统编版小学语文三年级语文下册第3课《荷花》教学课件

荷花3姿态万千人花共舞

荷花：又名莲花、水芙蓉等。地下茎称藕，叶似圆形。花瓣数多，有红、粉红、白、紫等色。荷花种类很多，全身皆宝，分观赏和食用两大类。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。1.会认6个生字，会写11个生字。正确读写“花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。(重点)3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。(难点)听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读挨蓬胀翩蹈势挨挨打挨边蓬蓬松蓬乱唉：唉呀篷：帐篷辨一辨胀肿胀膨胀势姿势

势利账：账户执：执着辨一辨蹈舞蹈蹈海滔：滔天辨一辨翩翩眇

联翩偏：偏爱蓬胀蹈挨翩势瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止组词：造句：结构：左中右部首：辛笔画：19笔顺：一阵风雨过后，花瓣散落一地。花瓣豆瓣蒜瓣一瓣大蒜组词：造句：结构：上下部首：艹笔画：13笔顺：我们正值青春年少，朝气蓬勃。莲蓬

蓬松蓬勃蓬头垢面组词：造句：结构：左右部首：月笔画：8笔顺：小黄豆经水泡后膨胀了。膨胀肿胀

胀气热胀冷缩组词：造句：结构：上下部首：衣笔画：12笔顺：地震过后，墙上裂开了一条很宽的缝。破裂

裂开分裂四分五裂组词：造句：结构：上下部首：女笔画：9笔顺：她轻盈的舞姿博得了观众的喝彩。姿势姿态姿色英姿飒爽组词：造句：结构：上下部首：力笔画：8笔顺：我们要保持正确的写字姿势。权势形势趋势气势汹汹组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：6笔顺：她俩年纪相仿。模仿相仿

仿佛仿生建筑组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：7笔顺：眼前的美景仿佛是一幅画。仿佛组词：造句：结构：左右部首：阝笔画：11笔顺：他脾气很随和，跟谁都合得来。随时随便随和随机应变组词：造句：结构：左右部首：笔画：17笔顺：春天来了，柳树在春风中跳起了优美的舞蹈。舞蹈手舞足蹈赴汤蹈火组词：造句：结构：独体字部首：止笔画：4笔顺：铃声响了，教室里的吵闹声立刻停止下来。停止禁止制止适可而止荷花清香圆盘花瓣莲蓬破裂姿势眼前本领仿佛随风飘动舞蹈停止词语表挑战一下

志愿者们挨

个将食品发放给这些正在挨

饿的灾民。注意红色字的读音原文示例·荷叶挨挨（）挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。挨（挨个）（挨饿）

多音字裂开≈破裂

↔完整我家的自来水管今天早晨突然破裂了。我家的自来水管今天早晨突然裂开了。几百年过去了，这座雕塑依然完整地伫立在这里。破裂裂开完整☞一起读一读近反义词清香：清淡的香味。姿势：身体呈现的样子。饱胀：形容饱满而鼓鼓的。破裂：（完整的东西）出现裂缝。挨挨挤挤：文中形容荷叶长得很密，互相挤在一起。翩翩起舞：轻盈地跳起舞来。文中指一阵风吹来，荷花左摇右晃，好像在轻快地跳舞。仿佛：似乎，好像。词语解释探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：给课文划分段落，思考：每一段主要写了什么内容？这篇文章语句优美，富有韵律，感情充沛，读起来朗朗上口。请用清新的语气来读，注意表现出荷花的优美姿态。朗读指导第一部分：(1)写“我”到公园观赏荷花。第二部分：(2、3)写荷花的样子。第三部分：（4、5）写“我”看荷花时的想象和感受。1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。饱胀（zhàngzàng）停止（zhǐzǐ）随时（shuísuí）2.看拼音，写词语。liánpengpòlièzīshìfǎngfú()()()()···√√√莲蓬破裂姿势仿佛3.照样子，写句子。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（比喻句）_______________________________________树叶飘飘洒洒的，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。1.熟记本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。3.摘抄、积累文中自己喜欢的词句。4.谈一谈自己读完本课后的初步感受。荷花瓣蓬胀裂姿佛随蹈仿势止荷花3姿态万千人花共舞美丽的荷花盛开了，挨挨挤挤的，漂亮极了。同学们喜欢荷花吗？今天就让我们走进课文，和作者一起欣赏这满池荷花盛开的美景，享受与荷花融为一体的美好体验。

请同学们朗读课文，试着用小标题的形式概括一下各部分的大意吗？清早赏荷荷美如画陶醉忘我（1）（2、3）（4、5）

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。清早赏荷突出了荷花的香反映出“我”的迫切心情

未见其花先闻其香，这荷花到底开得有多么好呢？荷美如画

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。排比荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶多又密比喻形象地写出了荷叶绿和圆的特点。颜色形状白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

突出了白荷花的光彩夺目、卓尔不群，更表现出了白荷花蓬勃的生命力。有的才展开两三片花瓣儿。刚开的有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。全开的

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。将开的

“两三片、全开、花骨朵儿”体现出了荷花形态的多姿多彩。

你还能用“有的……有的……有的……”写个排比句吗？______________________________________________________________________________

操场上同学们有的在一起踢球，有的在比赛跳绳，有的坐着聊天。小练笔

作者是怎样赞美这一池的荷花的？哪句话最能体现出来？读第3自然段把它找出来。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

写出了荷花生机勃勃的美，表达了作者对神奇大自然的赞叹。

作者为什么会把“眼前的一池荷花”比作成“一大幅活的画”？

因为用画笔画出的是色彩明丽的画面，而这池荷花色彩鲜艳、形态各异，就是一幅美妙绝伦的画面。因为荷花是活生生的真实景色，所以说是“活的画”。陶醉忘我

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

“我”为什么会产生这样的幻想？由此可以看出什么？“我”对荷花的喜爱已经到了入迷的程度，所以才会产生“自己仿佛就是一朵荷花”的幻想。

变成荷花的“我”都经历了哪些事情？请你找出来读一读，体会作者富有诗意的想象。

一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。起风时：随风舞蹈

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……风停时：静立倾听

还有谁会来找我倾诉呢？过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

说明“我”在观赏荷花时沉醉其中，反衬出荷花的美丽。由幻想回到现实

读了这篇课文，你知道作者是从哪几个方面来描写荷花的？香味颜色姿态文章表达了作者怎样的思想感情？前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。文章表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱。

同学们你有喜爱的一种植物吗？它是什么？长得什么样，有什么特点，你为什会喜欢它？请你试着说一说吧！

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。以后我们在写景物的时候，也可以学习作者的写法，按一定的顺序描写，将自己的感受融人其中，这样写出的文章更生动，更吸引读者。本文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的以及

的思想感情。赞美热爱大自然闻：清香叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘花：千姿百态想：自己是一朵荷花看清新美丽陶醉忘我荷花描写荷花的诗句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

从荷花在荷花池里刚开、全开、半开的不同形态和其千姿百态的姿势感受到荷花的勃勃生机,由此体会到这是“一大幅活的画”。画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了比喻的修辞手法,形象地写出了荷叶的色彩与形态。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中的“冒”传神地表现出白荷花在一片绿色的荷叶中突现出来，表现了荷花的鲜艳夺目、卓尔不群。③“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”这句话中的“舞蹈”一词将一池荷花拟人化了，把风中荷花优美的姿态写得活灵活现。3荷花第1课时第2课时上下结构第1课时你知道这些诗描写的是什么吗？诗词导入，激发兴趣小娃撑小艇，偷采白莲回。江南可采莲，莲叶何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花选自“课前预学单”第1题收集本文作者的相关资料。叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。初读课文，整体感知大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。观察下面几组词语，说说它们有什么特点。花瓣儿花骨朵儿儿化词莲蓬衣裳第二个字都读轻声挨挨挤挤翩翩起舞多音字选自“课前预学单”第3题字音训练。下列词语中，不读轻声的一项是（）A.狐狸B.衣裳C.玻璃D.镰刀D给下列多音字注音。āi：表示紧靠或一个接一个的意思时，读一声。ái：表示遭受，困难地度过或者拖延时间的意思时，读二声。挨挨挤挤（）挨饿（）··áiāi佛随蹈止瓣蓬胀裂姿势仿中间是瓜，不要写成“辫子”的“辫”和“辩论”的“辩”。上面是草字头，不要写成竹字头。注意上半部分占上格、下半部分占下格。上下结构指导书写两边长中间短，三个部分要写得窄长，中间的“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。上下结构，“艹”扁长，走之的捺要写舒展。左窄右宽，右半部分要写得紧凑一些。写“臼”的时候要注意笔顺（第十五笔是横折）。选自“课前预学单”第2题观察本课要求会写的字，把它们工整地写在田字格中，每个字写两遍。瓣瓣蓬蓬胀胀裂裂姿姿势势仿仿佛佛随随蹈蹈止止选自“课前预学单”第4题默读课文，填一填。本文讲述了（），“我”去公园游玩，一进门就闻到（），“我”赶紧往（）跑去，看到了荷叶（），荷花（），每一朵的姿势（）。“我”联想（

）。第1自然段写作者被一阵清香吸引了，后面哪几个自然段写的是作者看到的？哪个自然段写的是作者的想象？看到（第2～3自然段）想象（第4自然段）清早一阵清香荷花池边挨挨挤挤的已经开了不少了都很美自己就是荷花，在池中翩翩起舞再读课文，欣赏荷叶和荷花之美自由读第2自然段，思考：作者看到了什么？分享你觉得优美生动的句子。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。选自“课前预学单”第5题摘抄文中你觉得优美生动的语句，并读一读。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶非常密，非常多，一个挨一个，互相挤在一起。把“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”行不行？不行。“密密麻麻”只说明多，没有写出荷叶像人一样，争先恐后互相挤在一起，长得很茂盛的样子。加上动作读出荷叶挨挨挤挤的感觉。荷叶除了多，还有什么特点？你是从哪里看出来的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。绿又大又圆齐读这句话。荷叶白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话很美。在这么多、这么密的荷叶中间，白荷花居然一一冒出来，这画面动感十足！“冒”字用得特别好，我感觉荷叶太密了，把荷花都盖住了，但是荷花拼命地往上钻了出来。选自“课中导学单”活动一品读句子。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。1.查字典理解“冒”字：“冒”在字典里有三种解释，

文中应选哪一种？（）A.向外透，往上升。B.不顾（恶劣的环境或危险等）。C.鲁莽，冲撞。2.思考：“冒”字是否可以换成“长”？为什么？A不可以。因为“冒”字生动形象地写出了荷花的动态美和形态美。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。像人吃饱了，肚子鼓鼓的，马上要撑破似的。指花骨朵儿很饱满，即将绽放。一起美美地齐读这三句话。爆开、撑开的意思。仿佛看到一个长得大大的花骨朵儿将开未开的样子。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这几句话中介绍了荷花的哪几种姿态？你能从课本上的插图中找到荷花的三种姿态吗？用文中对应的句子来描述，同桌之间互相找一找，读一读！用“有的……有的……有的……”说一句话。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。选自“课中导学单”活动二观察图片，仿照课文的写法来写一写海棠花。海棠花已经开了不少了，有的__________________________；有的_______________________________________；有的_________________________________。还是一个小花苞，即将绽开，像一个害羞的小姑娘，全展开了，仿佛在张开双臂呼吸包得严严实实的露出一点点花蕊新鲜空气选自“课中导学单”活动三读第2自然段，填写思维导图。才开全开花骨朵儿荷叶荷花像大圆盘展开两三片花瓣儿露出嫩黃色的小莲蓬饱胀得快要破裂似的挨挨挤挤板书设计荷花闻到清香荷叶看到荷花多绿大圆有的……有的……有的……第2课时填空复习，感受姿态美选自“课中导学单”活动三借助提示，回顾画面，填一填。荷花已经开了不少了。荷叶_______的，像_________________。白荷花在这些大圆盘之间______。有的才展开_____________。有的花瓣儿________，露出______________。有的还是_________，看起来___________________。挨挨挤挤一个个碧绿的大圆盘冒出来两三片花瓣儿全展开了嫩黄色的小莲蓬饱胀得马上要破裂似的花骨朵儿请同学们自由朗读第3自然段，看看作者是如何赞美荷花的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。仿说语段导说小贴士：我站在荷花池前，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，__________________，很美；看看那一朵，_______________________，也很美。花瓣儿全展开了露出嫩黄色的小莲蓬这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这个画家指的是谁？为什么这幅画是活的？大自然因为荷花和荷叶生机勃勃，充满生命力，大自然中的一切都好像充满了生命力，所以说这一池荷花是“活的画”。试着根据提示词，背一背这段话。这么多的白荷花，（）。看看（），很美；看看（），也很美。如果把（）看作（），那画家的本领可真了不起。一朵有一朵的姿势这一朵那一朵眼前的一池荷花一大幅活的画品读课文，感受联想美请同学们默读第4自然段，想一想：作者想象自己变成荷花后，看到了什么？听到了什么？然后小组内交流讨论。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。从这两句话中感受到怎样的画面？风吹动了荷花，让荷花像跳舞一样摆动，作者完全把自己融入荷花中了。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……想象一下蜻蜓和小鱼会说些什么？蜻蜓会说：小鱼会说：________________________________________________________________________________________________________________________________________________“早上好呀，荷花。我昨晚梦见了我们一起捉迷藏呢！”“早上好呀，荷花。我今天飞了好远的路，就是为了来看你美丽的身影。”再读一读第4自然段。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……此处的省略号省略了什么？作者想象的画面。……选自“课中导学单”活动二品读句子，完成练习。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……1.这