张钢现代经济管理基础说课

张钢现代经济管理基础说课第一页，共40页。《现代经济管理基础》说课四川现代职业学院财经系张钢第二页，共40页。

目录课程定位1教学内容2教学模式3教学资源与保障条件4素质教育5教学改革与成效6存在的问题与对策7教学考核评价5第三页，共40页。课程概况一、学时与学分：

32学时，2学分二、课程类型：

A类课二、适用专业：

2016级商务类各专业

三、开设时间：

大一第一学期第四页，共40页。一课程定位高职目标就业面向证劵职业岗位能力素质人才培养方案行业企业调研（一）课程开设依据第五页，共40页。企业、行业调研第六页，共40页。一课程定位

2016级广告策划与营销专业的人才培养方案（一）课程开设依据第七页，共40页。一、课程定位广告营销职业岗位群的工作任务与职业能力分析表就业面向工作岗位岗位工作任务职业能力金融类企业初始岗位广告设计

（必选岗位）1、VI制作2、广告平面设计3、简单视频剪辑，制作4、美工技能5、手绘具有团队协作、有效沟通、市场开发与维护等社会能力文案1、文案创作2、策划报告写作3、市场调查报告写作4、常用公文写作力具有人际交往和说服沟通能力，具备文案策划、市场调研、公文写作的能力1、广告策划职业岗位能力第八页，共40页。一、课程定位1、广告策划职业岗位能力广告营销专业岗位群的工作任务与职业能力分析表就业面向工作岗位岗位工作任务职业能力广告类企业提升岗位公关策划

1、活动会展策划能力2、危机公关3、熟悉媒体4、掌握市场营销知识具备活动会展策划能力、危机公关、与媒体沟通和进行市场营销的能力广告策划

1、掌握市场信息和媒介信息2、懂得市场推广方案策划与实施3、熟悉相关项目的文案，包括软文、新闻稿、策划案、品牌文案等4、懂得品牌运作具备市场信息和媒介信息、懂得市场推广方案策划与实施、熟悉相关项目的文案，包括软文、新闻稿、策划案、品牌文案、品牌运作力第九页，共40页。一、课程定位1、广告策划职业岗位能力广告营销专业岗位群的工作任务与职业能力分析表就业面向工作岗位岗位工作任务职业能力广告类企业拓展岗位第十页，共40页。一、课程定位（二）课程性质与类型课程性质与类型A类课专业平台课广告策划与营销专业第十一页，共40页。一、课程定位（三）课程与其他课程的关系课程与其他课程的关系在课程体系中奠定基础的作用后续课程设计：市场调查与预测、消费者行为分析与实践、市场营销基础等前置课程：没有第十二页，共40页。（四）课程教学目标知识目标11、熟悉经济学基础、管理学基础、企业管理基础的基本理论；2、会运用以上三种理论复合型高技能型人才。21、能运用经济学知识分析市场、企业运作遇到的问题；2、能运用管理原理和五大职能进行企业的一般管理；3、能熟练运用战略管理的方法进行管理创新。能力目标31、具有经济学、管理学的意识和素质；2、具有良好的职业道德和敬业精神；3、具有独立获取新知识的能力。素质目标第十三页，共40页。二、教学内容课程内容模块化以任务驱动设计课程以市场供求和均衡为核心；以企业战略管理为抓手，把三大模块同职业岗位的要求结合起来，设计本课程。以广告行业职业工作工程为导向，融入案例、情景、实训等，将理论知识、工作技能能寓于具体任务的完成过程中。融合（一）教学内容的设计思路第十四页，共40页。二、教学内容

1、理论模块：经济学导论、需求与供给

、生产决策、成本决策、管理流程

。

2、市场模块：市场结构与企业行为

、市场失灵与政府调节

。

3、企业管理模块：企业与经营环境、企业战略管理、知识经济与管理创新

。

（二）教学内容的模块构架第十五页，共40页。二、教学内容

时效性

Text突出四性内容设计突出“四性”综合性适度、够用、简略、易懂

实务性

市场、供求、企业管理等实作能力新业务和案例的及时更新将本课程与管理学、企业管理等相结合理论性（三）教学内容设计的原则第十六页，共40页。二、教学内容（四）模块内容项目化、任务化、能力化教学项目设计工作任务知识目标能力目标项目一经济管理概述

了解经济管理的基本概念、性质和职能掌握经济原理与微观经济管理原则1、了解经济管理的基本概念、性质和职能；2、了解经济资源的基本概念、性质和职能；3、了解经济原理与微观经济管理原则

1、会初步运用经济学思想分析企业中面临的实际问题；2、能运用经济原理和经济管理方法管理企业；第十七页，共40页。二、教学内容（四）模块内容项目化、任务化、能力化教学项目设计工作任务知识目标能力目标项目二需求与供给

1、运用供求法则对需求进行估计与预测；2、运用供求法则理论预测市场和生产计划；

1、了解需求、供给的基本概念、性质和职能；2、了解效用与弹性理论掌握进行需求估计与需求预测明确常见的效用与弹性有哪些类型

第十八页，共40页。二、教学内容（五）实践教学第十九页，共40页。三、教学模式3、完成任务4、总结反馈2、分解任务1、提出项目课程教学任务驱动（一）基本思路——任务驱动式教学第二十页，共40页。三、教学模式（二）学生认知基础分析

学生的知识基础1、在现实生活中和网络上接触了大量的经济、市场、管理现象；2、具有经济、市场、管理的感性认识；3、部分知识已经打下基础。可接受性及障碍1、对经济学、管理学、企业和市场，比较陌生。

2、对经济学理论和技能的接受有一定障碍；3、多使用案例教学；加强课前准备、小组实训、课后作业；第二十一页，共40页。三、教学模式（三）教学组织形式分组实训班级授课广告策划与营销专业第二十二页，共40页。三、教学模式提出工作项目基于工作过程完成工作任务（四）教学过程实施了解市场供求关系熟悉管理职能掌握生产决策理解市场结构了解企业战略管理熟悉知识经济和管理创新

企业市场调研过程管理的五大流程生产计划拟定过程五大市场主体战略分析、制定、选择实施、控制、反馈过程管理创新过程1.产生市场调研报告2.拟定管理制度3.制定生产计划4.制定企业竞争策略5.选择企业总体战略6、进行一个管理创新第二十三页，共40页。三、教学模式如何教？如何学？如何做？项目导向任务驱动行动导向教学模式工学结合工学交替（五）小结：设计与实施要解决三个问题第二十四页，共40页。三、教学模式（六）教学方法与手段教学方法情境教学法直观教学法课堂讲授法角色扮演法案例引导法学习指导方法

分组学习自主学习

参与式学习

第二十五页，共40页。（一）教学资源-推荐教材（第二版）

四、教学资源及条件作者：苏艳丽,新世纪高职高专教材编审委员会出版社：大连理工大学出版社出版日期：2014-07-01ISBN：9787561186091《经济管理基础（第二版）》共10章：经济管理概述；企业与经营环境；需求与供给；生产决策；成本决策；市场结构与企业行为；市场失灵与政府调节；管理流程；企业战略、知识经济与管理创新。第二十六页，共40页。四、教学资源及条件教材教材选用标准：（1）高职高专专用教材；（2）配有案例、扩展知识、实务和实训项目。（1）利用课堂和本系证劵实训室开展校内实训；（2）利用校外合作企业等资源，为学生提供实训机会；实训1、2、第二十七页，共40页。四、教学资源及条件（1）有符合标准的多媒体教室；（2）有配套的ppt课件;（3）有教师精选的视频和光盘；（4）有丰富的网络链接资源。场地设备教师配备（1）本课程兼职教师资源充足；（2）授课教师长期从事金融课程教学；（3）长期担任本专业学生的指导教师。3、4、第二十八页，共40页。（三）利用丰富的参考资料

[1]高鸿业，西方经济学，人民大学出版社，2008年7月[2]龚龙，管理理论与实务，北京理工大学出版社，2011年1月[3]石佐生主编.

经济学基础.

合肥：合肥工业大学出版社，2006[4]吴汉洪、郭节编著.

经济学基础.

北京：中国人民大学出版社，2004[5]高鸿业主编.

西方经济学.

北京：中国人民大学出版社，2000[6]李尚红等主编.

西方经济学.

北京：中国物资出版社，2003[7]宋承先主编.

现代西方经济学.

上海：复旦大学出版社，2001[8][美]保罗·萨缪尔森.

经济学（第十六版）.北京：华夏出版社，1999[9][美]格里高利·曼昆.

经济学原理.

北京:机械工业出版社,2003

[59]阳志梅.企业管理，2008年第30期.[60]陆善堂.工业企业管理，中国商业出版社，1996.9.[61]鲍学曾.工业企业管理，中国财政经济出版社，1998.12.[62]冯开红、吴亚平.企业管理实务，电子工业出版社，2010.6. 四、教学资源及条件第二十九页，共40页。四、教学资源及条件资源名称内容简介课程标准课程总的模块内容、教学情景、实施建议和考核评价等课程整体设计对课程进行总体规划和设计授课计划进度表符合学院教学周安排，使学生科学安排学习内容与进度实训指导书直接指导学生的同步教学实训、综合实训教学课件初步开发的教学课件，结合了行业、企业、专家的经验课程单元设计系统的电子教案，可以让师生对课堂设计一目了然试题库多套练习试题题方便学生自主学习案例库帮助学生进行知识的拓展学习小组常用表格帮助学生进行技能的拓展训练（四）本课程的各种教学资源丰富，架构合理，并能经常更新，运行机制良好，现有教学平台对促进学生的自主学习起了良好的作用。课程已有的教学资源如下：第三十页，共40页。五、素质教育1、素质要求（1）思想素质树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）专业素质具备爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、坚持准则等金融行业职业素质和诚信意识、服务意识、竞争意识等专业素质；第三十一页，共40页。五、素质教育1、素质要求（3）心理素质具有良好的心理素质，形成自信乐观的心态和坚持不懈的毅力；（4）身体素质形成适应各种工作环境的身体条件和长时间持续工作的能力。第三十二页，共40页。六、学习评价与考核以企业单位对毕业学生岗位上手时间、熟练性等为标准；以学生感到《经济管理基础》适用、有用为标准；以用人单位评以考试、考核评学生评、学校评以学生掌握经济管理实务，能正确分析和处理问题为标准（一）校企结合的教学考核标准第三十三页，共40页。五、教学评价与考核平时表现期末考试实训考核总评占总评比例：20%；以出勤、课堂表现为来源；标准：分ABC三个等级；占总评比例：60%；采用闭卷形式；题型：简答题、案例分析题、判断题及计算题；占总评比例：20%；采用个人实训和小组实训形式；标准：分ABC三个等级；总评：100分；三项成绩按权重计得。（二）校内教学考核内容与分值

第三十四页，共40页。五、学习评价与考核（三）考核形式1、企业专家评价2、课堂实训打分3、学生代表评分第三十五页