春四年级数学下册总复习第1课时数与代数(小数)教案设计北师大版

总复习班级学科数学主备人使用人课题总复习（一）课型复习教课时数2教课内容数与代数（小数）1．让学生回想、掌握小数的有关知识（小数数位次序表、小数性质、教课目的知识技术改写、化简、小数挪动等）2．对小数的有关知识有个清楚且有条理的概括，使知识能科学、合理的总结概括、汲取过程方法使学生娴熟进行小数和十进复名数的相互改写。感情态度与使学生可以依据要求会用“四舍五入法”保存必定的小数数位，求出价值观小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数教课要点数位次序表教课难点小数有关的一些灵巧题教课准备教具准备课件学具准备无教课过程（总第76、77课时）二次备课将第一、三单元的观点画出，让学生回家概括在练习本上。复习数位次序表请一学生说一说小数数位次序表，指引学生注意数位、和记数单位的差别，帮助学生记忆。小组比一比：小数点（）是整数部分，（）是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）（1）小数点右边第二位是（）位，它的计数单位是（），左侧第二位是（），它的计数单位是（）。（2）小数部分最大的计数单位是（）（3）小数必定比1小吗（）举例（4）比1小的小数，它的整数部分必定是（）（5）大于7小于8的小数有（）个（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001构成的数是（）（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一注：在小组竞赛中复习小数有关易错知识小数性质（一）复习观点（二）

小数化简

1.2300000

，将

1.23

改写成

5位小数注：重申小数末端去掉或许添上零，小数大小不变。可是假如是在小数点的后边添上或许去点零，小数大小有可能改变。再重申

3位小数就是小数点后边有

3位，几位小数就是小数点后边有几位练习：0.6里面有（

）个

0.01

0.61

里面有（

）个

0.013.61里面有（

）个

0.01

0.061

里面有（

）个

0.0017/100

改写成小数（

）；

23/1000

改写成小数（

）34/10000

改写成小数（

）；

3/1000

改写成小数（

）0.25写成分数（

）；

0.312

写成分数（

）把小数

90.90100

化简后是（

）将小数

40.070

化简后是（

）。小数点的挪动复习小数点挪动的规律注：在挪动过程中要画出路线图，这样不简单犯错。小数点前面要添零，小数点后面不用添零练习:(1)把300减小为原数的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。a减小10倍b扩大10倍c减小100倍（3）把一个小数的小数点先向右挪动两位，再向左挪动三位，获得的数比原数（）小数四则混淆运算（复习运算律）复习将复名数改写成高级单位、（要求掌握好单位间的进率和小数点的挪动）。将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。复习小数单位改写、小数的改写和求近似数1）复习小数点地点的挪动惹起小数大小的变化教师：想—想，小数点地点挪动会惹起小数如何的变化，变化的规律是什么?如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、减小它的1/10、1/100、1/1000练习：12.376÷10=()×100=()÷1000=()2）复习小数和复名数的相互改写教师发问：这些题是从初级单位的名数变换成高级单位的名数，仍是从高级单位的名数变换成初级单位的名数?是乘进率仍是除以进率?小数点向哪个方向挪动，挪动几位?经过上边的改写，再想想用小数表示的高级单位的名数和初级单位的单名数相互改写时应注意什么?用小数表示的高级单位的名数和复名数相互改写时应注意什么?这个方法与从前学的名数的变化有什么联系?（3）复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。练习：