北师大语文一年级下《十六快乐快乐的小公鸡》课导学案3

《快乐的小公鸡》教课方案教课目的1、使用学过的识字方法，理解"整，脑”等10个生字，包含一个多音字“得”，会写“样，跑”等7个生字2、经过读课文，让学生从中悟出辅助他人就能获得真实的快乐。3、正确、流畅、有感情地朗诵课文，在语言环境中理解，累积词语。教课重、难点：1、在整体认读中认字学词。2、熟读课文，悟出辅助他人就能获得真实的快乐的道理。教课课时：课时教课过程：一、谜语导入师：小朋友喜爱猜谜语吗？今日老师带来了一则谜语，看看谁最聪慧。“头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起。”（板书：小公鸡）（齐读课题）师：小朋友真棒。见过小公鸡吗?它长得什么样子？谁能说一说？，(生描绘，老师增补）今日老师也带了一只小公鸡，让我们来看看（小公鸡图片）师：你感觉这是一只如何的小公鸡？能用一个词来形容吗？（指名回答）师：是啊，小公鸡多快乐呀！（板书：快乐的）师：让我们把课题再快乐地读一读吧！（生再齐读课题）二、初读课文，认读生字。师：大家读得真好！可是这只小公鸡每日起得很晚，成天没事做，内心很烦恼，于是它便去找快乐，它都去哪找了？能找到吗？让我们一同走进课文。请同学们翻开课文。1、这篇课文中有好多生字宝宝，你们想不想与他们交朋友啊？2、用你自己喜爱的方式来读读课文，碰到不理解的字：问老师，问同学，好朋友听一听，查一查，猜一猜，生字宝宝真可爱。（生拍手回答）3、课件出示词语1）成天，烦恼，辅助，野外，庄稼，花丛，蜜蜂，获得，报时2）开火车读词语(3)词语赛读4、师：小朋友读得真棒！老师钦佩你们呀！相信你们读课文也必定能读得很好，有没有信心？三、细读课文，理解感悟（一）学习第一自然段1、指名读第一段：谁愿意来读读课文第一段？2、问：在这个段中你知道了什么？3、小公鸡为何烦恼？你从哪些词语中看出小公鸡很烦恼？把这些词语用横线画出来。（要点词：成天、烦恼、快乐）指名回答。4、谁能把小公鸡的烦恼读出来？、板书理解：烦恼----快乐（二）学习第2----4自然段1、这只烦恼的小公鸡为了使自己有一个快乐的心情，它去采访了好多小朋友，分别都去哪里采访了？采访了谁？（反应信息老师板书）2、要点指导第2自然段朗诵：1）听教师范读：想想他们是怎么说的。2）分角色朗诵：女生饰演小公鸡问，男生饰演老牛回答，旁白老师来读。3）模拟朗诵：谁有勇气来模拟小公鸡，老牛的语气读一读？（指名饰演小公鸡，老牛，师读旁白。）4）表演朗诵：谁愿意再来读一读？这回你们可以加上自己喜爱的动作来读（指名饰演小公鸡，老牛，师读旁白。）3、自学3、4自然段（1）好了，此刻用你们自己喜爱的方式，自己读读3、4自然段。（2）谁来谈谈你喜爱哪一位小朋友？（生反应读3、4自然段）4、扩展理解“快乐”（课件）师：小公鸡除了采访了老牛、青蛙、蜜蜂，想想它可能还会去哪里采访？还会采访谁呢？他们又是如何回答的呢？仍旧子说一说：它跑到问：“？”：“。”5、分角色朗诵课文对话部分，学生评论。（谁读得最好？谁读的语气最像？）（三）学习第五自然段1）师：小公鸡听了他们的回答，内心不太理解，回到家里，它是怎么做的呢？（问爸爸）如何问爸爸的？爸爸又是如何回答的？（齐读）2）引读：师：辅助他人，生：快乐自己3)师：谁能谈谈这句话的意思？（指名说）4）师：你们辅助过他人吗？你辅助他人什么了？你感觉快乐了吗？（生相互沟通，谈一谈）5)带着这类快乐的心情，再把这句话读一读（四）学习第6自然段1）小公鸡听懂爸爸的话了吗？从哪可以看出来？2）指名回答（五）学习第7自然段1）齐读第7自然段2）组织学生议论：“内心很烦恼的小公鸡”为何以后变为了一只“快乐的小公鸡”？3)学生反应，师板书。四、总结全文1）学了