初中化学教学中学生学习兴趣激发论文

第页共页初中化学教学中学生学习兴趣激发论文初中化学教学中学生学习兴趣激发论文【【摘要】：^p】随着素质教育的开展和新课程改革的进一步深化,对高中化学教学提出了更高的要求,老师要改变传统的教学形式,施行化学创生教育,既表达了化学老师的创新教学意识,也是对教材的进一步理解。本文从有效教学和教学生成的概念入手，就教学生成视角的初中化学有效教学策略的改良提出了一系列建议，希望可以对进步初中化学教学的有效性有所帮助，真正进步学生的化学程度。【【关键词】：^p】教学生成；初中化学；有效策略引言新课改要求老师和学生完成角色的转变，老师不再扮演命令的角色，学生不再扮演服从的角色。在这种情况下就要求初中化学课程不能再照搬以前的形式，必需要做出转变，从教学生成视角来改良教学策略，从而进步初中化学课程的有效性。一、相关概念阐述1.有效教学。关于什么是“有效教学”这个问题在国际上有很多的说法，目前比拟主流的观点分为两种，下面我们进展详细的介绍。第一种观点：“有效教学”就是要看教学对学生、教学的进度以及社会产生了什么影响。第二种观点：“有效教学”就是要看教学对老师和学生分别产生了什么影响，是否促进了老师和学生的才能进步。综合以上两种观点来看，“有效教学”就是要有效的进步学生的综合素质，至于对教学的进度和对国家甚至整个人类社会产生什么影响都是“有效教学”的延伸局部。简单来说，有效教学”就是老师要采用有效的教学形式，让学生有效的学到知识，并且有效的运用到理论学习当中。2.教学生成。教学生成不是传统的“填鸭式”教学，它更关注的是学生的开展过程，所谓“生成”二字就是“生命成长”的意思，也就是说老师在教学过程中要关注学生在课堂教学过程中的状态，多关注学生的想法和体验，这是新一轮根底教育课程改革中的重中之重。二、初中化学课堂有效教学策略的相关建议1.制定明确的教学目的，及时完成任务。教学目的的制定很大程度上影响了教学任务能否顺利完成，准确的教学目的定位可以帮助老师找准教学的`方向，给学生树立正确的教学目的，有利于学生向安康有利的方向开展。教学目的的制定一定要明确，这个明确有多个意思，一是应明确学生如今处在什么学习程度上，二是应明确学生应通过什么方式到达教学目的，三是应明确学生应该到达什么样的教学目的。简而言之，教学目的的制定应根据学生的实际情况来制定，切不可好高骛远，制定一些天马行空的超出学生的学习程度的教学目的，不仅加重了学生的负担，而且使学生失去了学习最初的乐趣，不利于学生今后的开展。2.教学方式、方法的转变。如今的化学教学的教学方式比起以前有了很大的改观，老师采取的教学方式比以前更加的多样化、兴趣化，但是现阶段的初中化学教学方式仍然存在问题。教学方式流于外表，有些教学方式是为了使用而运用，将一些教学方法生搬硬套到课堂上，虽然增加了课程的兴趣性，但是学生没有学到任何的知识。以上事实说明老师还不能很好的掌握教学方式、方式的运用，这就要求老师们要进步自己的综合素质，做到：第一，多阅读教育类书籍，学习教学方式、方法的理论知识，更新自己的教育观念；第二，多与别人进展教学方式、方法上的交流，通过彼此的交流借鉴来进步自己；第三，将自己的教学理论应用到实际的教学活动当中去，在理论过程中不断的总结经历和教训。老师要拥有能让学生真正的参与到课堂当中去的才能，要使学生发挥自己的主观能动性，而不是被动的承受知识。3.既要“预设”，又要“生成”。在教学过程中，我们如今倡导的是关注学生的“生命成长”，但是我们也不能忽略了预设教学的重要性，预设教学与生成教学二者相辅相成，互相支撑，在教学活动中可以说是缺一不可。年轻的老师作为新课改的先锋，有很多关于教学策略的新想法，他们注重学生才能的培养，有时甚至花费整整一节课的时间对学生进展引导，这种引导、培养学生自主学习的才能的想法是好的，但是过于注重“生成”而不“预设”会导致学生的知识面得不到扩展。还有的老师只注重讲授课本知识，照本宣科，不注重学生才能的培养，有些学生可以自主学会的知识也要花费时间去进展教学。这两种情况都是错误的，都没有处理好“预设教学”和“生成教学”的关系，在实际的教学活动中，我们既要通过预设教学使学生学到课本里的知识，又要关注学生在上课时的情感和心理体验，促进学生的全面开展。三、完毕语初中化学教学的教学策略还很不成熟，将来还有很长的路要走。初中的化学老师一定要关注学生在课堂教学过程中的变化，从教学生成的视角来改良教学策略，使教学过程更具兴趣性、有效性，增强学生的学习兴趣，促进学生的素质的全面进步。【参