核心素养如何落地？嗯!这是个问题

核心素养如何落地？嗯！这是个问题它很重要，但强调过多未必是好事近一段时间，无论是“请进来”还是“走出去”参加了不少培训，也听了不少讲座，感受到最热的词莫过于“核心素养”。站在台上的领导专家，假如不提“核心素养”，似乎就要和这个热热闹闹的当代教育脱节。这让我想起了当年的热词一一创新教育、素质教育等。虽然教育在每个时期，都有其时代特征，但不得不说，“育人”这一基本目标没有变。“立德树人”是教育的终极目标，“核心素养”是对这一目标的具体分解。任何事情，过犹不及。“核心素养”很重要，但强调的过多未必是好事，容易让人产生心理负担。在教育教学设计时，瞻前顾后，放不开手脚，生怕违背了哪条“核心”或者漏了哪条“素养”。如何落实，最值得花时间和精力作为一线教师，其实，我最想听的，还是那些如何让核心素养落地的具体措施。至少对于我而言，核心素养的内涵和重要性，我已经足够熟悉。如何通过课程规划，或者说课程体系让核心素养落地开花，才是一线工作的教育教学人员最应该做的事情，最值得花时间和精力实践的事情。但观察现实，让人又很无奈。许多学校像市场一样热闹（通过每天的学校公众号发布的新闻消息便可知晓），各种各样的检查评比、验收评估、各种各样的节日、各种各样的会议，各种各样的读书的学习的比赛的展演的汇报的交流的活动，编排得满满当当，让教师无暇静下心来教育育人，让孩子无暇静下心来读书学习。师生像赶场子的群众演员一样，从早忙到晚，但都不知道自己在忙什么？想起了古代的书院，大多都建在郊外山林，远离城市的中心，我想，他们也正是想要寻一处清净之所，专注于学习成长，而避免被世俗的吵吵闹闹所惊扰。简约而不简单的教育事业教育并不像某些专家说的那样高大上，那样“悬乎”，当然，也绝没有那样的简单。我的理解是:教育,是一项简约而不简单的事业。简约，就是把繁琐的环节去掉，专注于学生，专注于教书育人。凡是跟学生成长成才无关的内容，还是尽量去掉；凡是跟教育教学关系不大的内容，能减少则尽量减少。卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”比如：体育教育。就是要通过体育锻炼，让孩子身体健康。只要认真上好体育课，坚持让孩子们高质量地做好早操，加一些特殊的项目，比如每天坚持跳绳、坚持跑步。午后的课余时间，组织一些体育社团活动，篮球、足球、啦啦操、健美操等项目，满足不同孩子的锻炼需求和兴趣爱好，让孩子掌握两到三项体运动技能。我想，孩子们拥有健康的体魄是没有任何问题的。而在教育者的眼里，体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志、培养团结合作的意识，是人格教育的好方式。但现实是，很多时候，我们组织了一些看起来热闹，实际上对孩子的身体锻炼意义不大的活动，浪费了孩子们宝贵的锻炼时间。运动、运动、运动，利用一切可利用的有效时间，组织孩子们运动，这是体育教学的重点。因此，评价一个学校的体育教育工作搞得好不好，还真不能看这所学校的体育活动的花样，搞得多不多了？主要看看孩子们每天实际的锻炼时间有多少？每年锻炼的时间有多少？每次锻炼完后有没有出汗，出了多少汗？一线教师不能迷失自己著名特级教师吴非老师曾说：在教育界的繁华嘈杂中，我渴望能有安静的学校;学校静下来，有价值的教育才能出现。在安静的校园，教师能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；学校不折腾，教师不盲从。富有智慧的教师站在讲台，学生才可以安心地学习。一名教师，即使能力有限。作用有限，如果能保持独立思考，对现状有清醒的认识，就有可能在整个教育中起作用。也就是说，一线教师，对于核心素养，要有自己的理解和判断，不要被外界过多的喧闹所迷惑。三人成虎也罢，邯郸学步也罢，都是要不得的。自己的课堂自己最清楚。简简单单教书，踏踏实实育人。不要被过多的目标和意义所束缚。课堂上，顾及越多，往往也就失去越多。什么都抓，到头来啥也没抓住。尤其在追求教育教学艺术时（包括新媒体、新技术的应用），不要迷失自己，不要被过多的教育教学艺术（或者新媒体、新技术）所绑架。用最简洁高效的办法，把孩子应知应会的东西教给他，把孩子宝贵的成长锻炼时间还给他。严格落实国家课程，设计好校本特色课程严格落实国家课程，不断深化课堂教学改革，为孩子们量身定做一些具有学校特色的校本课程，就能很好地落实中国学生发展核心素养。这是我心中所期待的一些校本课程内容，作为国家课程的一个补充。第一大类：根的课程.德育微课程民族美德课程、优良习惯课程、“传统节日”课程、“近小时新”活动课程；.国学经典课程包含：弟子规、三字经、唐诗宋词300首、笠翁对韵、论语、100篇经典小古文；.美文赏析课程古今中外名家名篇，题材有：散文、现代诗各100篇;.快乐表达课程细分为：演讲课程、主持人课程、习作课程（“四季轮回”作文法，彻底解决素材问题）除此之外，自编硬笔书法校本教材、自编语文基础、阅读与习作校本教材；.智慧数学课程包含：自编数学校本教材、数学实践作业、数学游戏课程等；.自信英语课程包含：自编英语校本教材、英语趣配音课程、外教口语课程、英语儿童剧课程、主体采用自然拼读法教学；第二大类：茎的课程.奔腾田径课程.校园足球课程.啦啦操课程.跆拳道课程.篮球操课程.武术操课程.“三跳”课程（皮筋舞、踢键子、跳绳）.体育俱乐部社团课程（大约30个项目）第三大类：叶的课程.博物馆研学课程.大自然探索课程.心飞翔旅行课程第四大类：花的课程.民间美术课程包含：皮影、面花、布老虎、剪纸、凤翔泥塑、石头画、马勺脸谱等10种；.国粹艺术课程包含：书法、国画、油画、儿童画、科幻画、版画、京剧、秦腔、手工制作等等；.舞台表演课程包含：儿童剧、合唱、舞蹈、管乐、民乐、打击乐等等；第五大类：果的课程.发明家课程包含：科技小发明、小制作、小实验、小探究课程等；.模型课程包含：航模、海模、建筑模型课程等；.数字课程3D打印课程、机器人课程、Scrath可视编程、DIY创意生活课程等。“办成什么样的学校，不是目的，培养出什么样的人，才是根本”这是我近段时间以来，听到的最接地气的一句话。广大的一线教师，在教育教学时，其实没有必要过多地纠结于核心素养。一位体育教师，只要用心组织好体育课或者体育活动课，体育锻炼所带来的诸多好处其实就已经体现出来了，体育锻炼所要求达到的核心素养目标早已显现。说到这里，我又想起了只有小学文化程度的