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第页共页互动“生”出神来之笔-《陶罐和铁罐》教学赏析互动“生”出神来之笔-《陶罐和铁罐》教学赏析前段时间，笔者欣赏了全国特级老师靳家彦执教的四年级语文课《陶罐和铁罐》，深为其精湛的教学艺术与全新的教学理念所折服。总结起靳家彦的教学艺术，笔者以为，他的教学表达了师生间、生生间的平等互动；教学过程朴实无华；学生在练习中学会了合作、交流和创造。课前：愉悦心情轻松出发师：刚刚见面，我先作自我介绍。这段介绍中有真有假，请你们分辨一下。我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。我特别喜欢阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们就学习这一课。(学生纷纷举手发言)生：您姓靳，叫靳家彦是真的，因为主持大会的老师刚刚介绍过。生：您说是我们学校的语文老师，不是真的。因为我从没见过您。师：判断有根据。生：您说您今年60岁是假的`，60岁的老人头发会花白的，可您的头发是乌黑的……师：染的。(全场大笑)生：您喜欢阅读和写作是很可能的，一位特级语文老师怎么会不喜欢读书作文呢？所以这一句是真的。说《陶罐和铁罐》是您写的，肯定不是。课文上有注释，作者是黄瑞云。今天我们学习这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。【点评】新课标指出：语文教学应是师生平等的对话过程。靳老师与学生进展互动交流，用辨真假的形式吸引学生，调动学生的参与热情，很自然地与学生拉近了间隔，同时也是在训练学生思维，真可谓乐中有学、学中有练。师生关系由此变得融洽，为接下来的学习营造了轻松愉悦的气氛。对话：读中感悟学中有乐师：非常聪明。分辨得有条有理，说明你们很会考虑和分析^p。(师板书课题：陶罐和铁罐，指导“罐”字的笔顺、笔画。)师：同学们先自己朗读课文，遇到生字词，把课文正确、流利地读下来。(学生练习读课文。)师：可以了吗？请交流一下，你喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么。生：陶罐不但谦虚，也很仁慈、真诚。你看，当人们刚把陶罐从土里掘出来，它就说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边，你们把它也掘出来吧，它一定闷得受不了了。”陶罐不计前嫌，豁达大度，我喜欢它。生：陶罐敢说真话，我喜欢它这一点。它说：“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”从这可以看出陶罐并不懦弱。师：你们的发言说明你们领悟了语言的内涵。生：老师，我想通过朗读表达我的感悟，可以吗？师：太好了，请问你想读哪局部。(生有感情地朗读课文片断。)【点评】阅读教学是学生、老师和文本的对话过程。对话文本就需要多读。一开场，靳老师引导学生借助工具书将课文读正确、读流利，在学生全心读文之后，让学生说说自已喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么。虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了学生在读中理解、在读中感悟。接下来，老师引导学生通过多种形式读书，其所担任的角色就是学习的参与者。课堂上不时发出阵阵笑声，学生倍感轻松和快乐，而且老师能随机抓住训练点，如指导学生掌握“懦弱”

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