初中生物说课稿《开花和结果》

第页共页初中生物说课稿《开花和结果》初中生物说课稿《开花和结果》一、教材分析^p1、教学内容在教材中的地位本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节，初中生物说课稿《开花和结果》。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身构造与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有时机看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展如今学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。2、教学目的根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目的。知识与技能：(1)概述花的主要构造。(2)描绘传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系。过程与方法：(1)通过对花的解剖观察，进步的观察、分析^p、自学才能。(2)通过描绘传粉和受精的过程，进步的口头表达才能。情感、态度与价值观：(1)认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的.重要意义。(2)养成保护花的习惯，珍爱身边的一草一木。3、教学重点、难点：重点：概述花的主要构造，描绘传粉和受精的过程。难点：分析^p讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些构造是最重要的?”二、学情分析^p七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探究其中的微妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。假设引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进展探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。三、教学方法科学教育的根本特点是疑心、实证和思辨(逻辑推理)。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能打破过去在教学过程中，老师只重知识概念理论的讲解，而无视学生的考虑与承受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进展探究性学习的关键，资料共享平台《初中生物说课稿《开花和结果》》(s://..)。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”?设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的构造、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探究解决自已的问题，表达新课标的探究性学____点。四、教学程序本课的知识点小标题分别是：花的构造、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联络，要把它们串成一条线才有助于学生的考虑和探究。我经过认真分析^p各知识之间的内在联络，认识到课文重点是花与果的关系。1.导入我给学生准备了《中国十大名花》的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断浸透这方面的教育，培养学生保护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目的，自主进展探究。2.新授关于《花的构造》的教学，根据我们本地的实际，用野棉花做实验材料，让学生取一朵野棉花，对照课本上的图Ⅲ-15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。学生通过对野棉花的解剖学习花的根本构造，通过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验才能和分析^p才能、以及探究精神和合作精神，表达新课标的教学理念，落实技能目的(1)。接下来用一段视频介绍花的构造，再用多媒体展示花的各局部构造，以补充实验的缺乏，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目的--概述花的构造。并讨论两个问题：(1)花的哪一局部将来发育成果实?(2)对于植物繁衍后代来说，花的哪些构造是最重要的?通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗?小结花的构造：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要构造。再通过一个想一想：“这些构造与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。教学《传粉和受精》时，传粉和受精比拟抽象，先让学生观察视频《被子植物的繁殖》，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这局部内容有一个直观的理解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，进步学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程。使学生不感到枯燥乏味，表达新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名