核心素养下初中数学建模能力的培养

核心素养下初中数学建模能力的培养摘要：数学在如今时代占据着十分重要的地位，也在如今的信息化时代被广泛的使用着，而数学的一个重要的领域“数学建模”也被慢慢的运用于教育领域中，关于数学建模的理解，可以简单的说成是学生对于所学的数学知识进行运用，使其在别的领域其作用的方式，同时它也是对数学的思维和数学理念的一种深化思考，学生将别的领域的物体或者是别的邻域所面临的难题都映射到数学中去，再通过所学习的数学知识将这些问题解决，最后讨论这些办法可不可以解决数学领域的问题，从而使得学生的数学水平得到提升。初中正是学习数学建模的关键时期。关键词：初中数学；数学建模；培养能力在如今时代迅猛发展的当下，每个国家都对数学的发展十分重视，曾经有人说过：“数学就是解决世界真相的钥匙”，数学的重要性可想而知，而中国对于教育的改革中有关于初中数学的改革内容，需要老师加强学生对于数学建模的能力，培养孩子初步养成数学建模的思维，并逐渐提高数学建模的实践能力。数学建模一直以来都是数学内容的核心成分，它蕴含着很多数学的知识在其中，因此，学好数学建模十分重要。一、初中生培养数学建模能力的重要性所谓的培养初中生的数学建模能力，其实讲的是培养初中生将原本抽象难懂的数学知识转变为容易理解的数学模型的一种能力。数学的学习本身就较为抽象，需要一定的空间想象力和思维理解力，初中生正处于理解力发展的初期，所以很多孩子还不太理解初中数学的知识，因此很难做到掌握初中的知识。在日常的学习之中，能够有效的提高初中生的数学建模能力，可以很好的帮助学生深入的了解数学知识的理解，帮助初中生可以更好的掌握数学学习的思路，从而使得学生能够更好的将数学知识运用到日常生活中去，将复杂的问题化繁为简。二、将数学建模渗透到日常教学数学源于生活，生活中又处处有数学的影子，所以，一个好的数学课堂是需要将数学的知识建立在生活的基础中去的，具体的做法，则是将数学建模渗透到数学课堂中去。随者新时代新教学政策全面推行的当下，模型这个理念被广泛的使用和重视，不但是初中的教材中有关于数学模型的要求，在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中也有同样关于数学建模的教学要求。而渗透数学建模的主要目的在于让学生感受到数学是源于生活，而不是凭空产生的。而数学课本中的那些数学公式和计算法则也都是通过生活的经验而逐渐演变而来的，通过人为的总结和抽象化最终变成数学公式。因此在平日里的数学学习中，老师不但得讲解基本的书本知识，讲解原理，还需要将日常生活中的东西带到数学课堂中，以此来引导学生运用数学的思路去解决实际的生活问题，并学会把日常生活中不是数学的问题抽象的转变为数学的问题来解答，建立起对应的数学模型，再运用解决数学的方式去解决生活难题。三、教师对于数学建模教学模式的改变随着教育改革的推行，教师对于教学模式也需要进行相应的改变，以此来适应新的教学模式同时高效的发展学生对于数学模型的运用能力。创新思维是现在这个时代发展中重要且宝贵的品质，但是创造性的思维培养却十分的困难且漫长，这不但需要老师的指导，同时也需要学生进行不断的探索以及积累经验，以实践中逐渐积累新的思维模式。在课堂中，数学建模的带入可以很好的帮助学生培养新的思维，教师需要将数学与学生的日常相结合，指导学生运用自生所学的知识储备，从新的方面来解决所结合的日常问题，且可在这个问题中发展类比，以此来培养孩子独立思考的能力，培养孩子自主探索的习惯，从而使得学生掌握和熟悉数学知识。学生在掌握了数学建模后就可将原本复杂的数学问题具体化，以此来帮助学生更好的了解数学的本质，俗话说“熟能生巧”，学生就可以熟练的运用数学知识去探索新的解决方法，不但能够很好的帮助学生提高思维的灵活度，且可以使得学生快速熟络计算的过程，同时培养孩子的创新意识。四、利用数学建模的交叉性帮助学生扩展知识初中的数学知识的涉及面已经相对相对较广，而数学建模又是需要广泛的知识储备，所以在初中生中想要很好的培养数学建模的能力，就需要学生有相对较高的数学知识储备和良好的数学思维，且单单了解数学知识的片面性也不行，学生还需要去找到各个知识点之间的联系，通过找到数学知识点之间的联系从而做到全面的理解和掌握。不但如此，学生在运用数学建模知识的时候会反复的温习自己所学的数学知识，因此可以有效的帮助学生熟络自己以往所学的数学知识，从而做到从中发现新的解题方法的效果，使自己的基本功更加的扎实，逐渐的学生也可以构建出一个属于自己的数学知识体系，这样一来，学习的新知识加入到体系之中，使得其逐渐完善，最终为未来的创新性打下良好的基础。数学本身就是一个关联性较强的学科，所以在学习数学的过程中，数学本身的逻辑性就需要学生们在学习数学知识的时候多做总结和归纳，在脑子里逐渐形成自己的知识框架。不但如此，在一次又一次的解决数学难题的时候，在学生运用数学建模慢慢解决生活问题的时候，本身的思维也逐渐的被发散，学生慢慢学会从不同的角度去思考分析，再运用合理的联想和想象，去发现解决这些问题的关键因素。并且在一次次的思考中逐渐积累经验，对于所学的数学知识运用更加熟练，可以举一反三，灵活的使用数学建模这个方法去解决生活问题。对于知识的探索和熟悉，不但可以帮助学生扩宽其知识点，还可以很好的帮学生养成独立思考，喜欢思考的好习惯，从而在不知不觉中提高学生的综合素养，帮助学生建立好数学体系，让学生有一个数学的思维模式，创新的思维模式，为学生创新培养做好准备。五、参考文献[1]黄宇.浅谈初中数学实践活动中如何培养学生建模思维[J].中外交流,2021,28(2):612.[2]陈佳红.基于学生数学建模思想培养的初中数学教学策略[J].新课程导学,2021(2):29-30.[3]蔡丽明."数学建模"核心素养在初中数学助学案课堂中的构建[J].数学教学通讯,2021(14):41-42.DOI:10.3969/j.issn.1001-8875.2021.14.019.[4]郑忠.浅析初中数学教学中数学建模思想的渗透[J].读与写,2021,18(16):182,184.[5]李丽玲.关于初中数学建模几点想法[J].数码设计（下）,2021,10(4):241.[6]陈承权.初中数学课堂中学生数学建模素养的落实研究[J].考试周刊,2021(7):62-63.[7]金秋豪.元认知对初中生数学建模的影响探究[J].数理化解题研究,2021(2):13-14.[8]李贺,张卫明.基于质量检测的初中学生数学建