小学四年级的英语兴趣如何培养

第页小学四年级的英语兴趣如何培养创设情境，激发同学的学习兴趣

兴趣，是激发同学进行学习的最好动力，关于小学四年级的同学，尤为如此。所以，老师作为课堂的引导者，在进行教学的时候，也必须要以同学的学习兴趣为大前提，不能一味的进行填鸭教育，这样可能会适得其反。英语，毕竟是一门语言，它的核心思想在于理解，而不是背诵。由于教材的内容比较固定，这就让教材的使用者有了主观能动性。老师在授课时，必须让方法多样起来，无妨依据教材上的内容，进行适当的情境创设，来提升同学的学习兴趣，这样就能在欢乐轻松的教学氛围中，帮助同学对学习内容进行多样的展开;同时还能提升同学的学习效率，让同学由被动接受，变成主动学习。

例如，在人教版小学四年级"whattimeisit'这一章节的学习中，老师无妨通过教室，来进行一个情景创设。一般来说，课堂上都有不同的小组，老师可以在每个小组中选出一名同学，假设他们身在不同的时区，然后进行对话学习。比如一名同学位于北京，他可以说"NowistheBeijingtime8p.m';假设另一名同学身在纽约，因为北京与纽约相隔十三个时区，所以这名"身在纽约'的同学可以回答"IminNewYork，thetimenowisat7oclockintheevening'，其他时区的同学，比如说是东京、悉尼、伦敦等等，都可以借助这样的方式，来进行交流互动。这样以那个面丰富课堂教学的形式，是同学身处较为有趣的环境中;另一方面，老师还可帮助同学进行知识的拓展，让他们拥有更为广阔的知识面。

小组合作，在讨论中来深入知识

英语作为一门语言，它最终的目的还是用来交流。所以，老师在英语课堂上，不能过度强调同学在试卷上的书写能力，要让他们敢于用英语来表达自己心中的想法。可由于传统教育的固化，导致许多同学还停留在"纸上英语'的阶段，有些时候心内满是想法，可却不能清楚表达出来。老师无妨在平常的英语教学中，采纳小组合作交流的方式，让同学间进行〔沟通〕交流，通过问答、合作等方式，让英语成为他们学习中的好伙伴。同样，在利用小组来对英语学习内容进行探讨时，还可以帮助同学摆脱以往英语学习中的枯燥感，加深同学间的交流，活跃课堂气氛。

例如，在"Atafarm'这一章节的学习中，老师可以帮助同学进行合理的小组布置，为了达到更好的学习效果，在小组设定中，无妨让两名学优生，两名学困生，以及一名中等生进行合作。这样，在大家交流的过程中，可以起到有效的互补。一般，学优生可以来担当小组探讨活动的引导人，关于大家交流的内容，可以进行指正和总结;而学困生，则是将自己不理解的内容，用提问的方式，来进行讨论;而中等生，在听取的过程中，可以对出现的一些重要内容进行记录，帮助大家完善小组活动。当然，角色并不是固定的，像"Atafarm'这一章节的内容，可能有的同学平常有所接触，可能有的同学就缺乏理解。比如像"duck'、"cock'、"horse'等，每名同学都可以依据自己的熟悉进行阐述，以此来丰富讨论的过程，让同学在交流中，将自己的英语知识运用出来。

2如何让同学喜爱英语课

1.调查摸底，掌握同学的实际状况，制定相应的教学计划和采用相应的教学措施，夯实基础知识

调查摸底，了解同学对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业高中英语的第一堂课，起着关键的作用。依据同学对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课，尽可能地让同学夯实音标、语法基础，使同学敢读、敢说，并给予表扬、激励和肯定，形成有效的激励机制，树立同学学习英语的信心，使同学对英语学习产生积极的心理响应，积极引导和培养同学的学习兴趣。

2.采用趣味英语教学法，培养同学学习英语的兴趣

趣味教学就是以引导同学学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话和国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成深厚的学习氛围，培养同学学习英语的兴趣。

3.执行理想、信念教育，树立同学学习英语的信心

职业高中同学关于理想、信念的熟悉程度具有一定的局限性，他们错误地认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，以至于对英语学习放松，甚至于放弃。今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化和工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改善工艺、提升质量了，也就无法干好工作。因此，强化理想、信念教育是适应社会发展的必须要，是适应职业教育特点的必须要，是适应英语教学的必须要，更是同学学好英语的必须要。

3激励同学主动学习英语

激励同学积极"读'

古人云："读书百遍，其义自见。'就中同学而言，"读'对提升英语读写能力以及理解教材起着重要作用。因此，在教学中要充分发挥"读'的功效，激励同学就对话和课文积极泛读、细读和精读。所谓泛读就是浏览对话和课文，知其语境及大意;而细读则相对内容逐词逐句的读，掌握对话，课文中规定必须掌握的词组，日常交际用语，知识点的应用及重要语法项目，包括各别特别词的读音;精读则是对课文中的事件，过程，结果，及文章的段落大意，的写作意图等重点内容进行分析，然后归纳成要点。通过阅读，使教材内容问题化、答案要点化、语言条理化，从而让同学通过反复读、多种形式的读，使所学材料中的语句逐渐内化，从中获得有效信息，在读中心得、读中理解。

激励同学积极"听'

"听'是学好英语必不可少的重要环节，因此，英语课堂教学中要充分发挥"听'的功能。引导同学"听'，对"听'的材料中所提到的人物、时间、地点、事情的经过、结果等进行理解，从而掌握在不同的语境中，人们所使用的英语表达方式以及讲英语国家的风俗、习惯和文化，激励同学参加"听'的方法很多，例如通过听词、词组及句子然后让同学复读;也可以通过陈述一个故事情节，让同学复述大意;还可以让同学听一段材料，然后就材料内容提出一些问题让同学回答。

激励同学积极"问'

"学会有疑，学则须疑'在课堂教学中，我激励同学大胆质疑，引导同学发现问题、提出问题。要想使同学会提问，就必须经历从敢问到善问的过程。要使同学敢问，就要尽力唤起同学的主动意识，营造民主平等和谐的教学氛围，使他们敢于把疑问或不同的见解提出来。所以说，同学能做到善问，关键在于〔教师〕的指导与激励。

激励同学积极"说'

随着英语教育理念的不断更新，"说'已成为英语教学重要组成部分，"说'本来就是运用语言进行交际不可缺少的因素，那种只会写不会说的哑巴式英语已成为历史。为了改变这种现状，培养同学"说'的能力，在教学中我主要通过表演对话，做游戏，回答问题，课堂讨论，复述课文，归纳所学的语法、段落大意及中心思想等形式，以便激励同学积极主动学习口语。

4激活英语课堂方法

与问题相连，从问题到合作

问题是同学思维的中心，在英语学习过程中也充满着模仿、观察、推断等，为探究与活动设置有价值的问题，可以诱发同学的好奇心和求知欲，激发同学的兴趣。让同学在活动中进行独立思索、激励同学发表自已的看法，引导同学开展讨论、寻找问题的答案，从而培养同学探究的习惯，提升他们分析文章和解决问题的能力。

以问题的形式，让同学通过观察、归纳，总结出短语的用法，句型的变化及语法特点。这样既能激发同学的学习热情，而且比教师直接讲解让同学更容易接受、理解和掌握。也体现了新课程关于"教学应从同学实际出发，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过施行、思索、探究、交流，获得知识，并让同学经历知识的形成与应用过程'的理念。

小组合作学习相连，从个体到整体

我们在平常的学习中不光要强调个体同学的学习习惯和行为的培养，教师还要正确运用和发挥小组内的集体智慧，利用好小组的力量。在划分小组时一般按照几次考试成绩的平均值和行为习惯为依据，每个小组6人左右。每个小组设行政小组长和学科小组长，小组内的分工要明确，教师要进行有效的监督，并适当的进行调整和指导。

在平常的学习中可以采用小组内改错互查，每周进行错题检测，每个组从错题中选题出题。组长抽签