初中物理练习课的教学反思

第页共页初中物理练习课的教学反思初中物理练习课的教学反思做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。“做习题可以加深理解，融会贯穿，锻炼考虑问题和解决问题的才能”〔严济慈先生语〕。但是茫茫题海，如何才能轻松到达此岸呢？选好练习题，上好练习课是关键。1、选题时，要紧紧围绕课时目的，使根底知识、根本技能、根本方法、根本思想、解题规律，重复出现，螺旋式递进，符合学生的认识规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模拟到灵敏运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。2、题目的选编以课标为纲，以教本为本，具有根底性、针对性、量力性、典型性和层次性。初中物理是打根底的时期。所以，首先习题应具有根底性，防止开场就是偏题、怪题和难题，这对稳固根底知识是非常不利的；其次，习题应该具有针对性，一节课上下来，一个章节复习过后，重点在哪我们的习题就要针对到哪，起到稳固知识点的目的，不要让一些无用的“野”题目冲淡了重点；再次习题应该具有量力性，难度适中，太容易那么不易增强学生对知识的把握深度，太难那么成为学生“不可能完成的任务”，达不到稳固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”，题量也要适中，并不是做的越多效果越好。还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，而不是就题论题，所以应该有选择性布置作业，而不是象某些老师的“从第一题到第十题全做”或是“从正面到反面全部完成”；最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要防止讲授完新知识后，立马把大量的.初三的复习题，针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸，好似难不住学生就显示不出老师的程度似的。3、作业要布置了必收交、收交了必修改、修改了必讲评、讲评了必订正，做到反应全面，校正及时。决不能借口说自己没时间、偷懒，或者是高估学生的自觉性〔其实有时也不是学生不自觉〕，对自己布置的作业不收。理论证明不交的作业学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老师对学生作业要做到上面四个“必”字，布置的作业一定要收，作业要认真修改，但实际教学中，绝大多数老师对作业是只“批”不“改”，当然主要指的是问答题和计算题。对作业的修改是“为结果论”，只要结果是对的，立马一个红红的长长的“√”就上去了，至于学生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看结果是错的，旋即一个大大的“×”就划上去了，至于学生错在哪里从来不看，为什么错了从不帮学生找原因。从而在课堂订正作业时，对学生采用的一些好的方法没有“发扬光大”，对学生常出现的思维误区没有足够的澄清，学生整体解题思路狭隘。而老师的讲解的仍然是埋在自己肚中的那壶“陈年老酒”，自己的知识也得不到更新。对做错的题要严格要求学生订正，做到作业要能全面的反应学生对知识的掌握情况，校正及时。4、一组题目解完后，带着学生回过来反思，此题复习了哪里根底知识？利用了哪些根本技能和重演了哪些物理方法？表达了哪些根本技能，重温了哪些物理方法？表达了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法〔一题多解〕？把后两个疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中稳固、深化、进步，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识构造。5、题目要能及时反应教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场理解解题过程，知道正误，及时反应，老师由此也能立即获得学生方面的信息。