如何改进数学课堂教学

第页如何改进数学课堂教学一、有利于激发同学的学习兴趣

在教学过程中，教师必须重视激发同学的学习动机和兴趣。同学的兴趣不是自发产生的，必须要教师去引导，采纳新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起同学学习的动机和兴趣。多媒体的特点之一就是具体形象、生动直观，能给同学提供鲜亮、生动、明晰的视觉形象，激起同学学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。长方体、正方体特征的熟悉，表面积、体积概念的教学，都可以采纳多媒体出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造学习氛围，激发同学学习兴趣，则能满足同学视觉直观必须要，使同学全神贯注、兴趣盎然地投入到学习活动中，为自主有效的学习奠定基础。

二、特别重点，理解计算方法

通过多媒体演示，可以帮助同学将平面上能画的立体图形真正立起来，特别教学重点，有效的发展同学的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，再一层的分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助同学很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态一画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解掌握。

三、有利于发展智力、培养能力

多媒体教学在发展同学智力，培养能力上有着独特作用。这是因为它能加快同学智能发展的过程，提升智力和能力的质量。思维能力是智力的核心。思维起源于观察，观察又给思维提供资料。多媒体能在较短时间内向同学提供丰富的感性材料，使同学的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料，引导同学对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、推断与推理，由感性熟悉上升到理性熟悉，实现熟悉上的飞跃，达到发展智力、提升能力的目的。如讲"圆柱体表面积"一节内容时，投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，同学就能清楚地熟悉到圆柱体的表面积是由"两个相同上、下底圆面积和一个侧面积组成'。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上(或下)底面的周长，宽是圆柱的高。

2数学教学改善的方法

在优良的学习情境下养成好的学习习惯

小同学年龄比较小，相对的比较好动，注意力不容易集中，小学教师最为头疼的就是这一点。想要让听课习惯养成，必须要付出一定的耐心，慢慢训练他们的注意力。这时候教师应当利用多媒体的帮助创造一个好的教学环境，可以将多种信息直接浮现在同学面前，再配上一些声音和画面使得同学马上就有了探究心理，更容易产生求知欲望，当这种求知欲望达到一定程度形成习惯了，同学们自然而然就会培养出优良的听课习惯。

传统的教学方式下，教师在讲到平面图形时，总是会让同学自己去准备图形拿到课堂上，同学们只会当成一种负担，让家长去帮忙。而使用了多媒体教学方式后，可以设定一个同学们最为喜爱的卡通人物，将各种图形一一地带到课堂，当多种颜色的图形出现在面前时，小朋友们会很容易就被吸引注意力，这时增加一些情景对话，让同学去回答问题，很容易就能将同学的求知欲望激发出来，使得思维火花更容易被点燃。

注重同学个性，大胆去尝试

一个独立的人如果没有独立思维，只会抱着书本死记硬背，将书本知识当成神明一样的信奉，这种人永远不会超越别人，只会停滞不前不敢随意地踏出雷池，严重地缺少个性，又如何能创造出新的东西，如何使得文明能够进步。所以在小同学刚进入学校开始，每一位同学的兴趣和爱好都应该被尊重，不要填鸭式的认为同学就应该怎么做，完全扭曲了同学的个性。教师应该在课堂上更注重同学自主意识的培养，将同学的个性发展出来。其实上课时，教师常常会发现一个简单的问题，同学们会有很多种不同的答案，这时候就是答错了也应该听听他们的解释，每个孩子对问题的理解都不同，不要一味地去否定，而是应该积极地激励同学在课下去讨论，究竟哪种更为合理，在老师的肯定和激励下，同学只会更加积极地发言，慢慢形成一种爱动脑筋的优良学习氛围。

教师的教学比较个性化，同学学习起来也会相对的个性化。现在的新教学模式就是要打破以往那种填鸭式、机械式、死记硬背的方法，把课本改编为有趣的故事、简单的游戏、好听的儿歌、趣味比赛等多种模式，这样同学更喜爱学习，容易调动积极性和探知欲望，使得同学自主、自发地去学习。在课堂上发现同学学习情绪不高时，讲个小笑话可能会一下子改变了紧张的学习气氛，使得同学的身心得到放松，马上注意力就会被吸引过来，这时后半节课会发现时间过得很快，是因为同学们可以在愉快的心情下学习，体验到学习的快乐。

3改善数学课堂教学技巧

深挖教材，〔制定〕问题

首先，要想很好地在课堂上让同学学到更多的数学知识，而且爱学想学，就要我们教师在备课时，很好地挖掘教材，把问题制定得合情合理，而且要对同学有足够的吸引力，使同学愿意听、愿意想、愿意回答，这样才干吸引同学的注意力。其次，制定问题时要有针对性。力求体现教材中涉及的知识点，把教材中的知识点用形象、直观的问题制定出来。

问题制定要通俗易懂、简单明了，让同学一看就知道应该如何思索。最后，问题制定要有承上启下的作用。也就是说，每上一节课后，都能使同学主动地预习下一节内容。这就要求我们在问题制定中，能够制定适当的问题，激发同学的学习积极性。从而很好地体现新课程标准的精神：同学是学习的主人，教师是学习的引导者。这就必须要我们教师在实际教学中认真挖掘教材，很好地制定教学问题。

相信同学，师生互动

我们的教师都是在满堂灌的教学模式下成长起来的，现在自己站在了讲台上，认为不讲好像同学就学不会。所以，总是不放心同学，不相信同学，不敢放开手脚让同学自主地学。其实，同学有自己的理解思路，许多知识我们完全不必须要翻来覆去地讲。比如说，我们初中学习的三视图，结合实际图形同学比我们要学得好的多。我们完全可以让同学自己去探究，自己去总结，自己得出结论。我们教师只必须要在同学有疑难的时候，给同学以适当的引导和解释，同学完全可以学得很好。而在实际教学中，恰恰和这相反。

我们的教师是该讲的也讲，不该讲的也讲。把本该属于同学的时间都侵占了，使同学根本没有思索的时间。久而久之，同学自主学习的积极性也就给抹杀了，同学再也不会去自觉地思索和提出问题了。同学认为，反正老师什么都要讲的，我们还看它做什么。所以说，教师在进行新教材的教学时，应该特别注意这个问题。要做到该讲的要讲，不该讲的坚决不讲，相信同学，把属于同学的时间还给同学，发挥同学在学习中的主观能动性和独立自主性。

4改善数学课堂教学方法

一、观察能力的培养，学习兴趣的产生

观察能力是熟悉事物，增长知识的重要能力，是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导同学掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。我认为人们对知识的熟悉和积存都是通过观察施行而得到的。没有观察就没有丰富的想象力，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排同学去观察思索，逐步培养同学的观察能力，发展同学的想象力。既增加了数学的趣味性，又创造了优良的课堂气氛。

二、强化直观教学，培养学习兴趣

在教学中教师单从提升语言表达能力和语言"直观'上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应该充分利用直观教学的各种手段。"直观'具有看得见，摸得着的优点，"直观'有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给同学留下深入的印象，使同学从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础求一个数比另一个数多(少)多少的教学就根顺利了，体现了"直观'教学的优越性。

三、重视操作，培养实际动手能力

―位教育家这样说过："儿童的智慧就在他的手指尖上'。许多事实证实科学是动手"做'出来的。我们在学习数学的过程中，也