初二物理教学总结四篇

第页共页初二物理教学总结四篇初二物理教学总结四篇初二物理教学总结篇1科学探究是学生参与式的自主性学习活动，是初中物理教学学生获取知识的重要途径，现就自己实验探究教学谈几点体会。1、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。合理的安排、纪律的制定、教室的布置到纯粹的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以打破传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性构造，便于学生们交流合作;整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深化领会物体发声的原理。再者多采用比照教学，归类教学，使学生即可以更好地掌握新知识又可以复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联络和区别。培养学生在学习过程中，区分事物间更加细微的差异的才能。增进学生对概念的理解和掌握。理论说明，新课程的施行中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可无视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感交融在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧比照，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握根底知识，又可以节省时间，到达事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习才能也是一个很好的进步和培养。2、老师应循序渐进，开展探究教学。学生学习和总结物理学科解决问题的方法。在实验教学之初，我们往往会遇到两难的场面：一方面，老师假设指导过度，那么学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究;另一方面，假设老师假设指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢?如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢?针对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步探索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深化”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为假设干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比方：对学生而言，可以提早布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等;对老师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于老师在新课程的理论中不断地完善教学，开展自我。其次教学过程中让学生理解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，老师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和防止学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进展。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最后教学完毕后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。3、帮助学生逐步进步思维才能。初中物理教材中并没有专门的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进展。即一般是先提出问题再通过实验研究、观察、分析^p、概括总结等步骤进展的。在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的开展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和进步自己解决问题的才能和创新才能。4、加强信息反应，及时调整教学方案。在总复习中，要时刻注意“信息反应”。正如控制论创始人维纳说：“有效行为必须由某种反应过程来提供信息，看它是否到达预定目的，最简单的反应是检验任务的成功或失败。”通过反应信息来理解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反应信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析^p试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进展知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进展分析^p，寻找存在缺乏的原因。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改良教学方法，及时调整复习方案，对缺乏之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目的更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地进步学习成绩。5、指导学生记忆的方法初中物理虽然需要注意培养思维才能，但同时也要重视记忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的根底上进展记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对学生进展了如下的要求：每节课要认真听讲，加强对知识的理解，课后留出几分钟的.时间进展记忆。上午的课，中午要重温一遍，下午的课黄昏要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识进展一次回忆，再以后是一个月，三个月。这样学到的知识根本上在大脑里扎下了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文字，语言的表达才能。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记住各项的物理意义和单位。以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。初二物理教学总结篇2在学校正确的引导、指导和支持下，在初二物理老师的共同努力和帮助下，我校的初二物理教学工作已经接近尾声，现把我组的教学工作总结优点：一、根据课堂理论总结了在新课程改革中物理课的教学根本流程及各环节中应注意的事项：初二物理教学流程的建议根据我校教诲处新课改的规定和要求，同时结合自己听课学习和教学理论，总结了我校初二物理课改教学的根本流程：一、预习课1.五分钟检测.〔组长轮换评价或组内互助人互相评价〕2.引课3.展标4.生根据预习目的进展预习。先按预习提纲要求进展预习，以自主学习为主，假如预习中遇到障碍，只能进展层级式求助，不可越级。组长遇到障碍可以直接求助老师。预习中要学会认真学习教材后，完成预习提纲，不可以直接进展填空，防止知识性的简单平移。二、展示课〔展示内容;预习目的+课堂跟踪〕〔一〕预习目的的展示1．展示前给各小组5分钟的交流时间，同时两个组长协商展示的人员和方式〔根据每一个目的的难易度，可以采取多人合作展示，也可俩个人合作，还可以三个人合作，老师鼓励每一个组最好采取多人合作的方式进展。如组长分析^p题意，二组长列式，三号说明考前须知，4号计算，5号答等〕。2.老师进展小组的任务分配。3.生展示〔每一名同学有及时进展质疑和补充或纠正的权利。假如所有学生都没有问到一定的深度和广度，老师一定要及时给与指导和追问〕.〔二〕课堂跟踪的展示：检测+合作展示1.每一个人独立完成。2.组内进展交流合作。3.组内推选展示的人员和展示的方式。4．学生进展本节课的知识性整合，老师及时补充。初二物理展示课中师生要注意的几个问题1.每一个小组都要遵照组内层级化互助的方式，不可以乱讨论、不可以随意去问任何一个组员，要问自己的专门责任人。〔有自己的讨论对象，否那么一团乱、到最后也讨论不出来结果。〕2.预习中不可以提早定每一位成员的任务，只能在展示课上的前五分钟来决定。〔保证每一位组员对每一个问题都有展示的准备，否那么会出现只是为了展示一个问题而忽略对其它问题的学习，最后会得不偿失。〕3.展示方式尽量采取多人合作的方式4.展示过程中，师生要紧跟展示者的思维，对于力度、深度方面不够到位的，除了学生及时补充外，老师要及时给与追问和引导。5.每一位组员都要有及时补充上阵的展示习惯，不可以因为某一名组员而耽误大家的时间。6.两位组长必须有强烈的责任心，做每一位组员的支持者和后盾。每一位组员都要树立“组荣我荣，组耻我耻”的集体荣誉感。形成与其它组友好比赛和竞争的态势。试卷分两类：已经评价过的试卷〔考试〕和新发试卷已经评价过的试卷：〔考试后的试卷〕1，根据各班的组别数让小组进展讨论、交流。〔限时〕2，确定各组展示的详细任务，并给各组1分钟的协商确定如何展示〔或一个人或几个人，根据展示的内容〕3，小组分别展示。老师及全体学生紧紧跟随展示者的思维，及时提出自己的想法和提出必要的问题。特别是老师在备试卷时，要备好在何处要生成新的目的，怎样去生成，给与必要的追问和强调。新发试卷：采取边检测、边交流、边展示的方式。1、确定全体学生自己检测前三五道题〔限时〕2、检测后小组交流、讨论、评价。3、老师确定小组的详细展示任务〔留给学生一分钟的准备时间〕4、学生展示二、备课中强化了“预设目的”的准备工作。由于新课改的施行，在教学展示中，学生的想法会百花齐放，为了让学生按照有效用的轨道前行，进步课堂的学习效率，我们在备课时，根据学生的已有知识程度，预测出学生在哪一个目的处，可能会出现问题，针对此问题我们老师应该如何去诱导？让老师做到有备而备。理论证明:这一预设目的的设定，让每一位老师找到了教学的策略和技巧，让老师真正明白了“哪里是老师必须应该出手的关键之处”！三、积极参加教研组举行的各项教研活动。1.几位物理老师，在教研组长的指导与带着下，积极参加了教研组组织的两次很有实效性的学习，在学习中进一步深化的明确了新课改的目的和方向，同时及时调整了自己在工作中的不适宜因素，为更好的开展教学工作做了一个良好的铺垫。2.在学校举行的层推课活动中，我们几位老师认真研究教材和新的教法，齐心合力的做了最充分的备课工作，从而在层推课中，每一位老师都再现出了自己及集体的风采！四、备、讲、辅、批、考工作扎实有效进展。我组的备、讲、辅、批、考工作，按照学期初的方案扎实有效的进展着。从备课到讲课到辅导等环节，我们组的每一位老师都按照方案进展创造性的工作着。特别是集体备课中，人人都是知无不言、言无不尽。用鞠海峰老师的话说：我们的备课太有价值了！用小王的话说：不集体备课总是心里没底！用信海老师的话说：备课中我学到了很多啊！五、教学中边工作边总结在平时的教学工作中，我们组的成员积极响应学校的号召，一边工作，一边总结，很关注自己的课堂动态，所以随时进展书写教学随笔的活动，每一位成员都根据自己的教学情况，如实的写出了教学中的心得体会，为下一步课堂的教改奠定了根底。缺点:1.对学生的关注度还是不够，特别是课上，为了让大局部学生能进步学习效率，有些时候对一些问题生的关注还是欠缺！2.集体备课中，有些教条和形式化，上课中老师有些放不开手脚。所以今后集体备课中，重在备方法和注意强调的重难点，不可以把课备教条化！3.在课后，我们反思时还是不够到位、不够细心。初二物理教学总结篇3一、成绩与收获：(1)可以初步形成多媒体上课形式，把阅读课本转入课下，这样在课节很少的情况下使课堂容量变大，也就是说课上应做一些有挑战性的工作，节省了学生的课下耗时但效率低的问题。(2)展示时老师出了六个问题，一定要把本章知识均融入其中，这样学生在完成展示后，不但用到了根底知识，还对根底知识进展了应用进步，所以备课时老师充分备课，正确引导学生，进步实效性。(3)反应环节对于问题的出现要灵敏，问题的设计要有梯度性，照顾好不同层次的学生，使每个学生在上课时都有事干，并且有所收获。二、问题与缺乏：(1)对于课程的复习，进度不能太快，不能做无用功，通过几节课下来，发现反应环节课上根本完不成，所以是否考虑把反应环节放在下节课，老师根据预习、展示环节知识的掌握情况以及遗漏的问题必须有所掌握，然后针对这些问题进展反应，对问题逐一击破，以到达打破重点、难点的效果。(2)学生展示时对思路的把握以及问题的提升还是不完美，还是有点形式化，学生在空中比划讲题必须改正。三、方向及措施：(1)创造性的使用课堂流程，一定要根据学生的实际，多关注全体学生。(2)复习要有梯度，有难度，整堂课下来要顺畅，照顾中下层学生，学生在学习时要先通览教材，自学提纲先独立完成，然后组内交流;展示时也先独立完成，然后小组交流(因为组内交流更重要，学困生受益)。全班交流、拓展、老师追问，变式训练。(3)展示的题必须是有代表性的，能好把一章的知识点展现出来。初二物理教学总结篇4一、常规落实本学期全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，认真研究新课程的要求，充分备课，抓好每节课的重点难点和打破点。上课要“实”，上课过程中从学生实际出发，找到最适宜学生情况的教学方法，力求没节课都成为课。作业要“精”，根据学生实际情况设计不知何时的作业，时每个学生都得到锻炼。教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字方针”作为本人强化教学中心意识、走素质内涵开展的道路、开发校本课程、形成办学特色的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以表达。二、教研工作从《九年义务教育物理课程标准》中可看出，尽管知识和技能的难度降低，但增加了过程和方法；从命题导向也可看出，纯知识的考察在减少，科学探究、过程和方法的考察在增加。物理老师应充分认识科学探究的重要性，把它贯穿于物理教学的各个环节认真参加集体备课活动，加强对教材的研究与分析^p，联络本校学生的学情，确