人教版小学三年级语文下册《古诗两首-乞巧》教学设计

#课题29.故事两首 总课时2 授课日期教学目标（总）.会认4个生字，会写8个生字。.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点理解两首诗的意思，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。教学难点理解诗的意境，体会诗中丰富的想象课前准备多媒体课件、了解牛郎织女和嫦娥奔月的故事教学课时2课时第（一）课时教学目标.会认2个生字，会写3个生字。.背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。教学重点体会诗中表达的意境和丰富的想象。教学难点体会诗中表达的意境和丰富的想象。课前准备多媒体课件教学流程一、驱动导入（一）兴趣导入.你知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？学生交流，教师小结：七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。.唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。写这个“乞”字你要提醒大家什么？、读题质疑：把课题读一读。师提示学生注意“乞”字的字音变调。生齐读。你理解“乞巧”吗？（强调：借助注释，学古诗一种最好的方法；利用资料袋，学古诗也是一个不错的选择））二、单元展开（一）第一单元学习内容：多种形式读古诗，整体感知.多通道导学：一读：读通读准二读：读出节奏三读：理解“霄”、“宵”.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导.交互式研学（1）读正确：指名读。读后学生评议是否字正腔圆。（2）读节奏：让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。（二）第二单元设计意图以之前学习的写我国传统节日的诗歌导入，建立新旧知识之间的联系。通过与“气”的比较帮助学生记住“乞”。教学亮点1：利用部首特点区别形近字利用部首特点区别形近字达成方法：.比较异同.自理解释.理解意思.作业测试：课堂作业2、4（1）.多通道导学：“七夕今宵看碧霄”，区别：宵一一霄（通过“望文一一联系诗句，生义一一体会意思。”感受这两个字的意思。）.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为2分钟，教师巡视、指导.交互式研学师：同学们，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？达成方法：出示：今宵碧霄（齐读）.发现两个生字的异同了吗？（相同部件：肖不同部首）.猜猜是哪个xiao?教师边解释边画原来的宝盖头的样子—一月亮出来了，人们都进屋了一一师：哪个xiao?——生：宝盖头表示屋子，是“宵”。3.理解今宵意思：那么“宵”意思是一一晚上，“今宵”是指什么时候的晚上？一—七月初七那天晚上。.理解“碧霄”意思：“霄”—一云气漂浮在上面，会下雨，所以“霄”就是天空，“碧霄”就是蓝蓝的天空。.齐读：七夕今宵看碧霄.完成课堂作业2、4（1）（三）第三单元：牵牛织女渡河桥1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪烁，犹如颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）课件放大两颗星穿插神话故事介绍，帮助学生理解“乞巧”的意思和诗句描写的意境。2、引入神话故事：听过牛郎织女的故事吗？这是千古流传，家喻户晓的神话传说。穿插神话故事介绍，帮助学生理解“乞巧”的意思和诗句描写的意境。利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事：（淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷从天上飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。）齐读：牵牛织女渡河桥。4、你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句读。（个别抽读一齐读）5、诗词剪辑《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情注重古诗的积累，带动其他古诗的学习。结合想象这一通道，每家的少女们在哪里乞巧，从而感受乞巧的人多，节日的热闹。抓住重点词帮助学生理解诗句的意思，从而感受人们祈求幸福的美好心愿，对诗境的理解水到渠成。注重古诗的积累，带动其他古诗的学习。结合想象这一通道，每家的少女们在哪里乞巧，从而感受乞巧的人多，节日的热闹。抓住重点词帮助学生理解诗句的意思，从而感受人们祈求幸福的美好心愿，对诗境的理解水到渠成。抒怀，留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（引读，让学生读出相应诗句。）（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。今日人间七月七，天上牛郎会织女。问：你最喜欢哪句？你从中体会到了什么？（四）第四单元学习内容：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，织女是天上的仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都羡慕，羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日—一乞巧节。引读诗句—一“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”在这样一个新月当空的夜晚，人们又是怎样过乞巧节的呢？.多通道导学读三、四行，边读边想象画面。你们仿佛看到了怎样的情景？.自主性预学：学生根据导学单自主学习三分钟，教师巡视、指导3.交互式研学你从诗中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望着月亮，乞求心灵手巧。（1）你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）（2）她们穿了多少条呢？（几万条）真的是指数出了有几万条吗？（不是）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）（3）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）4、有感情地引读诗句（个别指导一齐读）三、达标总结

（一）达标评价对照这节课的学习目标对自己本节课的学习情况进行评价（二）收获整理通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？（三）拓展延伸其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了四首和七夕有关的古诗，选择你感兴趣或自读，或同桌读，或几个人讨论，还可以把它记在你的古诗积累本上。第（二）课时教学目标.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。.了解诗中蕴含着的民间传说。教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点了解诗中蕴含着的民间传说。课前准备多媒体课件教学流程一、驱动导入（一）兴趣导入.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）.生讲嫦娥奔月的故事。.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？.嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（二）任务导入.学一首古诗，我们应该做些什么呢？（会读会写会背会意思悟情感知诗人）.是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。二、单元展开（一）第一单元学习内容：整体感知.多通道导学：（1）自读古诗，读准字音，读通诗句。（2）边读边想：你仿佛看到些什么？.自主性预学设计意图以“嫦娥奔月”的神话故事引入，既为帮助学生理解诗境铺垫，也激发了学生学习古诗的兴趣。教给学生学习古诗的通道，为学生学习古诗打下良好的基础。抓住诗的特点，引导学生感受诗语言的魅力。教学亮点2：利用《嫦娥奔月》的故事帮助学生理解诗意，结合诗人的遭遇帮助学

学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导.交互式研学（1）屏幕出示生字词，抽读检测，并相机指导正音。（2）指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字些三遍（3）读出节奏。读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。（4）读出画面。看到了什么？诗的大意室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。齐读全诗（二）第二单元学习内容：品读诗歌的意象，感受诗人心境（从字、词到句）.多通道导学：读诗，想诗人看到了什么，他的心情如何？用自己的话说说对诗句的理解。.自主性预学：学生根据导学单自主学习，时间约为二分钟，教师巡视、指导.交互式研学（1）课件出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉①师：他都看到了什么？（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。）他的心情如何？你从哪些字能读懂他的心情？②讨论：用自己的话说说你对这两句诗的理解。③读这两句诗（个别读、齐读）（2）师：惆怅无眠的李商隐望着高挂夜空的明月，他仿佛看到了谁？齐读诗句（课件出示）：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心①师：你能感受到嫦娥此时是什么样的心情吗？你从哪些字或词中读出她的心情？（悔）嫦娥为什么后悔？正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。诗中的“应悔”是（猜测）的意思，“夜夜心”是指嫦娥每晚都会感到（孤单）④漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？生理解诗歌的情感和借景抒情的特点。达成方法：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”生理解诗歌的情感和借景抒情的特点。达成方法：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”.了解嫦娥：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！.诠释诗人：作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。.小结：在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。指名读师：李商隐这夜夜难眠的心似乎只有深居寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。指名读、齐读4.小结，齐读。师：李商隐这夜夜难眠的心似乎只有深居广寒宫里孤独的嫦娥能读懂，于是作者写下了这首千古绝唱（三）第三单元学习内容：想象补白，感受经典。.想象补白师：当长河、晨星都渐渐退去，只有碧海青天仍在。如果你是这清晨里最后一丝投进这云母屏风来的月光，你想对此刻的李商隐说些什么呢？师：把你的想法带进诗中，再读（齐读诗）.读组诗，了解“明月”意象，感受经典魅力。师：孤独的时候，思念的时刻总让人不禁抬头望月，寄托自己的情思。于是千百年来，无数诗人写了了许多借明月抒情怀的诗。课件出示诗组《静夜思》《中秋》《枫桥夜泊》《八月十五夜月》师生配乐同吟诵，感受经典的魅力。三、达标总结（一）达标评价对照这节课的学习目标对自己本节课的学习情况进行评价（二）收获整理通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？提示