高三语文教学总结

高三语文教学总结高三语文教学总结1我今年担当高三班级9班和10班的语文老师。这两个班是理科一般班，有些学生功底差，对考学也不抱多大希望。在这一学期里，我从树立学生的信念动身，狠抓落实，严格要求，整体上还算不错。一学期又快结束，回忆自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。一、学生基本状况1、基础薄弱点很多，综合做题力气较差，学习上不擅长自己纠错总结。2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍很多。3、学习不重视科学方式，不能准时落实复习、巩固提升。4、上课留意力简洁分散，偏科现象严峻。5、深化争论思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、有时易灰心，战胜困难的士气不足。7、写作缺乏文采和思想的深度。二、制定方案我所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。对此，我制订了如下方案来督促和引导学生学习语文。1、树立了学生的学习信念我带的是理科一般班，许多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的状况，首先我要求学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告知学生学习的目的不是为了上高等高校，而是掌握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我示意，常常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。自己在平常的教学过程中也不断查找机会表扬学生。2、严抓教学，为学生供应必要的关怀和指导在四个半月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考支配，有目的，有秩序地进行教学，练习课既重学问、又重力气训练，题目的设计由易到难。评讲课前统计采样，对错得多的题详细讲解，对典型的错误进行个案分析；特别留意解题思路和解题方式的引导，不照本宣科；在做“试题评讲”时，对试题特点，对学问和力气的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。3、狠抓了“提优补差”工作。只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。依据优差生的实际状况制定学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏洞，每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的”缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方式，找出提升成果的有效途径，对症下药。4、激发爱好、提升课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造较好的心理环境，学习环境。三、提升效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练或许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评关怀学生结实掌握所学学问，提升运用所学学问的力气，培养学生较好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。第一，讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。第二，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇社科短文选择题，实质是考查文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译力气（即翻译时加上什么样的关联词）第三，讲清解题规律或方式。如推断语句是否有语病常用三种方式：语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。第四，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的熟识。另外，还特别留意在讲评中保持正面训练，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的学生总结教训，鼓起士气，树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。四、瞄准高考，狠抓常规，重视平常积累语文学科是一门特别重视积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：依据高考考纲，每日积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；保持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力气同时发展。五、深化争论考试大纲，重视信息的沟通1、在高三开始，认真争论分析山东近三年的语文考试说明和试题，精确     把握高考动态，并且准时加以落实。2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意和同事争论学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，认真吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。六、教学体会1、任什么时间候，都要学习、进取，钻研业务，永久虚心务实，认真敬业。2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。3、做好自己的本职工作，尽心尽力。4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际动身，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方式指导学生，用学问充实学生，用毅力推动学生，用制造转变学生。5、放手按方案让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。6、教学要擅长引导和激发热忱爱好。展望将来，我信念满怀，明年我会再接再厉，争取让学生都能考上一所理想的高校。高三语文教学总结2从接高三教学的第一天起，自己就明白要担当的责任，于是给自己制定方案、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回忆自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。一、深化争论《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础学问，更重视学生力气的培养，特别是学生的实践活动力气。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行认真争论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。1.用好教材，重视双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特殊不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部基础考点，娴熟掌握教材就能掌握基础学问和基本力气；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。2.激发爱好，提升课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是怎么上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的爱好，但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。重视学问点与高考说明的联系，让学生熟识到它的重要；重视学问点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白学问不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握学问，在理解中拓展学问。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是学问，还有使用学问的力气；不仅是课堂上的，还有生活中的……3.突破重点，重视实效，抓好常规，重视平常积累。高三的语文教学工作绝不是高一高二的简洁重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的学问点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础进步行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的学问系统，这样才能弥补原有的学问缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积累，做好基础学问和错题的分类整理，为高考的最终冲刺夯实基础。在落实上要强化课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生重视基础学问的掌握和力气的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。4.精选习题，优化训练，上好讲评课。高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时间，要将学生掌握的学问运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增加学生对考试的`熟识。同时，还要讲究解题策略和方式，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提升学生的阶梯力气，最大限度的避开失分。对于错误一定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据具体的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。5.做好学情分析，对症下药。通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，准时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去处理问题，从而达到稳步提升的目的。同时，的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的”理解，考查翻译力气（即翻译时加上什么样的关联词）？？讲清解题规律或方式。如推断语句是否有语病常用三种方式：语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，掌握避开差错改正错误的规律。要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的熟识。另外，还特别留意在讲评中保持正面训练，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的学生总结教训，鼓起士气，树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。4、深化争论考试大纲，重视信息的沟通在高三开始时就认真争论分析xx、1x年的语文考试说明，精确     把握高考动态，并且准时加以落实。在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方式，在教学中重视过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化指导，力争把目标落到实处三、专项复习，狠抓薄弱环节。1、复文言文，我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。2、诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的熟识，清除其奇妙感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方式，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。3、力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提升读写力气。（1）要求学生借阅《读者》《青年文摘》等，订阅《语文报》等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生保持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。（3）依据学生的爱好、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对比原文，比较优劣，找出差距。（4）重视作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。保持每周背一篇高考满分作文，四、路漫漫，吾将上下而求索。感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的协作，让我艰辛而欢快地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会连续欢快地奉献我的才智与汗水。高三语文教学总结7本学期我担当高三（4）（5）班的语文教学工作。现将本学期的语文教学工作总结如下：一、强化学习，不断提升思想业务素养。“学海无涯，教无止境”。所以，始终以来我都主动学习。一学期来，，自己能保持不断地自觉学习训练教学理论学问，广泛吸纳现代训练教学新理念、新看法和新成果；并将其一般原理、原则和方式灵敏地运用到日常教学的每一个环节；学习先进的课改阅历，借鉴并探究高中课改和教改的新方式与新途径，以求不断地更新自己的观念，丰富自己的专业学问，提升自己的业务力气。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识，为自己更好的教学实践作好了预备。二、求实创新，认真做好教学工作。训练教学是我们老师工作的首要任务。本学期，在日常教学中，我保持切实做好各项教学工作。不管在课堂教学，还是在课外指导教学中，我都以培养学生力气，提升学生的素养为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。在备课方面，自己能深化认真地钻研“考纲”，领悟其精神实质、掌握其精要与核心；全面把握教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学指导资料，以期扩充内容、丰富学问、旁征博引、博观约取；同时还保持学习和争论近些年的”高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、学问考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深化争论教材、熟识教情和了解学情的基础上，细心编写教案和学案。在课堂教学方面，自己能够采取灵敏多样的方式激发学生的学习爱好和热忱，培养和提升学生加入课堂教学的主动主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的畅通沟通与双边互动；在基础学问讲授的过程中，自己能够做到突出重点、处理难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础学问条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸取、掌握、运用。近一个学期以来，自己在课堂教学中始终使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方式，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，自己能够重视课堂教学中的精讲多练。在学生训练方面，自己能够保持进行认真批改讲评。对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时强化考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方式，发挥练习对日常教学的准时指导作用。三、充分利用网络的功能和胜势，博采众长，开展教学教研工作。在教研方面，自己能在备课组会议上主动发言，认真备课、认真编写教案、学案。在平常的训练教学过程中，自己能保持听课，不断地观摩学习、借鉴吸取；取人之长、补己之短。近一个学期以来，自己听课近20节。为保证教学质量，充分利用网络，进行教学教研工作。有时在专家在线指导下，质疑解惑，快速转变自己的教学观念和教学方式，不断促进、提升了自己的专业化素养。四、强化反思，准时总结教学得失。回忆近一个学期以来的训练教学工作，自己还存在着不少的不足之处，概括起来有以下几点：1、在训练学教学改革一日千里的新形势下，自己的训练观念、教学方式还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，自己对前沿训练教学理论和成果学习借鉴得照旧不够。2、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出奉献。3、与学生在情感上的沟通与沟通照旧肤浅，对学生的思想状况，尤其是动态发展状况还不能做到全盘把握、了如指掌。以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在将来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的胜势，努力提升训练教学水平。高三语文教学总结8紧急劳碌的高三教学因高考而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回忆平日教学的情形，探究问题处理的方式。现将我们备课组老师的集体才智化为朴实平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来。一、制定备考方案，构建合理序列凡事预则立，不预则废。复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体支配复习方案，并详尽制定阶段复习方案。我们都知道，阅读和写作力气的提升都不是一日之功，是长期积累的结果。从写作的三项基本要求来看，高三学生语言表达基本定型，层次结构也大致规范，普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二起，利用诗歌单元的学习，有意识地补充诗人名家的生平经受，典故轶事，印发给学生进行课外积累，并要求学生结合他们的美文佳作，以人物为话题，进行写作训练，为总复习的写作训练打下了坚实的基础。二、踏踏实实，抓好课本的复习语文课本是学生学习语文学问、培养语文力气、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。因此，虽然是高三，照旧以极其严峻 的态度对待语文课本，不急功近利，认认真真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”，而“用课本教”。就如同做广播操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不行少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增加体质。“用课本教”就是为了增加学生的“体质”，即加深学生的语文积累，拓宽学生的学问层面，掌握学习语文的方式，培养学生运用语文的力气，养成较好的语文学习习惯，提升学生的语文素养。过去我们常说，要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这是单纯从传授学问的角度，就老师所务必 的学问背景而言的。而一个好的老师，假如有一桶水，就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，由于课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为学生拓展无限的学习空间，呈现在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。三、争论高考，精确     把握命题动向高三教学一定要重视每年的考点变化，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容，我们在第一时间知道了这一变化，立刻布置学生进行我们较有把握的文化经典的学习，同时依靠学校的支持，全语文组的力气，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的《名著导读》，极大地提升了教学效率，并公开向全省发行，进一步提升了学校和语文组在全省的影响力。我们还深化钻研考试说明和历年高考试题，精确     把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。通过05、06年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以力气立意，更加重视对学生潜能（即力气倾向）的考查；重视考查学生的基础文化素养；遵循学校语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考查学生的”创新精神和创新力气；增加应用性和力气性的试题。为此突出以下复习要点：1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础学问、感悟力气和文化的积淀。2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得（分）”。3.强化语境意识，务必 具有在语境制约下思考、回答问题的习惯。四、细心组织，做好第一轮复习第一轮复习按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习，做到：1.针对性（准）2.系统性（全）3.准时性（新）4.指导性（导）5.实战性（练）。每一个考点的复习，又依据以下步骤进行：第一步，考点剖析，这一步重在关怀学生了解某考点考查的学问点和力气层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；第二步，学问梳理，这一步指在对某一考点进行剖析的基础上，围绕考查的重点，对有关学问进行全面梳理，有机整合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“学问梳理”进而与高考接轨的重要一步选用近年特别是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进行解析。第四步，新题演练，从这一步开始，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进行分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以巩固复习成果，检测学生运用学问、独立处理问题的力气。五、统筹规划阅读和写作阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积累材料，丰富思想，应是高三语文复习不二法则。1．努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。2．给学生供应积累材料、巩固材料的途径和时间，关怀学生建立写作“信息资源库”。积累内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言材料（积累一些新颖、活泼、生动的语言）思想材料（抓住日常生活中的闪光点、冲突点、欢快与迷惘点，以及来自阅读或他人的新颖的思想看法，积累思想的火花）样式材料（新颖活泼的写作样式可以以俊遮丑）积累途径：自主阅读课（两周一节）指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新颖词语，漂亮段落，积累阅读后激发的思想的火花，）材料共共享（学生打印，准时沟通）编发“时文选”（由学生分工合作）写作制胜方略：①作文升格训练：以学生的习作文章为范例，紧扣高考基础等级与发展等级的要求，师生共同争论提升文章质量的方式，使其上升一两个档次或等级，使文章有情节内容的梳理。20xx届在备考的时间，对考纲上新消逝的`有用类文本的阅读题型进行了专题训练，在做考前的信息卷时，我们发觉了古代文学文化常识的题目，这引起了我们的关注，并做了一定的复习，在高考中，果真就用上了在高考前几天刚刚讲过的一个学问点。再比如，文言文翻译，一改过去对文言文单音节词语的单独考查，今年，10分翻译题当中，有6个重点词，3个单音节，3个双音节或多音节，其中4个实词分别考察了名词活用为动词、动词的为动用法、宾语前置的特殊句式、名词作状语的活用，而另外的2个虚词，都曾经在教材中消逝，涉及到学校的《陈涉世家》与高中的《陈情表》，与课文原文中的用法保持一致。3、作文训练目标准我曾经在寒假教学策略研讨会上，讲到高中三年的作文总体训练序列，每个班级的训练要点，共分10个，分项训练有8种。作文，在语文教学当中应当占相当大的比例，作文训练要分阶段、有序列，每个阶段都有不同的目标和要求。训练的目的是明确而清晰的，如提纲训练、升格训练等，小切口，高要求地进行这些分项训练，作文写作就有抓手了，效果也很好。4、学生状况了解准高三后期每班六科老师对重点生综合审查，分析每个学生的成果，检查他们的弱势科目，然后分包到人。“盯人”的战术体现在课堂上，作业上，还在试卷批改上。我在学生的卷子上多写上两句话，在某一道错误的题目上提个醒，批几个字，就会在学生的心里起到很大的作用。我关注它的弱势科目，他才会主动的赶上来。最起码可以说，六班七班的绝大多数同学的作文，不写名字我都可以认得出来，读他们的作文，就能够推断出这是谁的口吻，谁的文风，谁的水平。我不但要了解学生的成果，还要具体的知道谁在试卷上的具体表现。要能够指出问题，给他们点儿督促；要能够表扬优点，给他们点儿激励；要了解学生的性格特点；甚至还要留意到他们在某个阶段的心情变化，尤其是班里的重点生。比如七班的刘翔同学，曾经有一段时间，我留意到他心情不太稳定，学习的主动性也不高。一个晚自习，我趁着给他讲评试卷的机会，细心询问了他近来的状况，当时他就边哭边说，把自己的心事说了出来，成果的困扰还有家庭的问题等等。我耐心地倾听并加以疏导，也关怀他很快地稳定了下来。狠一、学生狠1、学生自己要狠狠地拼高三，就是一个爱拼才会赢的阶段，学生务必 要狠狠的拼上一把，常常会熬夜苦读。但弓弦也不能始终都紧绷着，他们也会有松懈，有起V，有苦恼，而语文老师的胜势，就是可以随时随地地借助文章、名言、事例等，对学生进行思想训练，励志训练，让学生尽量的保持一种亢奋的、主动的狠劲去拼搏。我总是会在课前课后多和学生谈心谈天，做好思想工作，给他们信念鼓舞，给他们指导肯定，也为他们指明方向方式。二、老师狠1、对学生狠心高一高二的时间，多数班级都会存在学生不重视语文学习的状况，假如语文老师还一味的保持宽和、宽容，其实便是纵容。老师要对学生狠心地治理他们的不重视、不作为、不合格、不规范，对他们严格要求，绝不放松。高三以后，学生分为刷题党和总结派，其实两者兼顾才能收效更好。他们会大量的做题，一周两考，考过n次；一周两次大作文，做过n次；30分钟的限时训练，坐过n次；课堂上xx分钟，要求作文片段写不出来，那么课下就要补上两篇；试卷上翻译题，要求把省略部分补充完整，假如不写主语的话，一律零分；诗歌鉴赏关键词答不对，一律零分；作文文体不清，一律零分。养兵千日用兵一时，假如平常不养，考场上怎么能用？我们在作文方面加大训练，假如学生平常的练习，都没有做过50分以上的作文，怎么还能奢谈高考可以超常发挥写到50多分呢？所以，我会要求学生做错的题目重写，写得无限接近标准答案。作文想要提升，要求花50分钟，写出一篇50分以上的好作文，写不成的拿回去修改，修改完之后，假如我认为还不合格，达不到要求，就连续修改，一篇作文修改2到3次很正常。其实，等学生能够连续写出十篇以上的好作文，就基本上可以过关了。在二班级三班级，都有学生通过这样的方式和途径，提升作文水平，金丽雯，赵奕清，陈天翼，陈欣甜，基本上都是这样过来的。2、对自己狠心一份耕耘才能一份收获，想要学生取得优秀的成果，相应的，老师就要付出很多，保证时间、付出精力、端正态度、投入情感。每次考试结束以后的自习指导，多半都是在一对一地单独讲评学生的作文；晚自习放学还在学校呆到10点以后，多半是和学生谈心沟通；周测出成果后又手动改卷，是在对重点生的试卷进行二次批改。为了弥补宏志班的学生在阅读与写作上的先天不足，我自费购买了百十本的《作文素材》等书籍杂志，放在班里面供查阅，关怀他们开阔视野，积累写作学问。为了保证训练的质量，我还给试验班的学生，额外的编写过几十套试卷。其实，假如不是对自己的狠心，那就有可能战胜不了自己的懈怠与懒散。或许，我们没有方式把一大抄”的现象，还让学生们有话可说，有情可抒。若学校或班级近期没有值得利用的内容，我就自己创设情境，预热学生的感情，然后抒发自己的感慨。有时间是媒体上最热的一个话题，比如《再选父母》就来自一个新闻大事，说大中城市的有些学校生希望能够有一个再选父母的机会，那他们可能让梦露做母亲，成龙做父亲。我就问他们，假如你也有这样的机会，你会作出怎样的选择?有时间是我们共同探讨班级同学的思想倾向或语言习惯，比如我们曾经对同学”出口成脏”的事情写过一篇文章，让他们谈谈自己的看法。有同学竟然能拟出《语言垃圾谁来收》这样的文题，让我特别兴奋。我把这种尝试称为“有我作文”，目的是让学生将目光聚焦到自己的生活、生存和生命上来，用“我”手写“我”心，写出有自己生命体悟与感知的文字，转变从前那种程式话的假、大、空写法。提倡真实写作的过程中，我还利用讲评课提升他们运用技巧的水平。告知他们文章不是生活的实录，“艺术来源于生活而高于生活”。写完不等于写好，写好需要生活和技巧的结合等等。看着他们蹒跚着在文学的道路上起飞，我的心里比吃了蜜还甜。（三）古文夯实，今文点缀。和很多重点学校一样，我对古诗文的复习也特别重视。每周布置学生翻译五篇文言文，每周一我批改后，然后利用中午或其他空闲时间订正。我还带领学生进行了实词、虚词以及词类活用等基础的复习。学生的文言基础有了很大的改观。另外，每周我还拿出一节课带领学生进行时文欣赏。文章大多是学生自己找的千字小品文，我们进行生成性的教学，真正体会到了“教学相长”的境界。总之，我试图通过自己和同学们的共同努力来尽快实现我们共同的幻想。或许结果未必像我想象的那样，但尽心就是完善。我已经把自己的一些尝试用文字变成了一篇篇案例，希望自己播下的种子，也能在将来的某一天结出最美的果实!高三语文教学总结13作为一名老师，我特殊留意自己的师德修养。平常主动加入各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的训练动态和训练信息，学以致用。在为人师表方面，严格遵守“学校老师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信老师无小节，时刻留意树立较好的老师形象。随着教龄的增长，越来越向名师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能宠爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。我基本上是以校为家，可以不计较个人得失，以全身心投身于教学工作。二、教学方面为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提升自身水平，争取较精彩的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身学问体系，打牢语文基础学问，使自己能够比较自如的进行语文教学；另一方面，连续向老老师学习。对待课程，虚心听2———观题，还有作文。我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方式，在教学中重视过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。深化指导。另外，专项复习，狠抓薄弱环节。1。基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的”正常进行。2。复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应当师生共同归纳再整理，另外忽视了教材所选文言文的作用。3。对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、4———各位读友大家好，此文档由网络搜集而来，欢迎您下载，感谢6高三语文教学总结14我今年担当高三年四、五班的语文老师。岁末将至，一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。第一次上高三，虽然现在这两个班级是从高一就带上来的，教学阅历还很不足的我还是感觉到林很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成林学期初给自己支配的教学工作。一、战前预备。在正式开放复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研读了08年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》，以及20xx年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深化领悟，细心选题，依据学生的学习现状，认真制定第一轮复习方案。二、制定方案。依据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的`全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成学问的系统做预备。第二阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的学问系统化。以专题（学校生语文试卷设计）促归纳，让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提升阶段。在模拟中发觉的问题，老师务必 精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。三、重视过程1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本，并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与沟通”这两个系列，让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要学问点归纳都能在头脑中过一遍。2、强调学生平常对古诗文和美文的背诵。特别是古诗文，不仅要能熟背，而且还要会默写，尽量避开写错别字。3、重视学生对名著的积累。文学名著考查是高考语文的一道大分值的题目，在学生了解其重要性的基础上，督促学生分阶段、有方案地去阅读，并且按时进行小测，了解学生的掌握状况。4、强调平常的练笔，有步骤、有方案地对三大类型作文进行复习，严格要求作文一定要当堂完成，不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方式，重视培养审美情趣。四、搜集信息认真进行集体备课中，资源共享，团结协作。同时，强化了与兄弟学校等外界的联系，准时了解他们的复习内容和复习进度。加入了在南侨学校以及进修学校等召开的高考信息会，重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷，让有效信息为高三教学服务。五、反思不足在教学过程与教研小组学习过程中，我熟识到自身教学上存在的一些不足之处，在以下这些方面还要多加改进。1、给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少，制造性思维的训练则更少。因此，在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。扩高校生学问面，培养学生的发散思维思维和理解力气。2、和学生多进行沟通，特别是给学生强调一种意识，语文力气的提升是循序渐进的，经过一定的训练是有效果的。假如认为学和不学作用不大，是一种特殊危险的信号。高三语