国际视野及国际人才 教学设计

“国际视野及国际人才”教学设计总议题：一代青年如何担当国际使命？一、设计依据1.课标要求。4.3在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家安全观，坚定不移地走中国特色社会主义道路，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。2.教材分析。本课内容是本册书的落脚点和升华。本单元综合探究既是对本单元内容的提升与延伸，也是对本册教材内容的升华，将教材内容最终落脚点于培养学生的国际视野。内容编写注重大中小德育一体化。本课内容与之前所学形成一个比较完整的知识结构，避免了机械重复，做到了螺旋式上升。3.学情分析。学生在初三道德与法治课上已经学习了世界舞台中的中国与少年的担当，再通过本册教材八、九两课为本节课的学习打下了基础；高二学生思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力、信息搜集和分析能力，因此他们能够自主获取信息资料，能做好比较充分的课前准备；政治生活与每个人息息相关，容易激发学生的爱国情操，增强参与意识。高中阶段正是三观形成的重要阶段，有利于培养科学精神和政治认同；当代国际政治与经济知识，与学生生活的存在一定距离，相对有些抽象，而因此，需要提供丰富的感性材料、建构情境和序列化探究活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生公共参与意识和主人翁精神。4.教学目标综合课标要求和学情分析，确定以下核心素养目标：【科学精神】中国外交在取得举世瞩目成就的同时，也面临着各种挑战，我国外交的发展是螺旋式和波浪式前进的；【政治认同】通过展示外交取得的举世瞩目的成就，认同我国的外交理念和外交行动；【公共参与】通过中国青年在国际上责任和担当，激发青年学生参与国际活动的意识和素养。5.教学重难点【教学重点】开阔国际视野，展现中国作为负责大国的风范，彰显中国在国际事务中的责任与担当。【教学难点】增强学生在全球治理中为中华民族复兴而努力的历史使命感。二、教学方法教法：议题教学法、情境探究法、合作探究法学法：体验与探究、迁移与运用、交流与谈论三、课时安排：1课时四、教学过程【环节一】图片导入图片：中国外交天团（王毅－耿爽－华春莹－赵立坚－汪文斌）老师：同学们知道他们都是谁吗？学生：老师：中国外交天团。他们在国际舞台上，字字铿锵，句句在理，不卑不亢，掷地有声，作为中国青年要像他们一样有国际视野和使命担当。设计意图：激发中国青年开阔国际视野，勇担历史使命，增强公共参与意识，我们共享世界，更要共创未来。【环节二】新课教学总议题：一代青年如何担当国际使命？篇一中国外交深化合作创新局篇二中国声音外交天团显魅力篇三中国青年走向世界勇担当设计意图：在从宏观感受中国外交取得的巨大成就，到微观成就背后的挑战，我国外交在世界大变局中开创新局，凸显中国的责任和担当，培养学生对我国外交政策的政治认同，以及激发青年的历史使命感。过渡：中国特色大国外交全面推进，构建人类命运共同体成为引领时代潮流和人类前进方向的鲜明旗帜，我国的国际影响力、感召力、塑造力显著提升。篇一中国外交深化合作创新局议学情境：请大家观看视频，中国外交成绩单议学任务：1.结合视频课前搜集的信息展示近年来中国在经济、政治和文化等方面开展了哪些外交活动。学生：教师：经济上中国引领世界经济向更加开放、包容、均衡、普惠的方向发展；政治上积极参与全球治理体系改革和建设，贡献中国智慧、中国方案、中国力量；在生物多样性，气候，冬奥会，减贫等方面体现着中国的责任和担当。2.中国外交为什么能取得举世瞩目的成果？学生：教师：党的领导是根本保证、人民群众主体作用的发挥，我国综合国力、国际地位、国际影响力不断提高；形成了中国特色社会主义制度、道路、理论、文化自信，坚持独立自主的和平外交政策，走和平发展道路；等等。设计意图：视频直观展示中国的外交成就，培养政治认同素养，增强民族自豪感和自信心，两个议学任务分别从微观和宏观层面设计，第一个问题通过观看视频就可以回答，考查学生获取和解读信息的能力；第二个问题要求学生根据本单元的核心知识回答，考查学生整合单元知识的能力，提升综合思维能力，问题串的设置具有梯度，有利于提升学生的思维品质。过渡：中国外交取得举世瞩目成就的同时，也面临着各种挑战。面对外媒对中国的肆意抹黑，中国如何彰显大国风范的？篇二中国声音外交天团显魅力议学情境：对外援助：把中国给其他发展中国家的贷款说成是“负债陷阱”。冬奥会：污蔑首钢滑雪大跳台旁的冷却水塔是“核反应堆”；质疑雪上项目大量使用“人造雪”不环保；把体育问题政治化。气候：所谓“中国破坏环境事实清单”，在气候变化和环境保护问题上对中国极尽抹黑。抗疫：称中国大规模核酸检测酿成“环保危机”、抹黑中国疫苗、诋毁中国防疫政策。议学任务：假如你是外交部发言人，面对外媒在气候、抗疫、对外援助、冬奥会对中国的质疑和干涉，各组选派代表展示中国在此领域的责任和担当，驳斥外媒对中国的抹黑。学生：......教师：气候方面，继续以人类命运共同体理念引领凝聚全球气候治理共识，以‘共商共建共享’全球治理观引领构建全球气候治理体系，以绿色‘一带一路’建设引领全球气候治理实践，彰显中国的责任和担当。抗疫方面，中方在以实际行动践行人类卫生健康共同体理念，为推动构建人类卫生健康共同体注入中国动力；对外援助方面，借助全球发展倡议的东风，发挥各自优势，形成帮助发展中国家发展振兴的国际合力，推动构建人类命运共同体；冬奥会方面，北京冬奥会是一场安全和卓越的体育盛会，其高标准和高水平备受参赛运动员、国际奥委会等方面称赞。过渡：大家的回击掷地有声，有理有据，有我国外交部发言人的国际范，一起看看外交部发言人是如何回击的呢？播放视频《中国外交天团名场面》教师总结：面对外媒的质疑和诋毁，我国积极应对，坚定地捍卫我国的主权、安全、发展利益；促进国际合作、实现互利共赢，践行人类命运共同体理念，彰显着中国的责任和担当；推进国际传播能力建设，讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国。设计意图：通过角色带入，使学生在思维碰撞中提高思辨能力，通过组建智囊团的形式，以具体的任务激发学生的学习内驱力，变“教师的教”为“学生的学”，主动进行小组合作探究；学生使用各种方法整理材料的全过程，便是学生真实学习发生的全过程，培养学生的公共参与意识和科学精神。过渡：面对当今世界百年未有之大变局站在历史的交汇期你是否也想像他们一样，站在国际舞台上发出自己的声音，展现中国青年的风采。篇三中国青年走向世界勇担当国际社会为我们青年提供很多舞台和机会，如Y20峰会。Y20是二十国集团峰会（G20）配套活动之一，旨在为成员国青年提供研讨国际经济、共商发展的平台。通过层层选拔，最终选派4名中国青年代表参与本届Y20系列活动。展示今年Y20青年峰会的中国青年代表解说词：谢宗旭清华大学水利系博士研究生社科学院兼修硕士研究生主要在气候变化领域开展相关研究。负责的议题是可持续发展和宜居星球徐曳恺东京大学跨学科信息研究博士研究生在联合国、亚投行等国际组织实习，熟悉数字经济议题；主要参与数字化转型议题。沈赫赫上海科创中心基金业务发展经理哈佛大学政府学专业毕业生

在跨文化交流方面有丰富实践经验。主要负责多元与包容议题吴若昕北京大学国际法学院硕士研究生

在大学生就业风险及中外劳动法比较等领域开展相关研究。主要负责青年就业这个议题。议学情境：Y20招募1、能够熟练使用英语进行交流和写作，有较强沟通能力和思辨能力；2、具备2022年Y20某个议题相关的学习或工作经历；3、对国际政策和全球事务抱有热忱与兴趣，能够以跨文化视角考虑问题；4、能够全程参与Y20系列活动，包括前期多双边交流、线上培训、公报磋商等课前老师给大家介绍过SWOT分析法，大家可以把SWOT分析法应用到个人的生涯决策上，请同学们根据Y20招募的具体条件和国际化人才SWOT分析表格，结合自己的职业倾向，谈谈可以从哪些方面努力，让自己成为国际化人才？教师：作为国际化人才不仅要有这些基本素养，还要胸怀世界，心系天下；熟悉国际组织规则及国际事务。我们要用欣赏、互鉴、共享的观点看世界，推动不同文明交流互鉴、和谐共生，积极为构建人类命运共同体添砖加瓦。议学延伸：今年的Y20峰会主要围绕“青年就业”“数字化转型”、“可持续和VC宜居的星球”“多元和包容”四大议题展开讨论并形成《二十国集团青年峰会公报》作为Y20峰会成果文件递交各国领导人审阅。设计意图：通过介绍真实的青年国际舞台，真实的杰出青年代表，将陌生的遥远的国际组织拉近，增强学生的亲切感和好奇心，分析总结我们需要练就的国际素养；通过思政课与生涯课的学科融合，激发青年努力提升自己、唤醒青年朋友投身于国际实践的热情，走向世界，发中国声音，贡献中国力量，与世界各国青年一道共创未来。议学任务：各组任选一个今年Y20峰会主题，说明作为中国青年代表如何在国际舞台上，贡献中国青年的智慧与力量？学生：教师：希望未来的你们在国际舞台上更多地发出中国声音，贡献中国智慧，提供中国方案，同时与世界各国青年团结协作，为全球发展贡献出更多的具有前瞻性的建议和实际行动。设计意图：题目设置具有开放性、探究性，有利于培养学生的创新思维。实现“思政小课堂”与“社会大课堂”的有机融合，培养学生参与投身国际实践的热情，落实公共参与素养。结尾：青春孕育无限希望，青年创造美好明天。广大青年要增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉树立全球思维和世界眼光，以客观公正的心态对待界不同文明，树立人类命运共同体理念，成为担当民族复兴大任的时代新人，肩负起推动世界和平与发展的责任。课后作业：随着经济全球化的深入发展，国际组织快速发展，对国际人才的需求也在不断增加，就如何开阔国际视野，成为能够参与国际事务和国际竞争的人才，拟定一份发展规划书。班级姓名项目内容自我分析我的兴趣我的性格我的优势我的不足我的价值观职业目标设想期待进入的组织、地区期待的发展方向期待的行业、职业发展路径规划与具体实施方案短期计划（高中－大学）中期计划（大学毕业五年）长期计划（工作十年或以上）国际视野与国际人才六、板书设计：国际视野与国际人才青年使命青年使命挑战挑战成就成就七、教学反思：经过这样的整体设计和实施后，我觉得有以下几点是我在今后的教学中需要继续保持的。1.整体把握单元教学，坚持素养导向，基于学生特点，将学科内容进行符合学生需求的整体单元设计；2.创