语文教学质量分析报告

2011年秋文教学质分析报龙山县岩中学为了冲开应试教育的枷锁积极响应新课程改革的号召本学期我校主动转变农村中学语文教学观念运用探究活动努力提高学生学习的趣味性大胆激活语文课堂，并鼓励学生从课堂走向课外。2011年12月26日，县教育局对初一语文进行抽考，为了反思教学，积累经验，弥补不足，特对本次抽考情况作简要分析。一、基本情1法级和188班2教师情况

学生情况姓名涂孝军

性别男

学历本科

专业语文

职称中一

风格灵严活谨

184班188班

人数46人数40

男生25男生15

女生21女生25

学风较懒惰学风勤奋

课堂活跃课堂沉默由图表可见，涂孝军老师在红岩中学所带的初一两个班总人数达人，两个班风格迥异：184班人数较多，学生较活跃，灵活却不很踏实；188班女生较多，学生较沉默，老实却不太灵活。面对这种情况，在语文教学时，我的教学重点是以探究活动来激发188班学生学习语文的趣味性和积极性力调动课堂气氛；对于184班就要想方设法培养学生的思维习惯和提高学生语文素养。3语文期末质量检测试卷是语文教学的指挥棒和试金石于此次初一语文抽考试卷，我作了如下分析：试题内容与检测2011年七年级（上）语文抽考试卷分涉及到教材内容的主要是“文言文理解勉旃坚还亡友财》和《忆读书古诗名句默写”和生字词占，其余的题目都是课外知识，共计100分。由此可见该抽考试卷主要是立足于课内基础知识考语文知识的灵活运用

和课外阅读与积累我们的语文教学从单纯的语文应试教学转向课内外有机结合的开放式教学，体现了《语文新课程标准》的精神和要求。但，也存在着古诗名句默写脱离教材的不足。命题特点（1）立足学生，关注生活试卷引导学生不要死记硬背课本知识注重联系生活运用语文知识做到课内外相结合。就拿作文题目“我是这样一个男生或女生”来说，一定会使学生文思泉涌。（2）题目开放，注重探究试卷提供了学生富有个性的分析问题解决问题的试题用以激发学生的思维能力和探究问题的能力。比如“综合实践题”就要求学生开展活动，在探究活动中提高语文修养。（3）重视文言文阅读，提倡课外积累文言文教学和课外知识积累是初中语文教学的难点，历来期末检测对文言文知识考得较少学生的重视也不够对课外知识积累考得也是浅尝则止罢了。而该试卷弥补了这一不足，既考了大量成语和一些俗语，又考了《蔡勉旃坚还亡友财》等两篇文言文的理解。从此次抽考命题情况来看我觉得本期语文教学我所使用的运用探究活动激活语文课堂、注重课内外结合的教法，与出题者的思路是基本一致的。二、抽考结1班级

实考人数

总分

均分

及格人数

及格率

优秀人数

优秀率

最高分

最低分

同年级排名184188

4640

300965.41261065.25

2927

65.4%67.5%

74

15.2%10%

9386

2833

232

文59348

三、成因分从抽考结果来看，我主要取得了以下成绩：（1）这次抽考总体成绩不错，各个班的差距不大，均分都在60分左右，学生的语文整体水平提高很快，这对基础较弱的农村中学而言是难能可贵的；（2从得失分情况看生的课外阅读水平大大加强代文阅读失分较少；（3经过抽考检验我的语文教学成绩位居年级前列语文教学水平得到很大提高，增强了学生的语文课内外修养。从以上成绩来看我校语文抽考成绩虽然不够理想可处于不断上升的趋势之中我认为主要得益于我们语文教学观念的正确转变主动冲开应试教育的枷锁积极运用探究活动来提高学生学习的趣味性大胆激活语文课堂鼓励学生从课堂走向课外此外与本校立足实际坚持校本研修积极开展丰富多采的教研教改活动，实行集体备课，加强同伴互助等密不可分。从抽考来看我教学存在的主要问题是没有仔细把握好命题思路过多注重课内探究活动没有很好地引导学生牢记基础知识作文教学没有很好地联系实际进行，忽略了学生的课外阅读与积累。究其原因，主要有以下几点：（1）浅析命题命题虽然联系生活，注重课内外的有机联系，体现了“新课改”的要求，试题模式也与去年无太大区别是偏重课外于死记硬背文教学不好把握，基础薄弱的农村中学学生很难适应例如课外积累考得过多考了很多课外诗句，这让课内生字词都没消化好的乡下学生叫苦连天。（2）任课教师虽然热心而踏实地进行着初中语文教学，但仍需加大农村中学“新课改”力度，不断探索符合农村中学的语文教学之路。（3）学生层面基础相对薄弱的农村学生课内学习和探索不够没有很好掌握基础知识，没有很好攻下文言文学习的难关；课外阅读与积累有待加强。四、反思与改1、基础知识不要死记硬背，要从培养学生素养、能力的角度入手2继续顺应课程改革努力建设开放而有活力的语文课程教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质语感就包含于其中。没有对语言文字的足够积累，学生就会读不懂文章，理解不了语言的含义，不能正确使用文字学生在答题中的出现的错别字古诗词默写错误基本的文学常识缺乏写作中名言名句引用少事例都是老一套等等都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累所以必须引导学生向课外要时间扩大

阅读面，拓展知识视野，多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔，增加语言积累，增强语感，提高表达能力。4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。要引导学生做生活的有心人，要留心身边的人和