美国博物馆教育特点简单版课件

当代美国

博物馆教育特点“中国博物馆与青少年儿童教育项目”

组织方：美中关系全国委员会资助方：美国国务院教育与文化局目的：为中美博物馆专业人员、相关专家及政府官员提供一个平台，就博物馆如何更好地吸引年轻观众、发挥教育资源功能等有关问题开展交流和沟通。特点一教育功能凸显化

教育使命明确化

博物馆是一个为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构，为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质遗产。美国大都会博物馆教育使命:培养民众对艺术的理解力和欣赏力。教育的操作原则：

1、杰出的。拟定计划——培训人员——分析结果

2、适合的。

3、最大限度地运用资源。

4、一体化。教育经费：每年投入1000万美元Ruth&HarlodD.Uris教育中心美国其他博物馆美国邮政博物馆的教育使命：

“运用学习理论和技术激发不同类型观众对于邮政历史、集邮和相关话题的思考。”美国国家艺术画廊的教育使命：

“将学术的研究和公众的要求结合起来。”

明确博物馆的教育使命有什么意义？确定了博物馆和博物馆教育部门应承担的责任和义务，确立了博物馆在社会中的地位和生存价值，为其长远发展注入恒久。

“如同以往，当我们步入21世纪，博物馆教育将对博物馆生存至关重要，无论是从博物馆的基本理念还是从社会认识上来说都是如此。”布鲁斯•阿尔什那教授

《艺术博物馆、教育和公众》美国大都会博物馆青少年项目:学校项目、教师项目、家庭项目、学生项目、高中生实习项目等成人教育项目:讲座、专题讨论会、成人课程、电影、艺廊交谈、团体导赏、大学生和研究生实习项目、社区和企业项目等特殊人群教育项目：老年痴呆者及其家庭和看护者教育项目、智障人士教育项目、视障人士教育项目、听障人士教育项目等学者项目音乐会和讲座教育媒介2007年——2008年教育活动一览据统计，2007年秋季——2008年秋季大都会博物馆共组织开展了21，467场教育活动，约858，533人次参加。表一观众类型活动次数参与人数普通公众9，864520，359大学班级3，93882．202实习和管理学习NA314学者和研究员222，650幼儿园到高中学生5，870178，545幼儿园到高中老师（包括研讨会和发行资料）12523，661单独的JHS和HS学生1281，864家庭1，12836，326NOLEN图书室拜访者NA17，305残障观众3104，703会员828，604共计21，467858，533表三地点活动次数参加人数主建筑18，014756，008修道院2，52454，450馆外92948，075共计21，467858，533表四参加方式活动次数参与人数向所有观众开放7，258404，586预约，登记或邀请14，128446，703向会员开放817，244共计21，467858，533为什么构建博物馆教育体系呢？

使展览适应不同观众的需求，为观众提供多样化的教育途径和更多的教育机会，增加观众对博物馆的满意程度，更好的完成博物馆的教育使命。

美国国家艺术画廊“美术中的故事”项目对象：4-7岁的儿童和家长目的：提高了儿童对艺术的兴趣和感受力，激发其想象力和创造力该项目已开展10多年。特点三、教育人员专业化

教育理念先进化教育人员专业素质较高分为讲解员和教育员（或者公共项目主管），对其不同的职责、应具备的教育程度、工作经验、知识、能力和技巧等都有明确的要求。

教育人员专业分工明细根据服务对象和工作性质进行项目分工

美国国家艺术画廊教育部

（专职40人、导赏员、实习生、志愿者）主任1名助手2名教师、学生和家庭项目组主管1人

1、学校项目专职3人、导赏员

2、教师项目专职2人

3、高中项目专职2人

4、家庭、青少年教育项目专职4人

5、拐角艺术项目专职2人、实习生学术项目组主管1人、专职2人、实习生成人项目组主管1人、专职9人、导赏员、志愿者教育出版物组主管1人、专职9人教育理论体验式学习注重为学习者提供真实或模拟的情境和活动，让学习者在活动中充分参与来获得个人的经验、感受并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中。美国自然历史博物馆之“发现小屋”探索式教学法

又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

探究过程：设问质疑——实验探究——思考作答——分享矫正

美国国家艺术画廊9年级欧洲历史学习课程1、分组发放写有提示和问题的卡片2、根据提示观察寻找展品3、一位读出提示，一位解释作答4、分享交流、矫正错误多元智能理论

人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。教师可以围绕某一主题或核心知识，运用多种智能，把语文、数学、音乐、艺术、表演等学科相关内容进行整合和贯通，使之形成体系，让学生进行研究与学习，从而达到开发多元智能与对主题深刻理解的目的。

美国国家艺术画廊“拐角艺术”项目对象：华盛顿公立学校4-5年级的学生1、设计课程、教师资料和学生资料2、总体介绍，提出两个问题让学生在全年的学习中思考：“艺术品对于我们有什么意义？”“艺术家们思考和做什么？”3、在学校上课3次，赴博物馆参观6次，每隔一周参观一次，每次2小时。4、年底时，要求学生将以上两个问题再次回答，同时，举办一次学生艺术展，邀请家长参加美国自然历史博物馆之“化石与DNA”课程特点四、教育手段现代化，网络教育普及化美国自然历史博物馆

建立本馆网站、在馆内可参与体验各种视听娱乐活动古根汉姆博物馆

建立本馆网站、利用交互式网站费尔德博物馆

建立本馆网站、与其他科研机构、公司合作建立网站特点四合作对象多元化

合作程度深入化馆内合作与其他部门

美国自然历史博物馆：

与策展人、展览部共同策划、设计展览内容和相关教育活动大都会博物馆：

1、成立了一些跨部门工作团队

2、指定专门的人员作为联络员和典藏研究部不同研究领域的专家经常进行联系沟通

与志愿者邀请他们参与到对观众进行导赏和咨询、为学校团体服务、进行儿童活动指导等多项教育工作中。华盛顿史密森尼学会

1、人数众多

2、挑选严格

3、重视培训

4、考核全面馆外合作以“美国自然历史博物馆”为例与学校：

1、精心制定有针对性的、广泛的、详细的学校计划，包括网站和教科书，以有效地补充和说明各个层次学校的课程。

2、针对学校老师，教育部人员与研究员（科学家）、老师共同讨论、设计、编写了内容详尽的各展厅教师指南美国自然历史博物馆之教师指南3、对于学校团体参观，美国自然历史博物馆实行免费政策，并提供相关服务。

1）学生团队专用停车区域、进出通道、等候区

2）学生团队专用登记台

3）流动咨询台

4）参观工作纸

5)互动活动小推车

6）学生专用餐厅美国自然历史博物馆之学生团队参观美国自然历史博物馆之学生团队参观美国自然历史博物馆之“教师志愿者”

4、注重对老师提供专业深造教育项目，通过服务老师更好地服务学生，提高学生对博物馆的认识和利用。

例如：

1、“教育者之夜”

2、教育者研讨会

3、在线资源“教育者之夜”

与政府：

“移动博物馆”教育项目

1）进入校园前，对老师进行培训。

2）在教室里进行知识导入和活动铺垫。

3）参观时，让学生触摸物品，观看展品和图象资料，完成工作纸。

美国自然博物馆之移动博物馆美国自然博物馆之移动博物馆与其他文化机构、教育主管部门：

“城市优势”——科学教育项目对象：八年级的中学生合作单位：7个文化机构与纽约州教育部内容：1、提供教师专业深造课程。

2、提供书籍、课程、实验设备等资源。

3、为学生、教师和家庭提供免费参观券

4、每年开展一次“家庭科学之夜”活动，展示学生的成果和感受等。

美国自然历史博物馆之“城市优势”项目与科学教科书的出版商与大学提供以博物馆为基础的研究生教育课程，并已获准为学生颁发比较生物学的博士学位。

与其他非营利性组织：

“YouthCan”

教育项目合作方：国际教育资源网国际环境管理组织美国分部

美国自然历史博物馆之YouthCan与媒体

“博物馆之夜”项目借助好莱坞电影《博物馆奇妙夜》在全球的热播，推出此项目。邀请8——12岁的孩童及其家长在博物馆内度上一夜，感受博物馆的夜间氛围。美国自然历史博物馆之“博物馆之夜”感受

当今美国博物馆已经真正实现了从“以物为本“到”以人为本“的重大转变，真正作到了将藏品视为博物馆的“心脏”，而将教育工作称为博物馆的“灵魂”。中美博物馆教育之间的差距绝大多数博物馆仍未能将公共服务和教育功能视为自己的核心工作，更谈不上明确陈述自己的教育使命。还处于一种粗放式的发展阶段,还没有形成一个科学完善的教育体系，更缺乏常年的经典的教育项目。社教队伍的素质偏低和人才结构不合理

1、入职门槛低2、对专业无要求3、培训内容片面

岗位分工不够专业化、精细化分工教育模式比较单一在馆内，没有真正形成”博物馆教育人人有责“这种“大教育“的理念。志愿者组织管理不完善、利用不够与外部进行的合作比较少，即使有合作，合作的多元性、持久性、深入性和有效性都很不够。教育手段科技化程度不高，网络教育尚未普及中国博物馆教育的未来进入免费时代后，中国博物馆教育正迎来了一个难得的发展契机。如何更进一步凸显教育功能，明确教育使命，重视教育工作，以适应广大民众日益增长