校本课程教研记录文稿

孟岗镇中心学校一校本教研活动记录(2016-2017学)落云”时间2016 9月15日活动地点会议室主题内容转化学用生的策参加人员全体教师组织者苏喜本人在教育教学实践中采取如口下七项措施**1、有的放矢，因材施我。在全面调查解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对同的学用生有的放矢，因材施教，如对心障碍型学生重在端正态或治疗心疾患，相应方式为个别谈话、心辅导、心治疗，心疾患严重者辅以药物治疗，后者以初中以上学生居多；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境工扰；对智商低下学生要低要求，重学基础。2、正面鼓励，侧面教育。哪怕发现学用生身上一点闪光之处，即予以具表扬，哪怕发现学用生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学用生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教才为体辅。学用生，多的是要在爱心呵护下成长。3、突出主体，开发潜能。每一个学生是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出夹，心障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所活学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。4、用活动，树•信心。学用生并非一无是处，他们也有其所长，关动键要发现并加以用，如某个学生学科知识学?佳，但他可能在校运动会中是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。5、主动辅导，人格感化。学用生是在学3」出现困难，在自觉遵守纪纪上出现问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的我诲，同时学生的向师性也决定教师人格感化有重要作用。6、建转化记录，促其成才。建学用生跟踪辅导记录，制定计划全程、系帮扶学用生，能好地使学用生早日脱困，并促其成才。学生之要间结对帮扶，让好的结对榜样带动学用生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。7、持之以恒，教育懈。学用生今日脱困，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自乙，后天就能管住自己，因此，使学用生真正走出困境，必须持之"恒，教育上松劲，云4上懈气。

小、学校本教研活动记录(2016-2017学)落云”时间2016 11月10日活动地点会议室主题内容优质课评课活动参加人员全体教师组织者杨青具体活动纪要-、世课教师先进说课。二、各教研组的教师分别进评课。三、刘主任总结这段时间教师世课情况。优点：1•结合学科的特点，初步尝试和体现新的课程在课堂教学中的运用。2、在教学内容、教学方法的设计上，教师能有意识的把时间和空间给学生，发挥学生的积极性和主动性。3、教师教学现正在发生变化。多数教师能够考虑小学生的龄特点，创设好的教学情景，注重学生体验，突出实践、操作等在课堂教学中的重要性，将教学目标融于主题活动或游戏中。4、现代教育技术得到比较广泛的应用，教学手段呈现多样化。存在问题和建议：1、要进一步新现，突出学生的主体地位所课过程中，我们发现，仍然有忽视学生主体作用的现象存在2、在讲课时，低级学生的课堂为习惯还应进一步加强。四、孟兆兰校长做总结：每一位教师必须从细微处入手，衬全新的教学，断地实践、丰富和完善。应加强学习，断提高论水平和业务素质，刻苦锤炼自己的教学基本功，真正改变我们的教学为方式与学生的学习方式，以适应社会发展对教师素质的要求和需要。

小、学校本教研活动记录（2016-2017学）落云”时间2016 12月24日活动地点会议室主题内容学习《课堂教学评价标准》参加人员全体教师组织者陈会丽一、教师学习《课堂教学评价标准》，具（一）教学目标1,教学目标明确、具体，操作性强。「体情况如下：2.知识与技能，过程与方法，情感态与台。价值观等三维目标设计全面、具.目标设计符合学生的龄特点和认知机.目标制定符合课程标准的基本要求。（二）教学方式方法。体1,尊重学生，关注每喈、宽松的学习情境。一位学生；师生关系平等、融洽，营造民主、和2.依据教学目标和教学实际，整合教学内容，积极吸收课外教学资嫄，创设问题情境；着重培养学生的创新、自学能、独思考能和道德评判£ C、、上/口能。3.合选用教学方法和手段，为学生表达交与合作创造条件和才心会，我学媒体的运用合，实用性强。动4.密联系学生生活和思想实际及社会现实，思想教育有针对性和实效性。教学程序设计层次分明，合有序，结构紧凑。纪5,注重鼓励性评价，对学生的积极参与和主动表现给予及时表扬和普定，注意培养学生的成就感。（三）学习方式方法1.学生注意集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于质疑问难。要2.学生思维活跃，能受。独思考，勇于提出问题和表达自己的见解和感3.学生能积极主动地质高效。参与课堂活动，学生间、师生间的交与合作优4.学生具有运用所学知识，从多角分析问题和解决实际问题的意识和习惯。

小、学校本教研活动记录(2016-2017学)落云”时间2017 3月2日活动地点会议室主题内容学习 如何共建有效的课堂教学参加人员全体教师组织者淑霞

具体活动动具体活动动纪要-、寻无效教学症结（1）归纳五种无效教学的形式。（2）归纳的七种失衡。1、效层面：教学中向有限的时间要设。2、方面：至一个新东学校教育孩子的子。3、管方面：硬件投入80%，软件投入10%。4、观层面：教师与学生地位失衡。5、思维层面：教学约位于形式，而没有针对学生。6、策层面：在控制与开放之间往往难把握。7、方法层面。二、对有效教学的解有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。三、共建有效的语文课堂教学。1•目标的有效性。目标要明确能空。 目标要适。目标要适。2•教学内容的有效性。我么永远比怎么教重要3•教学方法的有效性（1）读要分层次，每次读的要求应该一样（2）设置有效的问题（3）合作，探究的学习方法。大多的合作，探究大多于形式。（4）课堂上的资嫄生成。用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资嫄。（5）注重课堂反馈。在课堂上的表现并是课后表现，要对学生进解（6）教师的个人素养。语言准确、生动，言出必践、评价要有效，能空无针对性。（ 7）创设女主，和喈的课堂教学环境。教师能心急，能强加给学生压。（8）发挥学生的主体作用。教学结构的有效性。练习的有效性，练习要选，适，讲解要细致。四、有效课堂教学评价1-80%的学生达到90%的目标。2•任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。小、学校本教研活动4记录(2016-2017学)落云”时间2017 3月24日活动地点会议室

主题内容研讨如何把握小组交的时机参加人员全体教师组织者张艳具体活动动纪要孟兆三：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到H、组交居于形式，课堂热闹，但没有它的实效性，为此我们把“如何把握小组交的时机作为我们的校本教研主题。下面就请世课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。刘新兰：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学时设计两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。这时调动学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果太想。刘雅轩：我非常同意刘师的观点，当学生现有的基础知识还能对自己的猜想做出解释时设小组合作非常有必要。师第一次把握小组合作的时机比较好，能在交中解决同学之间的分歧，得到正确的答案。在我教学的过节课中，预设第一个环节时我并没有设计小组合作，但教学中看到学生自己总结方程的意义时有一定的困难，随即设计小组合作，效果错。这说明当学生独思考遇到困难时，教师要把握小组交的时机。但我有一个疑问，在我过堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的检验方程的方法后再让学生交还有没有必要？高晶芝：检验方程的方法并是很难解，学生已看基本上明确，我认为在交的必要性是太大。

齐成文：师们刚才结合自己的课堂谈在么情况下采用小组交，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还能对自己的猜想做出解释时；当学生独思考遇到困难时，设合作很有必要孟兆兰：小组合作学习是新课程下学生学习的重要方式，合作学习能于形式，要注重它的实效性，要根据教学内容、教师创设问题情景的难程和探究问题的有效性来把握。但刚才有的教师说预设时没有设计小组合作，我同意这种做法，因为小组合作是学生探究问题的重要的方式，备课时应该预设，课堂中可根据生成随机把握，如果预设的问题学生很容的解决就没必要小组交，如果课堂中生成学生独解决或是答案多种时可随机设小组交。小学校本教研活动记录(2016-2017学)落云”时间2017 4月5日活动地点会议室主题内容批评、表扬的艺术参加人员全体教师组织者刘英

具体活动动具体活动动纪要表扬是班主任开展工作的一种常用的有效方法，是一种积极的强化手段。恰当的表扬但可以激励进取、提高自信，而且具有导向作用。但恰当的表扬却适得其反，因此，表扬必须注意艺术性。（一）实事求是。既能夸大，也能缩小，必须分寸适，真实可信。具体做法是：能用夸张的语言，虚伪的表情来表扬学生。②避免成见，做到一视同仁。（二）掌握时机。适当时机的表扬会有事半功倍的效果。过早则会使学生骄傲自满。过迟则时过境迁，学生的积极性已经消退。（三）注意分寸。表扬的语言既能夸大事实，又能谨小慎微。说少，学生容户生平感；说多，过分夸大，学生又容产生虚伪感。二、批评学生的艺术（一）批评的情感基础1、批评成功的前提是“爱。2、爱的情感基础是尊重学生的自尊心。3、学生自尊心的特点：（1）动性（2）敏感性（3）情绪性（4）脆弱性（5）复燃性（二）批评的操作艺术1、批评的原则：实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、思威并施、抑扬结合。2、批评的方式：①发问式。对勤于思考和悟性较好的学生可采用。提出问题，至事实，促进感悟，助其检讨反思。②暗示式。对自觉性、自制较强和较为成熟的学生可采用。点拨、暗示、手势、眼能做到。③提醒式。对性情机敏，多有疑心的学生可采用。揭示诱导、抛砖引王、触发联想。④即席式。对肯接受批评，态蛮横，极虚心的学生可采用。发现问题，随时指出，当场批评，避免狡辩抵赖，揭示危害，世道道，促其云“心。⑤参照式。对阅历较浅，自觉性差而于感化的学生可采用。借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中吸取教训。小学校大教研活动记录录(2016-2017学)落云”时间2017 5月6日活动地点会议室

主题内容表扬、批评的艺术参加人员全体教师组织者王常兴具3、批评的注意事项：①清问题真相。②分清批评的界限。③选择合适的机会。④区分同对象。⑤主动首犯错误的学生承担责任。⑥保持好的心境。⑦可以权压人。⑧可全盘否定。⑨一般可当别人面批评。 ⑩可背后批评。（11）可算总帐。⑫可一味批评。4、批评的“五一艺术：①问一问②缓一缓③引一引④选一选 ⑤激一激。体活5、班主任四大“气功：①班主任要能受气。②班主任要会消气。③班主任要会顺气。④班主任要会运气。6、惩戒的几条原则惩戒可以对犯错误的学生起到规范控制的作用，也可以给其他学生以警示告诫作用，但惩戒是整人,应该遵循以下原则：①及时原则。②适原则。 ③封闭原则。④公正原则。⑤情感原则。动纪要7、批评的方式：①期望式批评。②商讨式批评。③激将式批评。④提醒式批评。⑤调侃式批评。⑥告诫式批评。⑦沉默式批评。⑧谴责式批评。8、班主任女的艺术：①假装发，让学生体会班主任的苦用心。②及骤雨式的发，关键是瞅准时机，把握分寸。③引而发——发者的无声吐有声小学校大教研活动记录(2016-2017学)落云”时间2017 6月3日活动地点会议室

主题内容“追求有效（帚效）策。参加人员全体教师 组织者 侯英英具体活动纪要一堂课的有效教学策1、教师角色的转变，自己应该成为：（1）学生学习的合作者；（2）学生学习的帮助者。（3）学生学习的激励者。2、有策地指导学生的语文学习方式，提高学生的学习效果。教师在备课的时候，应该针对学生同的学习内容心设计学生的学习方式，为优化课堂结构，提高教学效果服务。同时，能有策地构建语文学习环境，为学生创设宽松、民主、平等、互动的，有于他们在学习目标引导下自主学习、交的环境，从而以境来提升学习的效果。3、在语文教学中运用多媒体教学技术，因为有着“激地、直观、突破重难点、美的享受的可替代的优点，但又存在“多技术操作，少情感熏陶；多感性认识该，少空间想象；表面热闹，学生思维缺少活，束缚学生的创造性等势，故应重策效果。4、个性化教学风格的扬长策！在选择主要教学为时，教师应该根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的足，这是最重要的。世界上可能有"说话像演说立，写字像书法家，上课像表演翼那样的教师，我们要善于去按自身的优势来选择合适的教学为，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格。小'学校本教研活动记录

(2015-2016学)活动时间2015 9月7日活动地点会议室主题内容教师怎样上好复习课参加人员全体教师组织者苏喜具体活动纪要怎么才能上好复习课呢？一、首先要明确复习课的任务和作用：其作用是：1、直补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。3、温故知新，对旧知展延伸。4、提高学生解决实际问题的能二、复习课应把握的几个原则：专题复习课、单元习题课、期末总复习课、概强化复习课、方法归界习题课、知识结构整习题等等。三、复习课的类型：1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。一、首先要明确复习课的任务和作用：其作用是：1、直补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。3、温故知新，对旧知展延伸。4、提高学生解决实际问题的能二、复习课应把握的几个原则：专题复习课、单元习题课、期末总复习课、概强化复习课、方法归界习题课、知识结构整习题等等。三、复习课的类型：1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。怎样上好语文复习课1、复习内容的整体性2、复习过程的开放性3、知识之间的互融性

小学校本教研活动记录(2015-2016学)落云”时间2015 11月12日活动地点会议室主题内容关于新课程下的课堂教学评价参加人员全体教师组织者杨青具体活动纪要1、教师评价学生。在教学中多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生。2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的同需求。评价时采取“下要保底、上封顶的方式。再如测验后的评价，根据测试的唯程推出同的评价标准，使每个孩子知道自己的优点与足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能坐标。适时组织学生进评价反思，使学生意识和体会到自己认知的过程、学习目的和任务、自己的学习能和水平等变化情况，意识到有哪些可供选择的学习方法，并积极采用最有效的方式，有于学生认知水平的提高。但是学生在评价时，也要讲明评价的标准和要求。让学生明白之事要遵循一定的标准。学生既是评价的对象又是评价的主体，让学生对自己和别人的活动作出适当的评价，可以使学生好地处和同伴的合作关系。

(2015-2016学)活动时间2016 4月10日活动地点会议室主题内容校本教研的研讨——如何把握小组交的时机参加人员全体教师组织者陈会丽

具体活动动具体活动动纪要小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学《百分数的意义时》设计两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。这时调动学生合作探究的积极性，我感觉这个合作的时机把握错。另一个合作则是我师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果太想。我非常同意汪师的观点，当学生现有的基础知识还能对自己的猜想做出解释时设小组合作非常有必要。师第一次把握小组合作的时机比较好，能在交中解决同学之间的分歧，得到正确的答案。在我教学的过节课中，预设第一个环节时我并没有设计小组合作，但教学中看到学生自己总结方程的意义时有一定的困难，随即设计小组合作，效果错。这说明当学生独思考遇到困难时，教师要把握小组交的时机。但我有一个疑问，在我过堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的检验方程的方法后再让学生交还有没有必要？检验方程的方法并是很难解，学生已看基本上明确，我认为在交的必要性是太大。我这节课中没有设小组合作，是因为在二级试讲时，小组合作的效果好，所以在我们班我就没采用。我有时对小组合作时机的把握有些疑惑，但通过研讨也明白如何把握交的时机。

师们刚才结合自己的课堂谈在么情况下采用小组交，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还能对自己的猜想做出解释时；当学生独思考遇到困难时，