二年级英语兴趣的培养

第页二年级英语兴趣的培养结合英语文化教学是培养小同学英语学习兴趣的前提

单纯的语言学习是比较索然无味的，关于小学英语来说，目前的英语学习就是要将各个字母，各个单词进行识记，只有积少成多，才干够进行语句，语法，阅读，听说的学习。然而如果在教学过程中只是一味的要求小同学去机械性的记忆，久而久之，他们便会失去学习的兴趣。如何选择英语教学内容，最大限度地调动同学英语学习的积极性以及主动性就显得尤其重要。作为一名小学英语教学，在完成相应的教学目标时，在英语的教学内容的选择上，要适当的结合英美文化、风土人情、习俗及节日等。如学习单词"Christmas'时，英语老师就可以结合圣诞节的由来，圣诞节的故事，圣诞节的习俗来学习，最后可以利用课余时间，为同学播放《哈利波特》电影中有关圣诞节的片段，让同学不仅能够铭记这个单词，而且能够感受到英语国家的魅力，民族的魅力，语言的魅力，从而激发小同学主动学习英语的激烈愿望。

再比如当万圣节来临时，英语老师可以组织同学来过节，同学可以穿上化妆服、带上面具，在英语课堂上庆祝万圣节;利用这种的节日，英语老师介绍万圣节名字的由来，万圣节的活动，流行的地域，通过庆祝英语节日，提升小同学英语学习的兴趣。培养同学综合的人文素养是英语新课程标准的要求，因而小学英语〔教师〕就应当依据实际教学状况，在教学中不自觉的贯穿一些西方文化的知识，在节日庆祝活动及日常交流中渗透一些西方文化的知识，同时英语老师要不断的挖掘学习课程中的西方文化的题材，激发小同学学习英语的兴趣，克服英语学习中的障碍，使同学对英语学习永葆兴趣及激情。

多变的教学方法是培养小同学英语学习兴趣的关键

小同学的天性就是爱玩，如果英语老师能够利用多种教学方法，使同学玩中学会英语，那同学的学习兴趣自然而然便会提升。因而小学英语老师在教授英语培养同学英语学习兴趣的时候，就应该采纳多种多样的教学方法，在变化中激发同学英语学习的兴趣，调动同学英语学习的积极性。

除了应用讲授法外，英语老师在课堂教学〔制定〕应多结合讨论法、直观演示法、任务驱动法和现场教学法等多种教学方法。如在学习英语语句、情景对话时，就可以分组，让同学进行情景模拟，多人进行情景对话，进行引人入胜的表演，也可以通过角色的扮演，来组织舞台剧的演出，充分发挥同学的表演、创造、〔沟通〕交流能力，在表演和观摩中进行学习，满足他们的学习的欲望，促进他们的全面发展。[2]在英语单词教学时，可以通过教师分配任务，让同学进行识记。出色游戏来调节课堂的气氛，让每一个同学都参加到活动中来，调动同学英语学习的积极性与主动性。同学不仅仅能够在游戏中努力识记单词，而且能够锻炼他们的听，说，读，写能力。因而英语老师在课堂中充分应用多变的教学方法，必能最大限度调动同学英语学习的主动性、自觉性。

2吸引同学学习英语

建立和谐融洽的师生关系,加强同学学习的兴趣

1.合作的师生关系。"合作'是要求教师做到:不以教育者自居,不以强制的手段――训斥、羞辱、向家长告状等来强迫同学服从教师的意志。合作就意味着教师和同学在人格上是完全平等的。过去旧的教学观念是:"你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来强制你学习';而新的教学理念是:"你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来吸引你学习'。"吸引'就是"使儿童乐于学习,使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来'。

2.和谐的师生关系。"和谐'是指师生之间的情感联系,而"爱'是其中的核心要素。爱必须要教师对同学倾注相当的热情,对其各方面给予关注,关于学习有困难的同学尤为如此。爱是将教学中存在的师生的"我'与"你'的关系,变成了"我们'的关系。爱使教师与同学互相依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进同学学习的强劲动力。教师应多与同学进行情感方面的交流,做同学的知心朋友,让同学觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最正确状态。

注重"以人为本',发挥同学主体作用

过去的教学经常强调教师的主导性,而把同学单纯地视为教育对象,忽视同学的主体地位;把同学的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视同学的主观能动性。教师应把小同学看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,熟悉到教学的目的在于开发同学的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。"以人为本'的理念在教育界越来越深入人心。在教学过程中,以同学为中心,充分发挥同学的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。从母语学习研究及〔外语〕学习研究均已证实:教学中的重点不再是"我们该教些什么',而应该是"我们如何在课堂教学中创造这些条件'。新课程标准强调的是同学"能干什么',因此,我们在英语教学过程中应充分体现同学的主动性和创造性,加强同学使用英语的能力。

"教学过程是一种提出问题和解决问题的继续不断的活动。'因此,我们应多为同学创造思索的空间。这就要求教师要善于引导同学思索、讨论、回答问题,而不是限制同学的思维,被动地跟着老师走。在课堂教学时,我们无妨进行一番"换位思索',把同学置于主人地位,会使同学很自然地用英语思索、很积极地进行英语语言输出。与传统的"灌输式'、"封闭式'教学方法相比,同学的学习兴趣深厚多了。

3引导同学进行英语自主学习

1.课前预习的自主

在预习过程中，教师要激励同学发现问题，并自己解决问题。同意同学犯错，教师要对同学的自我能力给予肯定，让同学获得成功的体验，从而提升学习英语的积极性。

2.课堂活动的自主

营造一个民主、和谐的课堂氛围，为自主学习做好铺垫。作为一名教学组织者，为同学创设出一种新型氛围，让同学放松心态，敢于表达自己的观点和看法，让他们觉得在这种环境下学习是安全的、可靠的，以便最大限度地激发同学自主学习的热情。教师可以通过多种手段拉近与同学的心理距离，尽快地营造这种气氛。比较常用的方法有问候式，应尽量避免公式化的问候。长期使用机械化的问候，同学会感到厌烦、单调、乏味，不利于同学自主性的激发。

3.课外作业的自主

首先，课外作业必须具有开放性和创造性，要结合同学生活，学以致用。可以让其自办英语手抄报，自编英语小故事。其次，作业要分层次布置，激励同学课外多用英语交流，并阅读合适自己的英语课外读物。提倡同学建立摘抄本，摘抄课外自己所学的知识，这样不仅培养了同学搜集信息的能力，又扩展了同学的知识面。因为六年级的同学对英语知识的掌握逐渐增多，于是我常常给他们布置一些能够培养自主能力的作业，如英语手抄报、英文书写比赛等，让同学能够充分发挥自己的潜能。我还让同学养成写英语积存本的好习惯。在积存本上，同学记录了自己喜爱的单词、句子、英语诗、英语笑话、英语谚语、英语新闻、英文歌曲等，图文并茂，扩展了同学的知识面。

4让同学喜爱英语课

从听说上培养英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，人们对喜爱的东西学得最快。课堂上，开展活动或游戏是提升同学英语学习兴趣的催化剂，自然离不开听说这两项。听清是说好的前提，培养孩子认真倾听的习惯。

低年级孩子年龄小，表现欲强，当一听到一个英语单词时，就急于模仿，往往还没有听清楚就脱口而出。听清才干说好，因此一年级教师要注意培养孩子认真倾听的习惯。在输入新单词或句型以前，特别要提醒全班："Payattention!Bequiet!Listentothetapecarefully!'让孩子集中精力，再者孩子的发音器官发育不够成熟，在英语发音时，往往出现较大的误差。如："they，quiet，shirt'等，必须要孩子仔细倾听，进行反复多次的模仿才干掌握。除了要培养同学认真倾听老师及录音的语言之外，还要培养同学认真倾听别的同学发言，找错误并改正的习惯。这些不但有利于提升教学效率，而且有利于培养孩子的自信心。孩子听清楚了，才敢更好地说。

借助实物教学，拉近英语与同学的距离

在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，同学会记不住，认为内容索然无味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深同学对所学内容的印象，便于同学理解和掌握。

学习Letslearn时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来学习Whatsthis?itsa/anIsita/an?Yes，itisNo，itisnt等句型。最后教师让同学从袋子中摸出一