中学观摩学习总结

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沐浴着暖煦的阳光，倾听着耳畔的清风，内心载着满满的向往，怀着对理解教育的渴望，我们踏上了学习了旅程。

从一开头对理解教育、自然分材的迷茫，到略知一二，心里揣摩的期盼，再到渴望获得启发，并能做到真正信手拈来的急迫。内心种种的情感，交织，汇合直至迸发，我如同一个嗷嗷待哺的婴儿，等待挽救我的精神食粮。直到学校里这样一次学习的机会降落到我的身上，我深感其重要。正像熊川武教授所讲的：“育人教书天地宽”。我想，作为一名高中语文老师，假如自己的学问与教育理念还陈腐如初，那又如何带着同学走进更宽阔无垠的学问海洋。所以，我们需要比同学付出更多的努力，汲取更多的教育教学阅历，方能头顶一方理念，脚踏一方学问，为同学拨开层层迷雾，使其获得精神世界的重生。我想，这也应当是每个教育工都为之而奋斗的目标。

“授之以鱼，不如授之以渔。”上海xx中学在教学上实施“自然分材教学”模式：在感情先行的基础上，同学自学、互帮，老师释疑、引领：“知者加速”、“惑者缓行”、“问题导向”、“奇妙跟踪”。教育上推行创意德育，校内营造了理解文化，即“理解自己，理解同学，理解老师，理解家长，理解他人”。这样的理解文化融入师生的学习生活中，激发了师生的自信念。他校利用三年时间，在熊川武教授带着的团队关于“理解教育”的指引下，学校上下齐抓同学素养，课堂上真正做到了以同学为主体，老师做点拨。在参观，听课的过程中，我能感受到同学素养的提升。对于这次的参观学习，上海xx中学高校长也高度重视，教务处做了周密支配，上课的老师也仔细对待主动参加，显示了很高的教研热忱，现将这次活动做一简要总结回顾。

一、明确组内分工，主动合作。

自然分材，一个重要的特点就是组员之间的互相合作和分工，我听课的班级是高三〔7〕班，总共四个小组，每组由六个组员组成，同学针对老师的自学指导书，在课后做好充分的预习，并提出相关问题。各小组在课堂上展现自己学习成果时，就将组内安排到各个任务的同学支配好发言，展现的环节，并不是一个同学从头表述到尾。有出来提问的，有出来表述的，也有出来总结的。分工很是明确。而这样的分工也是建立在主动合作的基础上。经过课外询问，同学表示各个小组都有：发言人，任务分工，打算制订等相关职务。

二、优化班集体级建设。

在参观的过程中，我适当的观看了各个班级的布局以及各个角落展现同学风采的图片。从很多小详情都可以看出xx中学在自然分材理念下的教学模式得到了广泛的应用，如小组显示板的摆放及运用，黑板上小组评分机制的设置比我校就全面很多。详情确定成败，所以还是有很多方面值得我们学习和举荐的。

三、进展同学主观能动性。

老师以各种形式调动同学学习的主动主动性，真正把课堂还给同学、在教学关键处给同学留足了空间，引发其制造的欲望等。有效的课堂容量应以有多少同学学会和同学学会多少来计算，而不是单纯看老师讲授了多少。进展同学独特既是主体性教育的表达，也是进展同学创新意识和创新力量的要求。有些老师对进展同学独特赐予了充分重视。既要制造民主和谐宽松的环境，让同学在不受约束的状况下自由进展，同学可以按自己的思路去思索，按自己的思索发表见解。又要在课堂上给同学留有更多的自由空间，给同学更多的独特进展的机会。张杰老师的课教学中，先让同学充分自学，然后让同学充分发表自己的见解，最终师生就个别重点问题共同商量，效果很好。

四、老师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。

把同学从教材引向生活，从宽阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了同学视野，丰富了学习内容。如政治课堂中，老师将自己孩子从诞生到成长的照片做成ppt，来说明事物由量变到质边的过程，并让同学从生活实践中找出相关的例子，并举一反三。

五、重视情感看法与价值观的培育。

老师们在教学中留意情感目标的.制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。在政治课的教授课程中，施春红老师就看法、情感和价值观上的教学目标上就引导同学自觉运用唯物辨证法的进展观点和方法指导学习和生活实践，培育同学“从我做起，从如今做起，从一点一滴做起”的精神，使同学切实熟悉到做任何事物都需要脚踏实地，一步一个脚印。

观摩学习活动虽然拉下了帷幕，但这不是结束，恰恰却是教学教研工作的一个新的起点，通过这次的观摩和学习，在肯定程度上，为提升我校的课堂教学质量，激励老师采纳多种方式增加对课堂教学的投入，推动教学方法与教学手段改革，提高教育教学质量起了示范作用。我盼望，通过这次学习活动，能把好的教育理念带回学校，使更多的优秀老师从我校起步，我信任不久的将来，我们学校也可以成为一个展现的平台，把理解教育的理念远扬！

中学观摩学习总结2

为提高我校教育教学质量及班主任的管理水平，我校组织xx名老师于xx月xx日到xx中学观摩学习。感受颇多。

一、课堂教学模式。

在议的环节，首先同学站立，小组内两两互背定义、性质类的学问点；然后依据导学提纲，大号讲，小号补充纠错，通过商量产生灵感。在展的环节中，本着“我展现、我质疑、我纠错、我补充”的方式，结合组间相互打分的原则，极大提高了同学的展现欲望，主动为本组加分。尤其是答错加5分，答对了加10分，质疑有效加20分，很值得我们借鉴。老师的评与同学的展交织进行，老师此过程中强调易错点，精讲加拓展，起到点睛的作用。检测环节只有3分钟，显得略微少了一些，不过他们真正的检测是在每天的限时练中，为的是稳固迁移，学以致用。

二、教研活动。

分头初备写出初稿、集体研备每人发言、个人复备敬重学情和教学风格。集体研备固定的每天两次，赞叹他们落实的力度。

三、课间操。

快速、整齐、有序。同学惜时如命，在这里表现的淋漓精致。

四、校内文化。

校内内处处都是“超越无止境”等激励条幅。教学楼走廊文化气息深厚，班级优秀同学的试卷、奖状、绘画、剪纸、班级试验绕满楼