高中地理地理环境的整体性教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元从圈层作用看地理环境内在规律第二节地理环境的整体性教学设计课程标准：课标解读：1、结合具体的区域说明地形、气候、水文、植被、土壤自然环境要素间的相互作用。2、利用案例理解地理环境的整体性的含义，并能运用地理环境的整体性解释一些自然现象。教材分析：本单元教材共包括三节和一个单元活动学情分析：学生已在必修一的第二单元了解了地球是由多个地理圈层教师可以适当引导，或提供一定的背景知识帮助学生理解掌握本部分内容。教学目标:知识与技能理解地理环境各要素之间的相互作用。掌握地理环境整体性的基本内涵，运用地理环境的整体性解释一些自然现象。理解地球圈层间能量交换和物质运动的具体表现。过程与方法教师利用多媒体课件，通过案例探究或运用示意图、视频逐步引导学生学习、思考、得出结环境整体性的理解。情感态度与价值观树立学生的辩证唯物主义观点，增强探究地理问题的兴趣和能力。教学重点与难点分析：教学重点对地理环境整体性的理解；地球圈层间能量交换和物质运动的具体表现；教学难点地理环境整体性的表现教学方法：启发式、小组讨论法、角色扮演、合作探究法课时：1课时教学教师活动学生活动设计意图时 如何实施内容间预设教学过程：导入

出示一幅美丽的风景

PPT 演新课白云、ft地、岩石、植物等组成的美丽的风景画，要求学生据图说出自然地理环境主要组成要素，明确地理环境的五大地理要素，导入新课。讨论，并据图描述组成要素，完成导学案。学生上黑板描述地理要素组成并填写要素。画，引领学生快速进入课堂情境，激发学生学习兴趣，调动学习积极性。分钟示，小组讨论地理以干旱地区，气候对植被以小组为单位分别通过学生讨论，并举3小组讨环境的影响，湿润地区，植被讨论各要素之间的例子，说明地理环境分论，学生要素间的相互作用对气候的影响为例，说明植被与气候之间是相互联系、相互影响的。要求学生分组讨论各要素之间的相互影响并举例说明。对学生有疑惑的内容加以讲解，并对此部分内容进行抽查。相互影响并举例说明。各要素之间是相互联系、相互影响的，构成了一个有机整体。培养学生的读图审图能力和语言组织能力。钟照图讲解展示讨论结果，并且板书重点内容案例教师出示中国降水量分布学生依据教师出示学生以小组为单位，6小组讨探究图点出长江中下游地区的地理位置，出示地理要素组成图。引导学生探究长江中下游地区各地理要素的特点，进而得出地理环境整体性的表现之一——地理环境各要素与环境总体特征协调一致。的背景知识，从自然地理环境各组成要素之间的相互关系出发，描述长江中下游地区的自然地理环境特点。扮演长江中下游地区生物、土壤角色，说出各自特点，加深学生对地理环境各要素相互联系、相互影响的理解。培养学生理论联系实际的能力，团队能力。分钟论，角色扮演课堂教师对较难的一些知识或学生分组讨论：秘通过演示、讨论、讲18思考发活动图例进行提示，学生自己鲁渔场成因、厄尔解，提升学生的自主分言，学生当老师，逐一完成三个活动，教师对学生的讲解进行适当的点评，对重点内容加以强调，并总结出地理环境的整体性的另外两个表现——即环境之间的相互制约，不同区域之间的相互联系。尼诺与秘鲁渔场、厄尔尼诺对其他区域的影响。然后学生分别将讨论的结果上讲台讲解，并对其他学生提出的问题进行解释。探究能力，思考能力，语言的归纳、组织表达能力。培养学生的发散思维能力。钟当老师，释疑解演示地球教师提出问题，通过课件学生快速阅读课通过快速阅读，提高7学生自主圈层演示，导学生回答，呈现本，在教师的引导学生的归纳总结能分学习，教间的能量交换和物质运动答案。下完成地球圈层间的能量交换和物质运动的学习。力。钟师引导，师生互演示课堂小结出示本节课知识结构的思维导图，回顾本节知识，点出学习的重难点。回顾所学知识对本节的内容进行回顾分析，在回顾中巩固知识，培养学生的总结归纳能力。2分钟PPT演示课堂当堂练习，对错误较多的课堂思考训练掌握地理环境的整体4PPT演练习题进行讲解。性，训练学生的发散思维能力分钟示，学生展示讨论作业展示作业设计

课后完成作业对本节课内容进行掌2握巩固，拓展知识面分培养学生活学活用能钟力。

结果PPT演示课堂小结：各要素与环境总体协调一致各要素间是相互制约不同区域间的相互联系巩固练习：1、陆地环境整体性表现在（ ）

地理环境的组成要素表地理环境的内部现整体性 动案例

换物质运动BBC．气候会影响植被，但不会影响土壤D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关读漫画“把云留住”，回答2～3题：2、与该漫画主题最贴切的环境问题是()A．土地盐碱化B．大气污C．森林破坏 D．温室效3、此图体现了区域地理环境的()A．整体性B．差异性C．开放性D．同一性4“落红不是无情物，化作春泥更护花，此诗句反映(A．岩石圈物质循环 能量交换C．生物循环 大气循环5（）①洪水泛滥 ②干旱③使秘鲁渔业减产④使森林火灾多A．①② B．③④ C．①③ D．②④二、拓展题表现？课后作业设计：课后探究：青藏高原的隆升与♘洲地理环境课后探究：青藏高原的隆升与♘洲地理环境气候课后探究地貌生物地貌土壤水文位置东♘和南♘中♘和西♘要素气候气候植被水文地貌土壤教学反思：板书设计气候1、地理环境的五大要素气候水文水文生物地貌土壤2、地理环境整体性的表现

协调一致要素与环境总体地理环境整体性区域之间区域之间要素之间相互制约 相互影响要素之间学情分析1、知识准备上。学生已在必修一的第二单元了解了地球是由多个地理圈层、多个地理要构成的综合的有机整体这一内容在初中地理教材中也有涉及但更多的是作为一种思想贯穿其中高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外重要的一点是要把整体性应用到案例分析上。 、根据学生的认知规律理论知识学生容易掌握理解但本节的厄尔尼诺案例比较抽象案例分析上由于学生的知识储备不完善会存在一定的困难教师可以适当引导或提供一定的背景知识努力进行多角度多层面的挖掘开拓。帮助学生理解掌握本部分内容。

效果分析5以基础知识为主。1题时间很快，说明基础知识掌握较好。2323与降水减少有一定的关联性，得出答案，锻炼学生的看图能力，获取信息的能力。4花”为依托，考察地球圈层间的物质交换。由于对岩石圈物质循环、生物循环这两个概念理解的不够透彻，有少部分学生回答错误，教师对本题进行了具体的讲解。5出本节课的一个难点，学生掌握的很好。拓展题要求学生举出案例来说明“地理环境的整体性”的表现。学生举得例子很完整，基本能把某一地区的五大要素特征表达完整。总之，51们对这节课的基础知识掌握情况比较不错，收到了较好的教学效果。教材分析本单元教材共包括三节和一个单元活动教材共分为三目。第一目“地理环境要素间相互作用第三目“地球圈层间的物质运动层间的物质运动过程说明圈层间的相互联系和影响。评测练习一、单选2、与该漫画主题最贴切的环境问题是()A．土地盐碱化B．大气污染C．森林破坏D．温室效应3、此图体现了区域地理环境的()2、与该漫画主题最贴切的环境问题是()A．土地盐碱化B．大气污染C．森林破坏D．温室效应3、此图体现了区域地理环境的()A．整体性B．差异性C．开放性D．同一性4“落红不是无情物，化作春泥更护花，此诗句反映(A．岩石圈物质循环 能量交换C．生物循环 大气循环5“厄尔尼诺”现象主要导致秘鲁（①洪水泛滥 ②干旱③使秘鲁渔业减产④使森林火灾多A．①② B．③④ C．①③ D．②④二、拓展题学习了本节内容后，你有什么启发？你还能举出哪些案例来说明“地理环境的整体性”的表现？

教学反思教学过程中也存在一些问题，如有的教学环节可进一步完善，对学生的回答要及时给予肯定、评价等。今