两位数乘两位数解决问题

两位数乘两位数及解决问题教学内容：青岛版三年级数学下册教材86“综合练习”的题。教学目标：1.通过对本段知识

的回忆与整理学生体验分类总结纳整理

的方法。2.学会判断依据不同

的两位数乘两位数采取不同

的计算方法。3.进一步巩固口算、估算及笔算

的计算方法。4.提高学生计算

的正确率及灵活运用知识解决实际问题

的能力。教学重点：用“三算”教学难点：灵活运用估算

的计算方法来分类总结、归纳整理。的方法解决问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题回顾、再现新知。出示：（一组混乱

的计算题）7952

700×50=15×=1826=≈

3960

1642=师：能将上面

的计算题按一定

的规律重新分类吗？生：自由回答（教师依据学生引导）

的回答板书，若与教师思路发生冲突可逐步

课件显示按一定

的先后顺序出现）口算

笔算

估算4018×6015×1521≈700×50=19×52≈师：不同

的题目有不同

的解决方法，我们先来算一下第一组

的题目要用什么方法呢？1.口算

的判断及方法

的梳理（1）生独立计算，开火车交流，选二题说说算理。（2）：谁来说说这类题目

的特点？生：他们

的末位都是零，是整十、整百数乘整十数。师：能说说你算这种题目

的思路吗？生：前面

的数去相乘，再在乘得的数

的末尾添写0，两个因数末尾共有几个0就在得数末尾添几个0。2.估算

的判断及方法

的梳理（1)学生独立估算。（2）反馈师：你为什么要将看作是？看作？

生：因为39离整和整20很近？师：那3819离和也很近啊？生：它们虽说也很近但数字计算起来不方便。师：那也就是说我们在估算时所看作

的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作整十整百

的数。师：那你是怎么知道这组题要用估算来计算的？

生：因为它是约等于。师目对结果的要求不是很精确

的情况下我们用估算就可以了，估算应遵循简单好算、离准确值近3.笔算方法的回顾

的原则。（1）指名2同学上台板演，其他学生做在练习本上（2）展示计算结果，同时说说笔算两位数乘两位数要注意什么？（）教师根据学生所说

的进行肯定和补充，同时强调用竖式计算时，每次乘得的数

的末位应该和那一位对齐，还要注意记住进位数，师：这就是我们这节课要复习问题二、分层练习，巩固提高。（一）基本练习，巩固新知1.口算

的内容，板书课题：两位数乘两位数及解决

400×20=2.估算19299991

12413933

118945293.笔算：27×4.比较大小12×13○×1315×61×35○×6254×

○24×○54021×43

○2043+43（二）综合练习，应用新知1.填一填。2.算一算。

（三）拓展练习，发展新知。1.北小有人去春游，现有辆大客车，每辆大客车可乘坐42人，次能坐下吗？（1）学生独立思考。（2）集体交流、评议，说一说思考

的过程：生甲用笔算最好了只有算出准确值与较大小才能知道是否坐得下。生乙：不必要那样做，用估算更快。生丙：估算的不是准确得数怎么能知道是否坐得下呢？生乙：因为31作，看作，估算得，得出的得数肯定比准确的得数小，看小了之后都有，人数也是，所以能坐下，用估算也可以。师小结：说

的真好，题目也没有一定要求我们算出准确值，而我们用估算也能更好更快的解决问题，当然可以用估算了。2.三(2)班去春游每人交12钱,如果全班人参加,收到:面值/元

5020105

张数/张

21524请你们帮他们算一算，他们交上来

的钱对吗？（1）学生独立思考，再把你（2）组长汇报交流结果。

的想法跟小组里人员交流。三、梳理总结，提升认知。这节课我们复习了两位数乘两位数

的口算、估算、笔算，并用这些知识解决了一些生活中真、仔细。

的问题。同学们做题时，一定要选择适合

的方法，而且要认使用说明：1.教学反思：回顾整个教学过程，我感觉有以下几个亮点：（1）本课习题设计体现了层次性，由浅入深，既注重考察了学生对基础知识的掌握情况，又兼顾了学生创新思维能力还关注了差异生的知识生成。

的培养，注重了面向全体学生，同时（2）加强了学生合作交流、评价质疑，把学习的主动权交给学生，充分给学生思考和表现

的机会，积极

的思维给学生带来了学习

的乐趣。教学中为学生搭建了一个展示自我

的平台，让学生在这个平台上感受到自我价值

的存在，让学生在合作探索中体验到了学习数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣，培养了学好数学的信心。（3）本节课注重了对学生学法

的指导。教学中引导学生利用口算、估算、竖式计算的有关知识，去发现解决问题

的策略。让学生在解决问题

的过程中，能够自觉运用合适

的计算方法去解决生活中

的简单问题，体验口算、估

算、竖式计算知识与日常生活的密切联系。在学习活动中，培养分析比较能力，提高抽象思维能力，获得成功的体验，进一步增强对数