欣赏课小提琴协奏曲梁山伯与祝英台教学设计

教学设计基本信息名称欣赏课小提琴协奏曲<<梁山伯与祝英台〉〉课时1课时（45分钟）所属教材目录花城出版社音乐鉴赏第一单元第二节教材分析<<梁祝〉〉创作于1959年,乐曲来自一个古老而优美动人的民间传说.作曲家何占豪,陈钢.小提琴演奏家,余丽娜.这部作品以浙江的越剧唱腔为素材,按照剧情构思布局,综合采用交响乐与中国民间戏曲音乐的表现手法,深入而细腻的描绘了梁祝相爱-抗婚-化蝶的情感与意境.该曲用奏鸣曲式写成.这首绚丽多彩,抒情动人并带有浓郁的生活气息的交响乐作品,在民族化群众化方面，做了大胆的创新与成功的尝试.学情分析通过一年多的学习，学生们已经掌握了多种民族歌曲以及民族乐器的学习，对音乐基础以及音乐欣赏方面有了自己独立的见解，但是对西洋乐器还不是特别了解.为了开阔学生的眼界,让学生欣赏一首小提琴协奏曲.教学目标知识通过学习让学生了解小提琴的演奏

与能力目标风格，了解奏鸣曲式的特点.过程与方法目标通过听-看-演等教学方法,让学生能够充分体会乐曲所表达的情感.情感态度与价值观目标通过学习可以陶冶学生的音乐情操.教学重难点重点通过学习让学生对乐曲有个全面的了解.难点通过学习可以让学生的情感得到升华.陶冶学生的音乐情操.教学策略与设计说明情景式教学与讲授法教学 通过让学生听-看以及师生互动表演的教学方式.可以开阔学生的眼界，活跃课堂氛围.教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1.设景引情激趣起立,师生互相问好.上课前在多媒体上播放<<梁学生举手起立回答问通过问问题的

导入（5分钟）祝〉〉的音乐和图片.让学生在音乐声中进入今天的课堂.问问题.问题1：同学们有谁知道梁祝是什么意思?让学生举手回答.问题二:有谁听过这首歌曲呢?谁可以起立唱一下？题方式来激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围.2.心授（30分钟）1.先给学生讲一下这首乐曲的形式是奏鸣曲式以及奏鸣曲式的特点.分三步.呈示部-展开部-再现部三部分.协奏曲的概念以及特点.2.让学生先听呈示部（数遍），第一遍听之前先问学生问题:这里里面有什么乐器？听完后举手回答.让学生带着问题去听.第二遍听之前问学生问题:听完后什么感受?能不能哼唱几句？听完后举手回答.3.让学生听展开部.（数遍）.听之前问学生问题听完后的感受.然后举手学生仔细的去聆听乐曲，踊跃的回答问题.让学生去聆听去感受.来发表自己独立的见解.提升学生的音乐情感,让学生带着问题去聆听.有目的的去聆听乐曲.提高学生

回答.3.再现部（数遍）.听完后举手回答听后的感受.4.总体从头到尾听（数遍）.第一遍听的过程中给学生讲明白奏鸣曲式的分部和每一部分所表达的内容及情感.5.最后，让学生闭着眼睛去聆听一遍乐曲，用心去感受乐曲所表达的情感.独立完成作业的能力.3.巩固拓展（7分钟）学习了小提琴协奏曲<<梁祝〉〉之后，1.让学生互相讨论或者分组讨论一下本节课的学习感受2.让学生聆听<<梁祝〉〉的歌曲演唱.3.让学生欣赏一首门德尔松的e小调小提琴独奏曲.学生互相讨论,然后聆听其他作品.通过互相讨论来锻炼学生的团队意识以及团结合作的能力.通过聆听其他作品来开扩学生的眼界,陶冶音乐情

操,在音乐情感上得到升华.4.课堂小结2分钟通过这节课的学习，让学生了解了奏鸣曲式以及特点,协奏曲的特点,学生上课都能踊跃积极的发言,发表自己的见解,课堂氛围也比较活跃,开扩了学生的眼界.锻炼了学生的合作能力.布置作业1分钟课下每人找一首小提琴独奏曲.课下把＜＜梁祝〉＞这首歌曲学会,下节课让学生上讲台表演.板书设计.小提琴协奏曲＜＜梁山伯与祝英台〉〉..奏鸣曲式的分布：……呈示部：A引子：春景. B主部C连接部D副部E结束部……展开部：抗婚楼台会哭灵控诉……再现部：化蝶惋惜3. 协奏曲概念.教学反思通过这节课的学习，课堂氛围比较活跃,学生对这首乐曲都非常感兴趣,学生都能跟着老师思路走.这节课最让我感到满意的地方是学生听完乐曲之后都能发表出自己的见解,说明他们都有认真去聆听

并且发表出自己的感受.这种独立思考的能力让我非常满意.从学生分组讨论中以及提问过程中发现了学生对乐曲都有不同的看法这样互相交流提高了学生的团队意识.不足之处就是由于时间的