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第页高中教育见习的实习心得体会关于中学教化见习的实习心得体会

在中学生活学习过的我们经验了高校的学习后进入探讨生阶段的学习，当我们重新回到这个让我们既爱又恨的叫做“中学”的场域时，我的感受是困难的。因为在那种地方生活过所以感觉有点亲近和熟识，由于已经不行返回地离开了那个与高考紧密相连的“中学”阶段所以与之产生了疏离感，更因为经验过高校的生活所以我好像不相识那个让我常常失眠的地方。这所中学被外界称为济南最好的重点中学，以其学生高升学率和高出国率而出名，这与我生活过得静默无闻的一般县城中学很不一样，这让我感到生疏与不适。在听公开课的时候我经常走神，思绪飘散得很远，但我还是情愿谈谈我的一些学习的感受。

老师是一个人文的实践者

老师作为一个职业须要进行入职以前的教化培训，接受教化的过程是在进行学问学习的过程，须要学习详细的学科学问，也须要驾驭教化教学的学问，这些学习对于老师专业发展来说都是必需的，也作为不证自明的前提而存在，但是学问学习和技能训练对于老师来说不是全部，更不是最具有确定意义的东西。学问和技能的训练对于老师的成长来说最多只能算作底线，老师作为一个有效的实践者必定会具有自身无法摆脱的风格，而不是技能的存在或类似于工具的存在，一个良好的老师是应当具有丰富的感受力和文化底蕴的存在者。

老师在走向讲台以前就不断地把自己的童年经验、个人生活史和专业训练无意识地整合到一起了，这种联合不行反抗而且会剧烈地影响老师的个人教学风格，这就是为何有的老师风趣幽默，有的老师的课堂会具有剧烈的感染力，而有的课堂会枯燥无聊让人不堪忍受的缘由。因为老师本人是个内心丰富细腻的人，所以他的'课堂才会丰富多彩，我们很难想象一个令人乏味的庸俗的个体能够组织起有意义的课堂生活。老师的工作应当是最有文气的生活，他们不断亲近文字，感受童心，有足够的时间和方式表达自己的精神向度，他们的生活，他们的一举一动都是一种文化的表达。

同时，老师又是一个实践者，文化的深邃和悠远能够也更多地在他的实践活动中表现出来，呈现为一种精神气质，形成能够吸引和感染、感动学生的气常老师的工作是一种文化的实践，一种文化背景下的老师是这个背景文化的表达，他的教学活动是他自己的，也是他所在的文化的。在我看来看来，不常常阅读的老师是无法担当这种文化实践的，不幸的是，许多老师真的不读书，在课堂中显示不出书卷气。一个好的老师肯定是一个具有人文精神的实践者，举手投足间都散发出让人感动的人文气息，让人在充溢俗气的世俗生活中闻到一股沁人心脾的形上芳香，一种人文精神浸润在课堂各个环节之中使课堂进行的流畅而不生硬。

人文精神对于老师工作来说是一种积淀，课堂教学对于老师来说是一种行为的外在的表达，两者相

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