教师集体备课管理

教师集体备课管理办法一、集体备课的概念集体备课是指老师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课是在个人备课的基础上，同年级同学科老师，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。二、集体备课的必要性教师的专业成长需要集体备课。教学是一门厚重的艺术，备课是一门高深的学问，只要我们以“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作”的精神去研究，就会找到一个很有效的教学规律去遵循。如果在理论框架内，让她服务与教学，必然会在教学反思中再完善，这样在实践中不断提升教师的专业思想，有效的促进教师的专业成长，因此理论的完善离不开群体，所以教师的专业成长需要集体备课。三、集体备课的实效性备课是讲课的起始环节，是教师力求取得讲课效果的先决条件，而集体备课为教师提供了共享教学经验、成果、资源的平台。是校本教研“同伴互助”的重要体现形式，尤其是在我校实施分材教学过程中显得尤为重要。萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人有两种思想。在一个教师群体中，不同的思想、观念、教学模式和教学方法的交流是非常宝贵的，吸取别人成功的经验和失败的教训，是大家共同进步和提高的良好策略。针对学校集体备课流于形式，制度不全，方式不一，内容不定，没有中心，只是统统进度、分分工，收效不大的情况，学校应重视建立在个人钻研基础上的体现校本教研的集体备课制度。组织集体备课，一般以教研组或备课组为单位由教研组长或年纪备课组长负责规划和组织，充分发挥教研组或备课组的作用。集体备课要做到“四定”，即定时间、定内容、定方式、定中心发言人，达到对教学目标、教学要求、教学进度、教学重难点、教学方法的集体研究。集体备课正是一种集思广益，将个人才智转化为集体优势，从而提高教学质量的一种行之有效的教学手段。那么，怎样才能提高集体备课的实效性呢？（一）集体备课要做到“四个关注”1、关注学生为什么要学习这部分的知识？通过学习，需达到什么样的目标?集体备课时，只有清楚了这些问题，备课才会有方向，才知道说什么。2、关注学生学习什么。这是涉及学习内容的问题。哪些内容是有价值和重要的（也就是我们常说的教学重难点）？哪些内容可以作教学法的加工，通过新旧知识的迁移，使其能更好地促进学生身心的发展，让学生乐学、爱学。3、关注学生怎么学。备课时，一定要换位思考：假如我是学生，我已经知道了什么？我会怎么做？我更在乎什么？怎样放手让学生自主探索以及自主探索什么。4、关注学得怎样。对照教学目标，在集备时，我们要精心设计习题、问题，和课后作业，同时还必须考虑到对学生学习的检测与评价，达到了什么目标。（二）集体备课要树立“五种意识”1、对话意识。①集体备课前做到与《课程标准、考纲及考试说明》对话：细读标准中有关对本节课教学知识的要求；②与教材对话：系统地读教材，读本单元教学内容及自己作为中心发言人所要准备的；研读教师用书（与教材内容相一致）；③与同伴对话：多与教师交流；④与名师、网友对话：通过网络，书刊学习，是自己在教学中的困惑得到解决；⑤与学生对话：客观地读学生，了解学生的知识建构，设计学生预设的问题。2、资源开发意识。合理利用有效资源，能做到直观教学的就不抽象地讲；媒体、网络资源的合理开发；其他学科资源的有机整合。3、以学生为主体的意识。找准学生学习的现实起点；精心、安排学生的探究过程，让学生体验学习过程。4、“预设”与“生成”意识。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中的名言中说：“上课并不像把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们工作的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇脆的心、灵和精神的儿童。因此，真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展的逻辑，使课的结构服从于思维的规律性。”5、质量效率意识。确定切实可行的课时教学目标；注意多种教学方法的优化组合；组织好有效的课堂练习。（三）集体备课要妥善处理六个关系1、集体备课与个人备课的关系。要规范集体备课的流程，强化集体智慧的共享，同时也要尊重差异，立足个人二次备课的创新。2、主讲人与其他教师的关系。集体备课中要落实主讲人制度，同时也要充分调动其他教师的参与积极性，通过主讲引领，同伴互助，实现学科智慧的交融。3、短期教学与长期教学计划的关系。集体备课中，要立足整体，着眼当前，合理规划短期教学与长期教学的计划安排，保证教学要求和课程目标的落实。4、减负与增效的关系。在备课过程中，要合理删减加重学生学习负担的不必要的学习内容，同时，也要从落实教学要求的角度，提高教学效率，教师可以在备课中根据学情实际，适当的降低教学起点，分散教学难点，但不能随意降低教学要求，保证正常的教学目标达成。5、规范与个性的关系。既要重视备课时教学的基础规范性，同时要考虑教师个体的教学风格与个性，在规范基础上，要放手教师的备课的创新。6、学生学与教师教的关系。立足以学定教，以学生为主体，以教导学，当堂训练。（四）教后反思，确保集体备课的完整性教后反思也是集体备课中重要的环节之一。波斯纳曾指出教师成长的公式:成长=经验+反思。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施做一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。对导学案进行及时修改，这样既可以积累教学经验，避免以后的教学实践少走弯路，又可以促进教师自身的专业化发展。四、铁门一中备课的要求与措施为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。力求各具特色、突现个性，严格按照分材导学案编写的要求。特制定本方案：（一）制定学期教学工作计划1、学期教学工作计划是整个学期进行教学的依据，是全面完成教学任务的纲领，每学期开学初的两周内，各年级各学科的任课教师都要在集备指导下制定好学期教学工作计划。2、制定各学科学期授课计划，应熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生的思想和认知结构状况。教学工作计划包括课的安排、教学目的任务、完成教学任务和提高教学质量的措施，教学进度等。个人备课1、总体要求（1）备课要克服三个问题：①照抄照搬已有的集体备课材料；②没有问题设计而仅是知识的简单堆砌；③把备课当成负担而仅仅为了应付检查。（2）备课要与课程标准结合起来，要考虑学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、生活实际、学生经验的联系，拓宽学生视野，引导学生实践与创新。（3）备课要做到“三透”“四精”一一“三透”即吃透课程标准、吃透教材、吃透学生；“四精”即精心设计导学案、精心选择教法，精心、设计问题情景和自学互帮方案、精心选择例题习题。2、具体要求（1）遵守工作纪律，保证有一个良好的办公备课秩序。在办公室内不大声说话，不闲谈，不上网干与工作无关的事，不讨论与教学无关的事，不做干扰其他教师办公的事。（2）导学案的编写要规范，各环节内容要具体可操作。如使用上一届的指导书要精心修改，改变内容不得少于原来的1/3,并用红色字体显示，以形成适合本班学生实际、适合自身教学特点的导学案。（3）备课要从实际出发，备教材、备教法、备学生、备习题、备课件。在备课中一定要体现“四为主”原则，即“教为主导、学为主法、练为主线、思为主攻”，绝不能只备知识点，对学生自学、互帮、展示的方式方法要在教学知道书上体现出来，把课堂当成培养学生思维能力、提高教学质量的主阵地。（4）重视讲评课、习题课、复习课的备课。讲评课要认真分析试题、分析成绩、分析出现的问题，突出重点、联系拓宽；习题课要先复习所用知识点，题目以分析解题思路为重点，一题多解、举一反三，注重规律和方法的总结，讲练结合；复习课要建构知识体系网络，突出重点，重视基础训练，体现能力培养。无论是讲解、习题还是复习课都要引导生成，生生互动，切忌灌输。上课教师结合本班学生学习具体情况修改导学案后方能去上课。杜绝照“书”宣科不切实际。集体备课1、总体要求（1）深入钻研新课程标准、考试大纲，准确把握教学方向。（2）集体备课坚持三个原则：①坚持备课组每位成员都发言的原则；②坚持每个导学案都修改的原则；③坚持每次讨论都有实效的原则。（3）集备要做到一结合、两发挥、三规定、四统即集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；规定时间、规定内容、规定主备人；统一教学进度，统一重点和难点，统一练习、作业题，统一单元测试题，遵循个人集体个人的备课程序。2、具体要求（1）备课组长提前一周告知主备人授课内容，主备人编制好（或修改好）导学案，集备时主备人介绍教学流程，每个环节的设计意图，当堂推测题的难易程度，同备课组的每个教师都要发表自己的修改意见，统一意见后主备人修改导学案，经备课组长审阅后方可送文印室印制。（2）集备时段按以下流程进行：评课、议课；上周教学情况反馈；主备人讲导学案的设计意图，其他教师发表自己的意见；备课组长对周末作业、智者加速题，下周导学案分工等项。（3）集备时长：如有研讨课安排，集备课时长为2节课，如没有安排研讨课，备课时长为1节课。（4）集备一定要到其他各学科办公室进行。五、科学评价、强化管理为落实集体备课，学校多措并举，强化管理。1、成立集体备课领导小组，校委会成员分工参与备课组的集体备课，对各学科组（教研组）的集体备课随时实行监督和指导。2、加大对集体备课的考核力度，每次集备，教务处都必须进行检查。科学评价，激发热情。评价既注重评结果，又侧重于评过程。评价内容主要包括：教师简案（