幼儿园大班科学领域教学教案（8篇）-1

幼儿园大班科学领域教学教案（8篇）最新幼儿园大班科学领域教学教案【篇1】

活动目标：

1.对物体在斜面滚动的现象感爱好，初步感受物体移动的速度与坡度大小等因素有关。

2.能大胆地运用语言沟通、表达，共享探究的过程和结果的乐趣。

3.养成细致观看和乐观实践的好习惯。

活动预备：

奶粉罐、茶叶罐、废旧小轮胎、积木、木片等

活动过程：

一、想一想，油桶搬上卡车的方法。

引导语：今日，老师想请小伴侣们动动脑筋，想想方法。你有什么方法把这些大油桶搬上车呢?

小结：小伴侣的方法真多呀!我们请来了斜坡来帮忙。有了斜坡我们可以更轻松的将这些大油桶搬上车。

二、说一说，斜坡在生活中运用

引导语：小伴侣在生活中还见过哪些斜坡呢?

小结：是的，小伴侣的玩的玩玩梯、住宅门口供自行车、摩托车上下台阶的斜坡、还有公路上的斜坡。这些斜坡为我们的生活供应了便利。

三、试一试，利用材料玩斜坡

老师介绍嬉戏材料，尝试开展不同的嬉戏

镜头一：搭建斜坡大比拼

在已有搭建斜坡的基础上，萱萱和皓皓小伴侣用奶粉罐、茶叶罐和竹片搭建斜坡。萱萱小伴侣用奶粉罐和一条约50厘米长的PVC管搭了一个斜坡，皓皓小伴侣则用一条约1米长的PVC管架在奶粉罐上搭了一个斜坡。他看了看萱萱搭建的斜坡，说“萱萱，你看，我的斜坡比你长呢。”萱萱听了后，赶忙说我也可以搭的很长。说完搬来很多材料连续搭建斜坡，有竹片、茶叶罐、木块等。这次，萱萱用木块和3片约1米长的竹片搭了一段斜坡，并将这段斜坡与原来搭建好的斜坡连接在一起，搭好后她对皓皓说“皓皓，你看，我的斜坡比你长了吧。”此时的皓皓，仍旧用PVC管搭建着斜坡，斜坡长约2米左右了，而且他还在不同方向搭建出了3个斜坡。皓皓听了萱萱的话后，回答道“我的斜坡虽然比你的短，但是比你多呢。”萱萱认真看了看皓皓的斜坡，说“我也会啊!”说完，也开头搭建起多个斜坡。而皓皓则想方法延长他的每一个斜坡。一开头，他们俩在教室里面搭，等到教室没有空间搭建斜坡后，便跑到了走廊连续搭建。俩人的斜坡越搭越多、越搭越长。有的斜坡从另一个斜坡底下穿过，有的斜坡则从另一个斜坡的上面飞过，许很多多的斜坡交织在一起，坡面与坡面之间的连接处则凹凸不平。

老师分析：

从搭建斜坡的嬉戏中可以看出孩子们在生活中见过不少斜坡，他们对斜坡的基本结构有肯定的了解，对于斜坡的搭建有肯定的阅历，他们知道搭建斜坡需要有坡面，需要有支撑点，即一个坡面和一个支撑点就可以构成一个斜坡了。从孩子们搭建好的作品来看，虽然他们能搭出长长的斜坡，能在不同方向搭建出多个斜坡，但是他们的搭建还是比较粗糙的，主要体现在坡面与坡面之间的连接比较随便，连接处凹凸不平。幼儿并没有意识到坡面与坡面之间连接的重要性，主要缘由在于他们并没有把斜坡当成“玩具”，而是只把搭建好的斜坡当成自己的“作品”。

调整做法：

老师与幼儿一同收集各种汽车和各种小球。当有了小球和小汽车后，孩子们开头探究在斜坡上如何让小汽车或小球下坡、上坡。这一嬉戏的探究，也将使他们熟悉到坡面之间紧密连接的重要性。

镜头二：斜坡上的小汽车

涵涵小伴侣在操场上用5条长方形碳化积木和长条坡面搭建好了一个斜坡，这个斜坡有下坡，也有上坡。搭建好之后，她便拿起新投放的小汽车，将小汽车从斜坡的起点处往前推，让小汽车利用惯性前进。小汽车下坡之后，在即将上坡的时候卡住了，不动了。涵涵不气馁，她认真观看了每一段斜坡后，用手将前后的两个坡面调整对齐，接着她又拿起小汽车连续嬉戏，这次，小汽车没有被卡住，而是跑过了一段坡面停下了。涵涵见状，跑过去拿起小汽车重新回到起点预备其次次尝试。她使出了更大的力气将汽车往前推，结果，小汽车跑到了比之前更远的地方了，却在上坡的坡面上停下了。予涵小伴侣再次认真观看了坡面，又把第一段坡面进行了调整，她把用来当支架的木块立了起来，让第一段斜坡变的更陡了。调整好斜坡后，涵涵拿起小汽车连续玩下坡、上坡的嬉戏。她用劲儿将汽车往前推。汽车前进的以更快的速度前进着，先是下了坡，接着爬上了坡，最终又下了坡了。见到此景，涵涵快乐到尖叫起来了。(录音)

老师分析：

在这个嬉戏中，涵涵通过不断的调整坡面和坡度获得了斜坡的一些新阅历。她是个爱动脑筋的小伴侣，起初，她搭建好斜坡，就想让汽车下坡，却不知道汽车能否顺当下坡与坡面的连接是否密合有关系。通过尝试与观看，她最终发觉小汽车之所以在下坡的过程中被卡住，是由于两个坡面之间没有连接好。当她发觉这一问题后，立马调整了坡面之间的连接处，胜利的让小汽车下坡了。另外，从嬉戏中可以发觉涵涵还了解到了要让一辆小汽车连续下坡，上下坡，推力和坡度是特别重要的。推力即惯性产生的力，推力越大，速度越大;坡度越陡，速度也将越快。在几次的尝试之中，涵涵最终获得了斜坡嬉戏中汽车速度与推力、坡度关系的相关阅历。

调整做法：

关于斜坡还有许多嬉戏，与孩子争论还可以利用斜坡玩哪些好玩的嬉戏呢?

与孩子商议 后，我们增加小木片、纸杯、易拉罐等材料

镜头三：斜坡我还能这么玩

新增了彩色木片后，孩子们搭建好斜坡，便在斜坡的出口处将木片拼搭成各种外形，有的用木片拼搭房子，有的则将木片拼搭成一个三角形。有一次，哥哥将木片横放在坡面的边缘上，摆成一列，试图用弹珠将木片击倒。这一次，弹珠并没有击倒任何木片，而是从横放的木片下方滚到了斜坡的末端。发觉木片没有被击倒的哥哥拿来一个直径约3厘米的小木球，连续着刚才的嬉戏。不到一会儿功夫，木球胜利的击倒了全部木片。哥哥欣喜若狂的欢呼着。童淮、林尹皓等小伴侣被哥哥的欢呼声吸引了过来。看到哥哥创造的击倒木片的嬉戏这么好玩，他们也尝试着在离斜坡最末端处约50厘米左右的地面将木片摆成一列，再让小木球从斜坡上滚出去以便击倒木片。惋惜的是，小木球沿着斜坡滚到最末端处到达地面后，便朝着另一个方向滚去，与木片擦肩而过，木片并没有被击倒。老师一旁的林尹皓想了一会儿后说“我知道为什么木片没有被击倒了，由于离的太远了。”说完，林尹皓用手将木片推倒，在紧挨着斜坡末端的地面重新搭建起木片，童淮见状也来帮忙搭建。搭好一列木片后，林尹皓再次从斜坡上扔出小木球，只见小木球顺当的通过了斜坡后，胜利的击倒了3片木片，还剩5片木片没被击倒。此时，一旁的老师提出了问题“有没有方法能击倒全部的木片呢?”童淮摸了摸脑袋想了想后，将木片重新排列，并拿来一个大木球连续嬉戏。这一次，大木球胜利的击倒了全部的木片。此时，我又问“还有方法能击倒更多的木片吗?”童淮和林尹皓想了一会儿后，拿来了更多的木片，将木片搭成“井”字形，搭到10层高之后，再次拿起木球放在坡面上滚下来，当大球顺当的击倒斜坡末端的全部木片后，童淮快乐的跟我说“黄老师，你看，这么多木片都被击倒了。”

老师分析：

从击倒木片这个嬉戏中，我们发觉孩子们在嬉戏过程中特别专注，不怕困难，当木球没有击倒木片时，孩子们能够仔细观看、思索，并进行调整，直到胜利的将木片击倒。大班的孩子生活阅历比较丰富，有肯定的思索力量和推断力量。当孩子们在嬉戏中遇到困难时，老师可以问题为导向，不断的引发他们思索嬉戏中遇到的问题，以此来推动嬉戏向更深层次进展。在孩子们不怕困难的探究精神以及老师的问题引导下，击倒木片的嬉戏越来越深化、越来越好玩。从嬉戏中，可以发觉孩子们对于力的大小的阅历有肯定的基础。通过嬉戏，他们了解了木片的排列离坡面越近，越简单被击倒;撞击力越大，能击倒的木片将越多，反之则越少;同时木片的排列方式也会影响木片被击倒的片数。木片排列的越集中，越简单被击倒，反之，越不简单被击倒。

镜头四：未完待续······

最新幼儿园大班科学领域教学教案【篇2】

活动目标：

1、熟悉、了解牙齿的名称，正确对待换牙现象。

2、知道爱护牙齿的重要性，学习爱护牙齿的方法。

3、进展幼儿嘴巴动作的敏捷性。

4、培育幼儿的观看力和动手操作力量。

活动预备：

牙齿模型课件

活动过程：

一、熟悉牙齿

1、小伴侣，平常我们是用什么来吃食物的呀?为什么我们是用嘴巴吃食物呀?请你们张开嘴巴，相互看看旁边小伴侣的牙齿，说说牙齿是怎样的?(请幼儿先相互观看，自己先说说牙齿是怎样的)

2、(老师出示牙齿模型)小伴侣，看这是什么?(牙齿模型)现在，我们一起来看看牙齿都是什么样的?(牙齿有上下两部分，上下两部分是一样的)

①熟悉门牙：我们来看最前面的这些牙齿，它们是扁扁的，这些叫做门牙。扁扁的门牙可以切断食物。

②熟悉尖牙：旁边的这些牙齿更尖一些，尖尖的这些牙齿叫做尖牙，尖尖的牙齿可以撕拉食物。

③熟悉磨牙：里面这些方方的牙齿力气最大，可以压碎食物，叫做磨牙。

二、丁丁的故事

一)丁丁担忧啥

1、有一个小伴侣叫丁丁一天早上他的牙齿摇动了。他的牙齿怎么会摇动了呢?我们来听听故事，听完故事我们就知道毕竟是怎么一回事了!

2、播放课件前半部分

3、提问：丁丁的牙齿摇动了，他以为牙齿怎么样了?(烂掉了)丁丁为什么以外牙齿烂掉了?丁丁为啥不敢大声说话、不敢张大嘴吃饭，还用手捂住嘴巴?

二)丁丁换牙了

1、丁丁的牙齿真的烂掉了吗?让我们来连续听故事吧!

2、播放课件后半部分(从“这时，老师观察了。”至结束)

3、老师为什么让丁丁别可怕?

4、新的牙齿是怎样长出来的?要让新牙不长得歪歪扭扭，应当怎么办?(请班上一些已经换牙的幼儿出来，引导幼儿正确对待换牙现象，记住一些留意事项，使牙齿能长得美丽)

三)乳牙与恒牙

1、老师以乳牙的口吻叙述《老伴侣和新伴侣》

2、引导幼儿观看自己的牙齿和老师的牙齿：告知幼儿老师和爸爸、妈妈是大人了，现在的牙齿就是恒牙，恒牙一般有28——32颗。而小伴侣还没换牙的都是乳牙，乳牙有20颗。

3、引导幼儿争论：为什么恒牙要来替换乳牙?恒牙长出来的时候，乳牙会怎么样?(摇动、脱落)

3、恒牙会永久和我们在一起，关心我们吃东西。我们应当怎样爱护它?

最新幼儿园大班科学领域教学教案【篇3】

活动目标：

1、学习用放大镜观看西瓜虫，感知西瓜虫的主要外型特性及其生活习性。

2、对小虫子产生探究的爱好。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

放大镜、画纸、笔、塑料透亮     小瓶若干。

活动过程：

一、谈论西瓜虫

1、老师出示西瓜虫的图片，引出话题：

“你们熟悉西瓜虫吗?”“你知道西瓜虫哪些好玩的事?“你知道西瓜虫喜爱生活在什么地方?

二、争论怎样去捉西瓜虫

1、老师：“幼儿园里什么地方有西瓜虫?我们到什么样的地方才能捉到西瓜虫?

2、老师：“我们捉西瓜虫需要哪些工具?捉西瓜虫时需要留意什么?

三、幼儿在园内自由查找西瓜虫

老师鼓舞幼儿结伴去找西瓜虫，并提示幼儿听到信号就结合。

四、沟通捉西瓜虫的经受

1、老师“你们找到西瓜虫了吗?怎么发觉的?是在哪里找到的?

2、老师小结：西瓜虫喜爱生活在阴暗、潮湿的地方。

五、观看西瓜虫并进行沟通

1、引导幼儿借助放大镜观看西瓜虫。

老师：“西瓜虫这么小，我们能看的清吗?可以用什么工具让我们看清它?

2、引导幼儿自由观看“你发觉了什么?”

3、老师带领幼儿自由观看“西瓜虫的头上有什么?是什么样的?西瓜虫的身体是什么样的?(老师可让幼儿自由说)

六、引导幼儿画西瓜虫，并记录自己的观看发觉

老师：“今日西瓜虫跟我们一起玩，我们给这位小客人画个像吧!

活动反思：

让他们了解它的形状，特征和生活习性，并让他们知道泥土有许多的养分，是很多动植物生存的基础，活动中幼儿乐于发觉、主动参与科学活动，学会运用各种感官观看、比较。幼儿对本次活动布满了乐观探究的乐趣。

关注幼儿的爱好与需要，教学活动中也体现幼儿的阅历。依据本班幼儿的实际状况，体现教学目标的相宜性、共性化。依据本班幼儿的实际，在讨论和把握本班幼儿身心进展的实际水平、进展需要和可能性的基础上，确定幼儿进一步进展的潜力、方向和步伐。同时，老师们关注本事域的核心价值，给孩子们一个最好的学习和生活环境。

最新幼儿园大班科学领域教学教案【篇4】

活动目标：

1、知道动物会用爱护色、盔甲、逃跑、硬刺等方法爱护自己，初步理解仿生学的含义。(活动重点)

2、在沟通、共享动物自我爱护本事的基础上，能知道人类从动物的一些特征中获得启发进行的创造制造。(活动难点)

3、萌发对动物奇怪的爱护自己方法的奇怪   心，体验探究动物世界奥妙的乐趣。

4、进一步培育幼儿大胆表达及探究动物隐秘的爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

(1)老师预备利用爱护色、盔甲、硬刺等方法爱护自己的动物图片。

(2)动物和由其得到启示所创造物品的操作卡片，每两个个幼儿一份：鸟、刺猬、公鸡;飞机、叉子、乌龟、坦克、闹钟、鲨鱼、潜艇。

活动过程：

一、谈话沟通活动，了解动物自我爱护的方法。

1、师：小伴侣们，你们喜爱小动物吗?你和家人都一起观看了哪些小动物，它们都有哪些特别的本事呢?遇到危急的时候它们会怎样爱护自己?(谁大胆起来说一下)

2、幼：我知道乌龟的本事，它遇到危急可以把头缩到龟壳里……

3、集体沟通。老师依据幼儿所知道的动物出示相应的图片，师幼一起观看。

二、出示常见动物的图片，了解动物自我爱护的本事。

1、老师分别出示(蝴蝶、青蛙)的图片，并提出问题：小伴侣们，蝴蝶和青蛙平常都生活在哪里啊?(花丛、陆地)它们会用什么方法爱护自己呢?(身体的颜色)师：珍宝们说的真不错，它们身体的这种颜色叫爱护色，蝴蝶很美丽，它身上的颜色飞在花丛中就像花儿的颜色比较相像;青蛙身体上是绿色的，它在陆地上抓害虫时不易被敌人发觉;所以说蝴蝶和青蛙的自我爱护方法就是利用爱护色，用自己身体上的颜色来爱护自己不被损害。

2、老师依次出示乌龟、兔子、刺猬等动物图片，让幼儿了解它们可以用盔甲、逃跑、硬刺的方法爱护自己。(老师引导幼儿用完整的语言大胆发表见解)

3、老师小结：在大自然中，无论是生活在哪里的动物它们都有爱护自己的本事，有的动物油爱护色，有的动物有盔甲、硬刺等，不同的动物有不同的自我爱护的方法。

三、通过联想、操作，知道人类可以从动物身上得到创造制造。

1、老师出示坦克图片，引导幼儿猜想这是依据什么动物设计的，并说出理由。师：珍宝们，它是依据什么动物设计的?(乌龟)为什么?

2、再次出示潜艇和装甲车等的图片，让幼儿想象：依据这些小动物的本事，人们可以创造什么?(鼓舞幼儿大胆沟通猜想)小结：原来在动物界中，它们有这么多的特别本事啊!人们通过乌龟的硬壳发从制造出坦克，装甲车。蝶的爱护色中创造制造了迷彩服，这样迷彩服颜色与四周环境相像，就不易被敌人发觉了;从青蛙游泳的姿态中，创造了蛙泳，成就了许多运动健儿的蛙泳技能。

3、幼儿每人一盒操作盒，盒里装有小动物和依据动物本身创造的物品，请幼儿帮它们配对，并大胆说明配对理由。

(公鸡-闹钟，鸟-飞机，刺猬-叉子)小结：让幼儿理解仿生学的含义，人们看到了会飞的鸟，创造了飞机;依据蝴蝶的颜色，创造了迷彩服;依据刺猬坚硬的刺，创造了叉子;这些创造制造都是仿照了动物本身特别本事创造的，这种技术就叫仿生学。所以说我们的生活离不开动物，动物的存在给人类许多启发，才能创造出这些对人们有用的东西。让人们的生活很便利、很欢乐，我们也要爱惜这些小动物。

四、引导幼儿想象还有哪些动物有特别本事学习，结合仿生学的含义大胆猜想可以创造什么物品，并争论沟通自己该如何爱护动物。(体现情感目标)

1、师;小伴侣们，今日我们知道了这么多小动物的特别本事，除了这几种常见的你还知道哪些?它们可以启发人们创造什么呢?

2、师;小动物这么有用处，那你该如何爱护它们呢?(老师可随时引导)3、老师小结：我们人类从动物身上学到了这么多本事，创造了这么多有用的东西，我们应当更加珍惜它们，爱护它们，和小动物和谐相处，不去损害它们。

活动延长：

活动区时，请幼儿在美工区将熟悉的动物及依据它们本事创造的东西用表征的方式画下来，张贴到主题墙上。

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能乐观回答老师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

最新幼儿园大班科学领域教学教案【篇5】

活动目标：

1、通过观看，倾听，操作，使幼儿知道蚯蚓的形状特征，生活习性及其与人类的关系。

2、通过活动使幼儿懂得要爱护蚯蚓。

3、进展幼儿观看力量及激发他们探究的爱好。

活动预备：

1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓

2、每人一只小盆子，一双筷子;

3、每组一盆水，抹布;

4、蚯蚓示范图，录音，图书等。

活动过程：

一、观看蚯蚓，知道其形状特征

1、观看泥土，查找蚯蚓。

盆子里的泥土是怎么样的?(泥土上面有一个个小洞洞)这是怎么回事呢?泥里藏着什么呢?我们一起把它找出来。

2、观看蚯蚓的形状特征。

(1)蚯蚓长得怎么样的呢?它与其它动物不一样在哪里?

(2)幼儿观看蚯蚓“走路”时的动作，用手仿照蚯蚓走路时一伸一缩的现象。

小结：蚯蚓的身体圆又长，象细细的管子，而且身体滑滑的，软软的，有很多节组成。它与其它动物不一样，它没有眼睛，鼻子，耳朵，身体下面也没有脚，它是靠身体一伸一缩向前蠕动的，有些时候还会把身体卷起来。

二、了解蚯蚓的生活习性

1、小试验：将蚯蚓放入水中，观看蚯蚓会怎么样?

2、出示放在同一容器中的干湿两种泥，让幼儿观看，泥有什么不一样呢?(一边干一边湿)

3、找一找蚯蚓在什么地方呢?想一想蚯蚓为什么在这个地方呢?

小结：蚯蚓喜爱在潮湿的泥土中生活。

三、了解蚯蚓与人类的关系

1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢?(幼儿自由争论，并自己在教室里查找图书，图片等答案。)

2、蚯蚓有什么作用?

小结：蚯蚓吃的是泥里腐烂的东西，有时钻出泥土吃地面上腐烂的树叶，它在泥里生活，使土壤变得松散，庄稼，植物就长得好了，它的粪便还可以作肥料，蚯蚓还可以做中药，它也是家禽，家畜，鱼最喜爱吃的饲料。

3、蚯蚓的本事真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我们人类想出了一个好方法，就是把蚯蚓养起来，然后把它送到需要的地方，为人类服务。

四、延长活动：

1、和幼儿一起到田野里去找蚯蚓。

2、自然角中饲养蚯蚓，让幼儿观看蚯蚓松土的现象。

3、做蚯蚓再生的试验，让幼儿了解蚯蚓生存繁殖的特别本事。

最新幼儿园大班科学领域教学教案【篇6】

活动目标

1、学问目标：想想做做，感知门框宽窄与门洞大小的关系。

2、技能目标：能认真观看，自主看图示操作，并大胆表述探究发觉。

3、情感目标：勇于尝试，乐于共享，体验探究的乐趣。

重点难点：幼儿自主探究如何用A4纸剪出大小不同的门洞。

活动预备

1、教具：二个不同大小的玩偶(乔治玩偶小于A4纸，佩奇玩偶大于A4纸)，大门洞范例，操作图示PPT。

2、学具：小的操作图示每组一份，A4纸若干，剪刀人手一把，小框每组一个。

活动过程

一、剪剪玩玩，感知门洞边框宽窄

1、引出话题。师：今日小猪佩奇和它的弟们班和大家一起玩，可是它们通往咱们的时空门是一面纸墙，它们过不了怎么办?(幼儿争论)

2、提出要求。师：佩奇说了请你们在纸墙上为它们剪一个门洞，它们就能过来了，剪的门洞有两个要求，一是能让它和弟弟穿过来，二是门洞的四个边框都不能断，假如断了它们的时间大门就再也开启不了了。操作时有三个要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，三是听到音乐快速拿着你的门洞回到自己的座位上。

3、检验、展现。老师逐一用佩奇和乔治对剪好的门洞进行检验，并让幼儿把大、小门洞挂到黑板上。感知边框的宽窄与门洞大小的关系。

二、观看操作，探究门洞变大的隐秘

1、提出任务。师：乔治可以从门洞过来，可佩奇比乔治大，它过不了，我们能不能想个方法让佩奇也能穿过来，你们能行吗?佩奇的身体大大超过了这张纸，咱们能剪出它穿得过去的门洞吗?让我们先剪剪试试。

2、幼儿尝试操作，老师观看。

3、范例引导。师：你们有没有剪胜利?小羊苏西刚开头也和你们一样，没有胜利。它坚持不放弃，每天想方法，不断尝试剪门洞。最终有一天，它剪出了一个能让佩奇也顺当穿越的门洞。

出示大门洞范例，师幼合作让佩奇穿过门洞。师：为什么门洞比原来的纸大?

4、查找秘诀。师：小羊苏西是怎么剪成超大门洞的呢?他把这个剪超大门洞的秘诀拍了下来(出示操作图示PPT)，请大家认真看一看，找一找剪超大门洞的秘诀。

把小的操作图示分发到每组，幼儿自主观看。

师：假如你已经有了发觉，可以拿一张纸试一试。我们有五分钟时间，看你能不能变出这样奇妙的大门洞。(为每组供应足够多的A4纸)

5、沟通难点。师：有些小伴侣胜利了，但有的小伴侣遇到了困难，谁来说一说你遇到的问题?或许其他小伴侣可以帮你解决哦。

幼儿逐一提出自己的困惑，师幼共同探究解决方法。假如没有幼儿主动提问，老师可以向幼儿提问。

小结：按图示剪，能让门框纸条不断变长，这样就会变出一个远远大于原来纸张的超大门洞。

三、再次尝试，挑战剪出超大门洞

1、提出新的挑战。

师：佩奇邀请我们大一班小伴侣去它家玩，可是我们去它家同样要穿过这面纸墙，让我们为自己剪一个能穿越的大门洞吧。

师：你预备怎样剪能穿过的大门洞呢?(鼓舞幼儿把预备操作的过程用语言表达出来)

师追问：剪特殊大的门洞，要留意什么呢?(边框尽量剪窄一点)

2、幼儿自主操作，老师巡回观看

3、检验

第一个剪成的门洞，由一位幼儿试着穿越。后面剪好的门洞，请小伴侣自己穿越检验。检验好的门洞按由小到大的挨次挂在“超大门洞”展板上。

师：为什么门洞会越来越大?(引导幼儿回答：由于边框越来越窄)

4、集体穿越门洞

师：你们想不想知道今日你们剪的最大的门洞能让我穿过妈?哪个门洞最大?让我试一试。

四、延长活动，增加幼儿的成就感

大家都能去佩奇家玩了，让我们邀请客人老师和我们一起穿越纸墙去佩奇家转转!请大家排好队一个跟着一个穿越纸墙。

活动总结

此次科学活动“穿越纸墙”的教学尝试，让我深深地体会到幼儿的爱好性体验与自主性体验在教学活动中的重要性。教学过程中嬉戏情境的设计，一要考虑幼儿以详细形象思维为主的年龄特点，尽可能地给予教学活动肯定的角色性情境;二要考虑幼儿自身嬉戏的需求，尽可能地把幼儿的参加设计到嬉戏情境之中。从为乔治、佩奇剪门洞到为以及小伴侣自己、老师剪门洞，孩子们的嬉戏爱好被调动起来，这是为孩子们自主探究“剪线长短、相间距离与门洞大小关系”所供应的最重要的学习支撑，由此激发起幼儿的自主学习意愿，使之布满愉悦地投入到整个学习活动之中。

最新幼儿园大班科学领域教学教案【篇7】

【活动目标】

1.能自己探究制作“小鸟进笼”嬉戏，能正确把握小鸟身体的比例。

2.会玩小鸟进笼嬉戏，发觉转动速度与小鸟入笼的关系。

3.体验自制玩具的欢乐，感受视觉暂留现象的奇异。

【活动预备】

白色硬卡纸、小木棍、水彩笔、双面胶、剪刀

【活动重点】

把握自制嬉戏的做法。

【活动难点】

知道“视觉暂留”现象的原理。

【活动过程】

一、开头部分：

老师给小伴侣变个魔术，吸引幼儿探究制作爱好。

二、基本部分：

1.老师展现“小鸟进笼”嬉戏用具，请幼儿自由探究制作方法。

(1)在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要把握身体的比例。提示幼儿给小鸟图上美丽的颜色。

(2)在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上小木棍粘贴在一起即可。

2.引导幼儿玩嬉戏，双手来回搓动小木棍，即会消失小鸟入笼现象。

三、结束部分：

在玩的过程中发觉手的转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇异感受。

【活动延长】

鼓舞幼儿在美工区查找材料，制作更多的同原理嬉戏，投放到益智区，探究不同嬉戏转动的隐秘。

最新幼儿园大班科学领域教学教案【篇8】

活动目标：情感目标:幼儿体会与同伴嬉戏时候的欢快,喜爱做嬉戏