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中学生身心发展的特征及指导1、中学生发展的一般特征（简答）p47转折时期。（一）过渡性过渡性即从（幼稚期）向（成熟期（填空）表现有两个方面：中学生的身心发展既具有儿童期的特点又具有成熟期的特点，处于（半幼稚（半成熟）的状态（填空维得到进一步发展立方面。（二）闭锁性它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的（内部的获得时期2（三）社会性物的交互作用而逐渐学会认识自己、了解别人。（四）会、家庭、学校三方面的共同教育。2、中学生思维的发展p49（论述）（一）中学生思维的发展初中生思维的发展特点。初中生思维最主要的特点就是其思维的（空。这一特点体现在：（1）（2）（3）。质中也显示出明显的矛盾性，主要体现在：（1）（2）表面性依然存在。——盲目的追星（案例p303（3）思维活动中的自我中心的出现。高中生思维的发展特点。高中生抽象逻辑思维发展的总特点是（多选：内省性。展。（3（抽象逻辑思维）的发展在（高中阶段）进入（成熟期高中生形式逻辑思维的发展，主要表现在其概念、推理和逻辑法则的运用能力等三个方面的发展特点上。（二）中学生情绪情感的发展（简答）1）1.初中生情绪的发展特点。表现出以下特点：（1）（2）（3）内向性和表现性共存。2.初中生的情感发展表现出以下特点：（1）（2）（3）情感容易受挫折，忍受能力差。识水平的提高，其情绪体验呈如下特点：（1）（2）（3）高中生情感发展表现出以下的特点：（2）深刻（三）中学生人格的发展（简答）主要表现在：（1）意识高涨。大约在1~3岁是个体自我意识发展的第一个飞跃期2岁左右有“自我”的意识）进入第二次飞跃（2）反抗意识。初中生在结交朋友方面也显示出与儿童完全不同的特点：（1）交友范围缩小。（2）重视友谊。（3）与异性朋友之间的（4）与父母关系的变化。（5）与教师关系的变化。（论述（多选）中生在人格发展上出现了一些新的特点。（2）（3）求。高中生的自治需求具体表现在以下几个方面：与父母的关系；选择职业；对现实社会的不满。影响高中生产生自治需求的因素包括认知水平、性格特点、家教环境、心理成熟水平等。四、指导中学生身心发展的一般原则（案例分析）（一）初中生心理指导提前做好青春期性教育的知识和心理准备。教师应该采用家长的积极支持和配合，共同做好学生心理健康教育。3.培养乐观向上的情绪。当学生出现抑郁、焦虑、愤怒等消极情绪时，教师应教会他们积极的应对方

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