初中物理实验教学反思范文（精选4篇）

第页共页初中物理实验教学反思范文〔精选4篇〕初中物理实验教学反思范文〔精选4篇〕初中物理实验教学反思1百色市中考的初中物理评价制度从百分制改革为等级制(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理实验教学外表看被放在更为必要和重要位置，更注重学生才能的训练和培养，扩展学生的知识面，加深学生对知识的理解和应用。然而实际中，学校为进步C+级率(我县是被田阳高中录取的等级)而安排课程，老师为A+级率(被市高中录取的等级)而教学，学生只为语数英(450分)三大科而学习。物理实验教学便出现以下现状：1、多年来，中考实验内容都是以笔试的方式在试题中考，从没有到实验室里去考学生的操作，导致了目前只“讲实验”而“不做实验”的现象。2、老师把实验讲的滚瓜烂熟，让学生____记硬背实验器材、实验过程、实验现象和实验结果，并未让学生真正到实验室里实际操作，发现问题并解决问题，这在一定程度上导致了实验课难以开展。3、老师多媒体采用虚拟实验来替代真实实验，因为虚拟实验的功能全、本钱低;实验速度快、效率高;可实现自动化和智能化。4、实验老师由后勤工作人员替代，使本来就非常繁重的教学任务让老师们无暇顾及实验课。针对以上问题，我认为脚踏实地上好实验课非常必要。一、认真备课我们经常看到一些老师，一说上实验课就松了一口气。认为实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因此不认真备课，或者说不知道怎样备实验课。有的老师甚至没有教案就匆忙上实验课。其实有经历的老师都知道，真正上好实验课很不容易，不下一番功夫是很难到达预期效果的。上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外老师还应该提早预做实验，以便获得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能获得主动权，做到心中有数。许多老老师，虽然讲课多年，每个实验在他们心中了如指掌，但是他们每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少老师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开场了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，致使一局部学生做不成实验，白白浪费了珍贵的时间。检查每组仪器一定要认真，首先从数量上及规格上检查，其次看每一件仪器是否能用。考虑到实验的过程中有出问题的可能，还应有一些备用器具，以便及时补充更换。二、要求学生预习实验提倡学生预习实验是一个很好的方法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例如，可采用提问检查，进实验室前检查笔记等形式;也可以把权利下放到小组长，由他们检查后汇报。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习，课外补做实验的方法。这样要求几次就逐步走向正轨了。三、充分发挥老师的主导作用在实验课上，应抽取适当时间，讲清仪器的使用方法和容易发生的故障，点出本次实验的关键所在，引导学生学会自己排除故障。这样能减少盲目操作造成仪器的损坏，又能使老师不陷于被动地解答学生的问题之中。例如，电学的很多实验都用到电流表和电压表，而电流表和电压表的连接方法及正确读数又是学生比拟难掌握的，这就要讲清它们的根本原理、在电路中的连接方法以及量程的判断和选用。鼓励学生勤于动手做实验，敢于动手做实验。对于可能出故障的几种情况，启发学生依靠自己排除故障。这样引导，学生反映收获大，远远不止学到一点知识，更重要的是锻炼了自己独立工作的才能和分析^p、解决问题的才能。同时老师也摆脱了因排除故障而导致的忙乱，有了指导学生的主动权。在实验课上，学生是活动的主体，老师要充分发挥其主导作用，要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析^p实验中存在的问题，及时给予指导。老师是在学生独立完成实验的过程中进展教学工作的，工作的重点，不是一般的讲解和辅导，而应有方案、有针对性地个别指导。特别对于根底薄弱、动手才能差的学生，要耐心指导，引导他们分析^p出现问题的原因，指出努力改良的方向。以上从几个方面谈了对于上好初中物理实验课的一些看法，对于上好物理实验课来说都很重要，但我个人认为，其中观念的转变更为重要，起决定作用。观念的转变一般指教育决策者和教育管理者的教育理念的转变。现行的教育体制受应试教育的影响比拟深，功利性教育还有一席之地，导致老师在课堂上讲实验，学生课下背实验，以应付考试，节省资金。这样就违犯了科学规律，学生的动手才能、实验才能、探究才能、分析^p问题和解决问题的才能、总结才能都得不到进步，培养了一批高分低能的人才。只有教育决策者的教育理念转变了，评价体制转变了，一线的广阔教育工作者的教学方法才会跟着转变，回到科学、理性的轨道上来。初中物理实验教学反思2【摘要】：^p：在教育改革理念下倡导学生自主探究，主动学习，通过小组合作，师生互动的形式解决学习中的问题。符合物理课程的根本学习理念。物理是一门以实验为根底的学科。实验不仅是物理教学的内容，也是落实课程目的的重要方法和途径。在完成根底实验的根底上，引导学生分析^p实验中看到的现象，出现的问题，然后分析^p实验数据，最后根据实验中出现的问题再改良实验方法。在学生自主实验的根底上，自主构建中打破实验设计方案的难点。【关键词】：^p：初中物理；自主探究；小组合作；实验教学一、创设物理情景从而激发学生学习兴趣兴趣永远是学习最好的老师，在生活现象以及物理实验的启发下，抓住学生的兴趣点。创设相关的物理情趣，激发学生考虑，带动学习的兴趣。学生才会乐意主动考虑，乐趣发现其中的乐趣，乐此不疲。生活中处处都有物理知识，所以生活中的物理现象可以当成引课的最好事例。这些事例也许生活中非常常见，但我们从来没有考虑过其中的原理是什么。利用这些可以使学生更加理解我们学习物理的意义是什么，让学生真正明白物理并非是遥不可及，高深的一门学科。例如下列图是科技馆中拍摄的一幅图片。图片的中人只能看见他的头，而她的身体我们却看不见。去过科技馆的学生也许都去感受过这个有趣的实验模型。只给学生播放图片是不够的，为了使学生可以更加直观的感受它的神秘，课前老师可以利用两块平面镜做出一个一样的模型。一个实实在在的模型放在学生面前可以使学生走进去观察。利用这个看似PS过的图片，配上老师自制的模型，学生可以近间隔的感受这个模型。引课的时间大学在五分钟以内。课前的15分钟是学生学习的最正确时间，所以用来引课的时间不应该太长。主要的时间用来知识点讲授，然后学生动手实验。实验的时间学生更容易让学生注意力集中。二、结合教学理论，优化实验探究〔一〕敢于放手，让学生真正的成为课堂的主体。老师在实验教学的过程中应该改良原有的教学方法，给学生创造出一个实验，学习相适应的良好环境。运用科学的教学方法可以使学生更好的承受知识，理解知识的内在。真正的懂得了知识的内在，这样才可以想出更好的实验改良方案。理解知识的内在才能真正做到举一反三的效果。老师应尽量引导学生发现教材中存在的一些探究点。传统的实验教学也是讲授式的教学。老师在课上讲授实验的过程，并且演示实验的操作方法。这样的教学导致学生实验自主设计局部的欠缺，没有根本的落实到通过实验探究激发学生学习兴趣的目的。老师应该立足于“学生才是课堂主体”进展真正的地位转换。老师在课上可以从引导，教学辅导的角度开展内容的讲解，从而来一步一步的引导学生进展试验方案的设计。充分的做到让学生敢于动手，提升学生在实验中的主体地位，这样才能真正的做到将课堂还给学生。老师不仅仅作为讲授者，老师更应该是学生才能培养的开掘者。〔二〕精心设计实验，强化实验改良。初中学生形象思维较好，抽象思维才能相对较差，所以应该让学生从直观形象的感性认识出发去主动获取物理知识，这样才能激发他们学习物理的兴趣，培养他们自主学习的才能。例如在光的折射这一实验中，学生发现当一束光从空气中斜射入水中时，入射角度不断的改变，折射角度也在不断的变化。当入射角到达一定范围内我们不仅可以看见折射光线也可以看见反射光线，并且在一定角度时只能看见反射光线而看不见折射光线。这些问题都是学生在实验中观察到的。擅长观察实验中出现的问题，并且动脑考虑，这也是我们进展实验的真正目的。学生的才能，思维在实验探究中得到提升。〔三〕转变思维，交流演示实验方法。实验课中老师的演示虽然可以节省时间，流利的讲解实验步骤，但学生的听课的效果却没有我们料想的那么高效。传统的老师讲解知识点虽然可以节省时间，知识点讲解的更加全面，但由于学生每天都要面对着不同学科老师的填鸭式教学，学生的精力很容易分散。不是老师讲多少学生就可以理解多少，假如我们种方法来翻转我们的课堂，结果会出乎我们的意料。三、擅长发现、总结教学中的缺乏之处实验题是常见题型，具有概念性强、针对性强、判断性强、知识容量大、考察覆盖面广等特点。不仅考察学生的动手才能，更可以考察学生的判断、分析^p问题的才能。实验课对老师的要求也是非常高的，尤其是新时期的老师在教学过程中应具有一定的创造才能。老师最好可以利用身边的物品来发现问题，利用生活中随手可得的物品进展实验。这样可以拉近物理与生活的间隔，让学生真切的感受到生活中的物理，感受到科学的真实性。改变学生对物理非常高深的认知。通过对教学局部的反思，不仅可以让课堂效率进步，还可以培养学生考虑才能。总之，培养学生良好的物理学习习惯，无论是实验课还是习题课，想要真正做到并不是一朝一夕的事情，而是一个长期练习的过程。在此过程中需要改变的不仅仅是学生，更重要的是老师角色的改变。我们不仅要做好以为讲授者，更要做好以为启发引导者。增加学生的学习兴趣，进步学生课堂的积极性，培养学生举一反三的'才能。学生有了学习的兴趣便会愿意踏入这充满无穷乐趣的物理天地。这也是我们作为教育工作者真正希望看到的。初中物理实验教学反思3一、多种形式实验，激发学生实验兴趣一是老师课堂演示实验。进展演示实验是物理教学中老师使用次数较多的教学方式，利用演示实验教学，可以是老师在课堂进展实际实验操作，让学生进展观察实验现象，分析^p实验原理，最后得出实验结论。对于一些实验条件要求较高、比拟复杂的实验，老师也可以使用多媒体课件为学生进展演示实验。这样能为学生提供效果明显的实验场景，学生通过对实验视频资料的反复详细观察，就能得出实验结果。二是学生动手操作实验。让学生动手在实验室进展物理实验，是物理实验教学的主要教学方式。在教学前老师应让学生做好充分的实验准备，从实验原理、实验方案的设计、实验仪器设备的选择、实验的方法步骤的安排等方面进展准备。对于这些内容老师可不必详细讲解，而是让学生进展自主探究、自主设计。学生实验重在培养学生的动手操作实验技能，因此，老师应让学生多亲手操作，使学生掌握操作方法，进步实验教学有效性。三是开展课外自主实验。在人教版的初中物理教材中，对学生的课外实验非常重视，在教材课后作业中安排的“动手动脑学物理”就是学生进展课外实验的好内容。进展这样的实验能丰富学生的物理实验内容，拓展学生的实验视野，让学生加深对物理知识的理解。因此，老师应让学生在课外根据自己的兴趣爱好进展自主探究小实验。例如，在学习光学知识时，可以让学生开展“小孔成像”课外实验、自制望远镜或照相机等，这样既能进步实验兴趣，又能拓展物理知识。二、整合实验资，进步实验教学效果一是灵敏运用实验设备，改良教材实验。要进步物理实验的教学效果，学校应开放物理实验室，让学生利用实验室的仪器设备进展物理实验，以进步学生的实验技能。特别是可以让学生灵敏运用器材，来对教材中的实验内容或方法的缺乏之处进展改良，教材中提供了许多实验的方法手段，但不一定合适本学校的实验条件，为改良实验内容提供了时机，这样就能进步学生的实验创新才能。例如，在学习“声音的产生与传播”时，可让学生对教材中的演示实验进展改良，教材中的实验是在密封的玻璃罩内放置了一个小闹钟，这样进展实验时，由于不能较好地克制固体的底部传声，再因为假如不能做到密闭，演示实验的效果就不理想。假如把闹钟改成手机并将它悬挂在其中，就能减少固体传声，当把玻璃罩抽成真空后，打时只能看到指示灯闪烁，而听不到铃声，效果就比以前有了明显改良，就能更好地证明声音不能在真空传播。二是自己制作简易器材，丰富实验内容。对于许多初中学校，特别是农村的初中学校，由于学校实验经费的缺乏，或是实验仪器的缺乏，许多实验不能很好地完成。对此，老师可发动学生一起动手，利用生活中的一些废旧物品来制作简易的实验器材，这样既能满足物理实验教学的要求，又能节省实验仪器和器材经费。同时还能培养学生的小制作、小创造的兴趣，培养学生的科学素养。要引导学生进展生活化的实验，只要留心观察，生活中许多资都可以作为实验的器材或者稍加改造就能进展物理实验，如生活中的纸杯、饮料瓶、小药瓶、塑料管等都可用于物理实验器材。三、开展合作学习，增强实验操作技能一是要做好合作学习实验前的准备工作。进展合作实验需要老师掌握每个学生的物理学习根底、物理学习兴趣、物理学习才能、智力程度、学习方式等情况。要根据班级实际情况，有目的地将不同才能层次学生划分为一组，按照“组间同质，组内异质”原那么进展小组划分，每组以４～６人为宜，这样有利于确保每个学生的物理实验才能都能得到开展。每个小组要设置一名组长，负责本组人员管理、实验分工、给组员进展答疑等工作，同时要对其他组员进展合理分工，使每个人在组内都有明确职责。二是掌握合作实验运用程序。首先，要提出合作实验目的。根据教学内容要求，选择合适合作实验的内容，并对合作实验目的、过程提出明确的要求。其次，制定多种实验方案。由于每个学生学习才能不同，制定多种实验方案，能让不同层次的学生都有所收获，并使学生通过不同的方案得出一样的结果，使学生的思维得到拓展。再次，进展操作实验。各小组应根据实验步骤，进展分工合作，共同完成实验任务。根据时间情况，可屡次重复实验，以让每个学生都有操作时机。三是讨论交流。实验完成后进展小组讨论交流，这也是合作实验的关键环节，通过对实验方案、存在问题及改良措施进展讨论，能加深对实验技能的掌握。例如，进展“探究液体内部压强规律”实验时，可按如下程序施行：〔１〕明确合作实验目的：通过合作实验，探究液体内部是否存在压强，对容器四周是否有压强，如何验证，液体内部的压强规律如何分布。〔２〕实验步骤：第一步，创设情境来启发学生考虑。老师可引导学生回想在游泳潜水时的身体感受情况，以此引入液体内部是否有压强，压强的特点如何，其大小跟什么因素有关等。第二步，各小组设计实验方案。要求各小组设计实验方案，同时向各小组发放实验器材。各小组对实验方案进展讨论修改，老师不参与各组设计，但可给予一定帮助。第三步，进展实验操作。各小组动手进展实验，观察实验现象，记录实验数据，总结实验规律，老师在各小组间进展巡视，帮助学生解决实验中遇到的困难。第四步，交流讨论。各级实验完毕后，以小组为单位汇报实验方案、原理、实验过程、得出的结论。总之，加强物理实验教学，能使学生更好地理解和掌握物理概念和规律，能培养学生的物理思维才能和动手理论才能。因此，老师要采取多种方法手段来进步实验教学的有效性。初中物理实验教学反思4任教初中物理多年，在过去的教学中，老师说得多，做得多，学生说得少，做得少，只单纯的注重知识的传授而无视对学生愿望和学习方式的注重。新课程的要求老师可以结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进展调整和创新，教学中给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的开展。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。在如今的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进展实验，开展学习。让学生自由探究，设计实验，分析^p实验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现。如今的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。老师上课经常可以联络、接触社会实际，从生活中来学习，考虑。学生对学习比以前更有兴趣，更积极了。下面以《光的传播》一课为例：这节课的教学内容比拟简单，重点是让学生在探究活动中获得动手才能、观察才能、分析^p才能、总结归纳才能的培养。根据这一点，我在设计这节课时想让学生亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。因为我们知道“光的传播”的实验现象不是很明显，只有在瓶底很短的一段间隔男能看到光是沿直线传播，假如进展演示实验的话，很多学生都观察不