中考英语教师教学经验总结

第第页中考英语教师教学经验总结中考英语老师教学阅历总结1

从学校毕业走上我宠爱的工作岗位至今已经20个年头了，20年来，受学校领导的重视，我始终从事着学校英语教育教学工作，从刚开头对教学手段、方法的一无所知到如今对教学手段、方法的有效应用，有着太多的心酸与苦楚，但如今的我是欢乐的，欢乐着同学喜爱听我的课，欢乐着有喜爱、爱我的同学，欢乐着家长的认同、学校的认可，欢乐着付出与回报的真理。下面就我这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会：

一、要取得好的课堂教学效果首先要学会爱同学

我始终认为只有拥有关爱同学之心的老师才会真正喜爱自己的老师职业，才会尽职尽责完成教学任务。会去爱同学的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营造良好的教学气氛，假如师生之间能处于一种和谐的状态，教学当中消失的问题便能迎刃而解。所以在教学过程中，我始终把关爱同学放在了第一位。只要是我的同学，无论成果好坏，我都一视同仁，公平对待。对性格孤僻的同学和学习状态调整不过来的同学，尤其给于了更多热忱关心。有付出就肯定会有回报，老师的真诚同学是能感受到的，在任教多年的班级中，同学都能够将自己的想法告知我，当然包括成长的喜悦和苦恼，也包括我教学上的成果与缺乏，我感觉到了莫大的喜悦与满意，同学让我成长了很多，学到了很多！在课堂上始终提示自己要坚持与同学公平相处，鼓舞他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种公平沟通的习惯，才能充分发挥同学的学习主动性，课堂教学的效果才能得到真正实现，同学的自信度才会增添！

二、老师自身素养的提高是教学的保证，要“身正学高”师生同乐

要成为一名优秀的老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服，这样同学才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对同学的承诺肯定要做到，否则在同学心中的信任度就会大打折扣，同学对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，同学会简单产生反抗心情，管理和教学工作就很难开展，比方高一“新闻播报”环节，我要求同学轮番针对生活中的大事或者时事进行选择播报和简洁的点评，课上再加上其他同学的想法和老师的引导会使同学更为深刻的去看待生活。言传身教，才能起到潜移默化的效果。教学上，要传给同学“一滴水”之前，我必需先预备好“一桶水”，“学高”才为真“师傅”。为了跟上最新的教育理论，我订阅了《英语周报》《中同学英语保》等理论报刊，每天扫瞄时事资源把握新闻动态，并不时请教老老师，坚持一周听一到三节的课以积累更多的教学阅历，课后还阅读了各种书籍，拓展自己的学问面，不管工作多忙，时间多紧，都严格要求自己要反复钻研教材，反思教学过程！

另外，我认为新老师要多主动承当各项任务以提高自身的业务技能，在一年的工作中我主动承当了学校“农远”英语资料的下载整理工作，并主动承当学校的英语示范课教学，还代表我校参与片、县组织的英语课堂评比与教学设计竞赛，积累了许多珍贵的教育教学阅历。

三、充分的备课是上好课的前提条件

备课是搞好课堂教学的前提，也是老师自身学习、提高和完善的重要过程，老师只有仔细备好课，才能制定出周密的上课打算，妥当的支配课堂教学的各个环节和时间，胸有成竹运用自如地发挥在课堂教学中的主导作用。

备课时要钻研教学大纲，通读、熟识、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，依据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法，教学大纲是编写教材的根据，是老师进行教学的根据，是同学学习的根据，也是考核的根据，因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材，可以增添对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必需通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能把握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。

备课时不要受课次挨次的限制，而要把一个单元作为一个整体来考虑。按单元备课比按课次挨次备课更可以突出重点，对重点练的机会更多，因此不仅节约了时间，而且还能够通过过多练到达娴熟把握。

备课时应依据学习的一般规律和学习英语的特别规律考虑教法。人们熟悉问题一般是由浅入深、由近及远、由表及里、由简洁到冗杂，逐步进展和提高的。因此在教学过程中老师不应超越同学现阶段的熟悉力量和学习过程。我们在教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇，这个做法是符合同学的熟悉规律的。有的老是喜爱把生词写在小黑板上，一个一个的带读，带着拼，这种方法不大好。由于孤立地记单词是难以记住的，即使一时记住了，到头来还是不会用。老师应当把词放在上下文的句子里教，这样不但简单记，而且记住以后也会用。

四、合适教学方法和手段的使用为上好一节英语课锦上添花

英语课堂教学有别于其它学科的教学，它是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的冗杂而又细致的过程。我们在选择采纳何种教学方法时的宗旨是：在一个相对轻松活泼的英语读、写、听、说的环境中，在以同学为中心的教学理念引领下，激发同学的学习动机，调动同学的学习主动性，有效地激发同学的学习热忱，优化课堂气氛，以获得最正确教学效果。下面是我常常使用的一些教学方法：

1、分组商量法

在课上我们通常将同学分成若干小组，当课文或学习中消失一些难点时，可以支配同学对这些问题进行小组商量，使每个同学都参加到思索问题、解决问题的行列中，再让同学以小组为单位给出相应的答案或他们的理解，之后再通过启发和全班同学的商量结果得出答案；这种方法有助于集思广益，调动全班同学的主动性。并且在小组商量的过程中，能使得成果较好的同学带动较差的同学学习。另外，还可以进行小组间的竞赛。比方，请每个小组派代表来进行单词拼写竞赛或者看动作猜单词竞赛等等。通过竞赛，可以活跃气氛，也使大家能取长补短，直观地学到更多东西。

2、准时检测法

定期给同学做一些与所学内容相关的题目，并给出评价是激发同学学习，关心同学有效调控自己的学习过程，查缺补漏，并使同学获得成就感，增添自信念的有效方法。例如，我们老师会在课后依据近期所学过的课文里的单词、词组和语法学问设置一套练习题，用课堂时间来进行随堂小测验，并讲解正确答案。让同学了解自己最近一段时间的学习成效，还有哪些方面的学问没把握好，使同学学习目标更加明确，学起来更有动力和方向。还有，学习语言最重要的是单词的积累，所以，每次课后要坚持催促同学背单词，在下一次课前要进行单词听写，准时强化记忆。

3、启发式教学法

让同学成为课堂的主导同样也是激发同学学习热忱的好方法。我们会依据文章的内容，提出有关切合同学实际又能表达课文内容的问题，让同学在课堂上发挥想象力，自由商量，使同学在联系自己的生活、共享同伴的经受中进入新课学习。例如，在讲与麦当劳有关的课文前可以让同学说说自己对麦当劳公司及快餐文化的了解，并说出自己喜爱的快餐食物的英文名称，和中西方快餐文化的差异等等，以这样轻松的方式导入到课文，可以让同学对课文的内容产生爱好，并能更主动更自然地融入到课堂的教和学中去。另外，我们老师在教学过程中多提问、多引导、多和同学一起商量课文中的难点，让同学多一些思索的时间，多一些商量问题的机会，甚至让同学来扮演课文讲解者的角色，自己领受和理解学问，避开硬性地灌输，从而形成一种双向的教与学的模式。

4、分层次教学法

我们通常会在通过一段时间较学后会大致将同学分为基础较好的，中等的和较差的。这样便于老师在教学过程中针对不同层次的同学对症下药，较简洁的问题请较差的同学来回答，在他们回答过程中多加以鼓舞，增添差生的信念，使他们对学习不会产生反感，从自暴自弃转为主动接受学习的内容。较难的任务交给成果好的同学来完成，使基础好的同学了解到自己还有许多缺乏，关心他们避开傲慢的学习心情，真正做到脚踏实地。而且这样做有助于让全部的同学都能参加到课堂活动中，充分调动全部人的主动性。

5、“生生互动”法

生生互动遵循“自主学习”和“以同学为中心”的原则。它指的是同学个人与个人之间的互动；同学个人与小组之间的互动；同学个人与全班之间的互动；同学小组与小组之间的互动。生生互动的模式是让同学组织课堂教学。其基本要求是：1〕备课充分；2〕课堂活动得内容应与本单元得话题和语言点相关；3〕课堂活动形式为生生互动的任何形式。衡量课堂活动胜利的标准之一是其他同学参加课堂活动的同学人数越多越好。但对课堂活动的详细内容和形式则不做过细的要求，以免影响制造力的发挥。

6、情景教学法：

在教学中，老师不行能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，关心同学了解对话内容，逼真地再现对话情境，使同学有身临其境的感觉，激发了他们内在的表激情，从而主动地参加对话活动，加深了对对话内容的理解。

五、把握课堂，仔细上课，表达以人为本。

《英语课程标准》提出“让同学在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。”这便要求英语课的教学要以同学为主，培育他们学习英语的爱好，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的力量。为此，在实际的教学过程中我做了以下几点：

巧设导入，培育爱好。每节的教学我首先通过做嬉戏，唱英语歌来激发同学的学习爱好，让同学融洽在学习英语的气氛内。

图文结合，把握新知。依据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发同学，使同学带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段把握其义，让他们主动主动参加学习猎取新知过程，培育他们学习英语的爱好。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐烦教育同学认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培育他们认读的力量。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

嬉戏活动，稳固新知。在完成了每节课的新授课任务后，抓住同学争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教学内容层层铺开；为了敬重同学的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易操作的趣味性、多样化嬉戏为主来实施教学，让同学进行反复仿照、认读、玩演、视听，从而给他们供应充分的活动和沟通机会，让同学在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用力量，培育他们的学习爱好。

通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前非常钟，让同学听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先仔细听，其次遍边听边跟读。在同学能听读后并要求同学用相应的肢体语言或动作入情入境的来仿照、表演对话。在同学进行合作学习、表演时准时赐予示范和指导，让同学充分体验到胜利的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的学问要点，又提高了同学们的听说力量和读音的精确性，，从而让同学真正做到眼到、口到、心到、手到。

六、课堂上老师的主导地位不能丢

新课程强调发挥同学主体性，把课堂还给同学，多给同学思索的空间。但其实，新教材的内容更要求老师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发同学思索，而不是一味地让同学自己看课书探究，尤其是中学同学，他们的自学力量，理解力量还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导。培育同学的自主学习力量远远比单纯的完成教学任务重要的多，不能为了一味追随新阅历而忽视实际状况，放手之前要先看同学的水平如何。比方我教的有两个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另外一个班的同学比较清静，设置问题就要环环相扣，让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生气；比较抱负的教法是老师肯定要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的同学把握正确的思索方式而不是无章法的胡乱思索，而对于沉闷的课堂就要注意培育同学的自信念和采纳各种提问方式去激发同学表现的激情。总之英语教学肯定要抓住同学的特点与现状因材施教，不能一味照搬教参和别人的教学方法

七、鉴于农村中学同学特点，今后教学的有关措施

1、注意听说读写力量的`培育

依据现行大纲的要求，实行科学的教学方式，要求同学眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地熬炼同学读的力量，听的力量以及写的力量，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的同学都得到良好的进展。

2、注意差生的转化

在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，相互团结协作，形成良好的学习环境，使每一位同学都能往上跳一跳。

3、指导学法

在学习学问的过程中，提示同学用科学的学习方法。课前预习，上课仔细听讲记好笔记，课后能主动复习，驾御遗忘规律，形成肯定的记忆方法并注意学问的联系、比较，使其具备肯定的思维区分力量。

4、提高学习爱好

通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小嬉戏等加强对同学们英语爱好的培育，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我学”为“我要学”

5、培优促优保优工作要常抓不懈。常常给同学开小灶，准时反馈错误信息，力求每个学问点都能完全把握。

以上是我多年从事中学英语教育教学工作的一点粗浅的体会，谈不上什么阅历，如有缺乏之处，还请广阔同仁赐予批判指正。

中考英语老师教学阅历总结2

我是一名农村中学的英语老师，对英语教学感受较多，经过几年教学我发觉，教这门与中国农村现实不大相符的科目，困难许多，压力很大。目前农村英语教学现状是“费时多，收效低”，就其缘由我认为缘由主要集中在以下几方面：班级人数过多，没有英语基础，家长重视缺乏。下面我将就自己在教学方面遇到的这些问题及解决方法谈一下自己的观点。

一、班级人数过多的不利影响。

首先，农村中学由于时空环境、意识等因素的影响，每个班级的同学都来自不同的学校，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会影响及独特心理等特征。这必定构成他们多方面的差异：如智力差异、情感差异、素养差异，爱好差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。更何况现行的教材里面的好多内容，农村里的孩子是没有任何阅历和感性基础的。

其次，训练机会少。由于班级人数多，老师也往往只是和部分同学进行沟通，这尤其不利于老师了解同学或对同学进行有针对性的个别辅导。如英语老师在课堂上为了不耽搁时间，大多状况下只是提问一些成果好的同学，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活跃的主动分子。而那些自卑的，性格内向的同学或成果临时靠后的同学很少被点到。这个问题对英语教学影响特别大，由于在母语不是英语的国度来说，课堂是同学进行交际和训练的唯一场合，假如在课堂上都没有机会的话，那又从什么地方盼望提高交际力量呢？

再次，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面消失的问题比正常班的要多。老师们经常发觉同学们难以掌握，尤其是义务教育阶段的中学校教育，由于孩子们普遍年龄小，比较好动，留意力简单分散等等，所以在课堂上总会有同学乱讲话或不参加活动，总会消失这样或那样的意外大事。老师在课堂上的将近三分之一的时间用来维护和管理教学秩序了。

二、没有英语基础，提高难度大。

同学刚开头学英语时，爱好很浓，开心地唱歌，尽情地嬉戏，使同学们乐此不疲。热闹后，老师强行要求同学保持清静，同学的兴奋点被抑制，久而久之，同学就失去了参加课堂活动的热忱。另外，老师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着同学学习的主动性。老师在课堂上往往注意完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，同学上课不用心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增添，同学学习成果日益下降，学习英语的主动性日益减退，甚至消失厌学心情。

三、家长重视缺乏。

经过几年的教学我发觉：大部分的家长认为英语很重要，但大部分的家长没有询问孩子英语学习状况，更不用说参与英语课外辅导，因此也就很少关注同学的英语学习。事实上家庭教育是教育的重要组成部分，对同学的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对同学的性格和学习看法都会产生负面影响。在农村的大部分家长文化程度不高，他们中有一些家长对孩子的英语学习不太重视，即使他们重视也基本无力指导子女的英语学习。因此，当同学在家里遇到问题或者有不会做的题时，只能“搁浅”，久而久之，问题积累如山，学习就寸步难行了。

针对以上状况，结合当前农村的教学实际，我总结了以下几方面的应对策略：

1、面对全班同学，重视差异教学。

我们平常所面对的现实状况是：冗杂的同学来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成果始终平平的现象。为了避开此类状况，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要擅长引导先进生扩大学问面，制造性地使用全部学问，提高语言力量。对后进生则要他不断进步，有所追求，并关心他们查找差距的缘由和克服方法，不失时机地捕获后进生的点滴成果和闪光点。哪怕多记一个单词都予以确定、表扬、增添信念。比方，老师在上对话课时，总的目的让同学把握话题功能，能够在真实的语境中运用。但对不同的同学要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情景实践；中间的同学给他们供应肯定的情景进行实践练习；后进生只要求把课文中的对话把握就够了。阅读教学也可以如此进行，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章；中间同学阅读与自己水平相当的文章力量；后进生阅读一些较简单的文章。使他们的阅读在不同层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不同的同学调整教学内容。在一个五六十人的班级里，既使老师一堂课发生五六十次的师生对话，每个同学也只能有一次机会。然而假如给同学5分钟的小组活动时间，要么结队练习，要么小组训练，每个同学至少有两三次机会进行语言交际。所以在班级人数很大的状况下，小组活动能够给同学供应更多的语言交际的机会。同时，小组活动也能够给老师供应更多的机会照看个别同学，满意个别同学的需要。比方：那些理解较慢的同学，他们可能有没听懂的地方，这就需要老师再做解释。在活动过程中，老师可以在教室里走动，随时解答同学的问题，供应必要的关心。再者，小组活动还可以供应同学互助学习的机会。假如老师忙于解答其他同学的问题，小组成员可以相互关心。并且大多状况下有些同学遇到困难时，找同伴或找同学帮助比问老师的几率要高得多。这就要求老师在分组时考虑到同学水平，力量和基础等各方面的差异，在分组时尽量避全是好同学或全是后进的同学的状况，避开有的同学抢着说话而有的闷声不语的状况。所以我们说：分组教学既可以给不同层次的同学供应展现自己的力量的机会，又可以解决大班教学老师照看不到全部同学需要的缺乏。

2、培育学习爱好，使同学融入课堂。

“心理学讨论说明，爱好是人们主动主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习爱好是学习动机的重要心理成份，它是推动同学探求学问的动力，它会使同学产生学