2014年语文全国课标卷分析

课标甲 一、现代文阅读（9小题3）1～3（摘编自张炜达《古代食品安全述略周代者严禁未成果实和谷物进入流通市场以防止此类初级农产品引起食品安全方面的《二年律令《唐律》都规定凡出现因脯肉而致人生病的情况食品所有者应当立刻焚剩余食。《二年律令中的规定注重对主使责任的《唐律则更加强调对生命的行的。《唐律规定明知脯肉而不立刻焚毁并故意将脯肉给人吃或而致人生病者【参考答案】【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B、食。因此B项的表述也是正确的。再看D项，唐朝《唐律》规定:“脯肉……若故与人食并，、令人病者，徒一年”，由此可以看出，《唐律》规定明知脯肉而不立刻焚毁，并故意将脯肉给人吃否则将处罚当事人及相关。而C项的前半部分表述为“《二年律令》中的规定注重对主使责任的“主使的表述显然是不正确的因此C项前半部分的表述有误接着看一下C项的后半部分律》更加强调对生命的行为的。这与C项的后半部分的表述是相符的。【参考答案】【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B【试题分析】本题要求考生选出理解和分析不符合原文意思的一项，答案应该是B。先看A项，原文“脯肉而致人者将绞刑所以D项的表述与原文意思是相符的最后来看B项原文第三段提到，类似于一种民间组织。因此B项的表述是不正确的。《唐律将“故与人食并脯肉造成的分为两类并给予不同的处罚可见唐代的对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的身体健康和生命安全，这是唐宋法律对今人的启示。【参考答案】【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为CAC项，这律的发展原文第三段说明宋代已经形成了一个法制相对健全与行会共同的食品安全管理体系。以看出对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广大民众的身体健康和生命安全。所以D项也是正确的。最后来看B项，原文第三段讲到：“商人们依经营类型组成行会，商铺、手工业和其他服务性行600字的篇幅，较为适合作为高考的文言文阅读材料使用。从整体上看，这段人物传记属二、古代诗文阅读（36（一）文言文阅读（194～7岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，，吾自之。”乃发廪十万石，米价为平。明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹，居常抑抑。至淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。文司国计二年，力遏权幸，权幸深疾之。而是青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去‘八虎’易易耳。”捋须昂肩，毅然改容曰：“善。纵事勿济，吾年足死矣，不死不足报国。”即偕诸大臣伏阙上疏，疏入帝惊泣不食，瑾等大惧。恨文甚，日令人伺文过。逾月，有以伪银输内库者，遂以为文罪。诏降一级仕。瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月始释，罚米千石输大同。寻复罚米者再，家业荡然。诛，复官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。 （节选自《明史·韩文传）4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A．以其羡易粟万石，备 振：救济B．救荒如救焚，，吾自 当：承担C．至大事，刚断无所 临：面对D．核所积金银，之 著：彰显【参考答案】【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B“D项“著”字原本是“明显A、B、CD项为正确选项。对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3而是时青宫旧奄刘瑾等八人∕号“八虎”日导帝∕狗马∕鹰兔∕歌舞∕角抵∕不亲万几∕文每退而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”∕日导帝狗马∕鹰兔∕歌舞∕角抵∕不亲万几∕文每退朝【参考答案】【命题立意】本题重点考查考生文言断句能力。能力层级为B这两处错误。C项没有错误，是正确选项。用客观题的方式考查断句，可以避免题断句中的以及6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3）【参考答案】C文的四方面作为切入点，用四个选项来对原文进行概括和分析。A项的概括分析是韩文为官，关注民他果断开仓取粮，平抑了米价。C项的概括分析是韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸大臣；宦官刘瑾等为非作刘瑾等人的嚣张气焰。D项的概括分析是，韩文性格刚强，因而受到政敌；刘瑾余恨未消，以遗失部C项所述有误，应该是正确选项。（10当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等为恐惧【命题立意】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B““（二）古代诗歌阅读（11分8～9 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜宿渔 [宋]郭震（5【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D【试题分析】这道题考查考生理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力。该诗抓住自以为洒脱的客中游子中夜梦中醒来时心头突然涌起思乡之情这一瞬间的心理变化，细腻而生动地刻画出了主人公被乡关之思、亲爱离别之情所困扰的复杂心绪。诗的第一句首先点出“惯”字，谓自己天涯、壮游四海已是当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招《蛮）不仅看不出离乡的愁苦，相反却感觉到逸兴遄飞。诗的第二句强化了这一状态，潇洒地挥一挥衣袖，行走天涯，只道是等闲。这两句极写游子的豁达洒【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D（三）名篇名句默写（6分（6（1）《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是 （2）《行路难（金樽清酒斗十千》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用 朝菌不知晦 蟪蛄不知春长风破浪会有 直挂云帆济沧舳舻千 旌旗蔽A【试题分析】本题分别出自《庄子·逍遥游、《行路难（金樽清酒斗十千》和苏轼《赤壁赋乙选考题。，阅读文本《鞋》是的一篇短篇小说，中国当代著名作家市作家《鞋》。，三、文学类文本阅读（25分阅读下面的文字，完成（1）～（4）（25 “不要好呀，我留着给妹作嫁妆按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。表情突然变得严肃起来（有删改下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5“小说通过细节描写表现人物性格未婚夫和守明时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。【参考答案】C、A题，重点学生对文学作品的分析鉴赏能力。能力层级为D级。A项是对小说叙述艺术的分析与鉴赏。好的小说特别注重从人物细微的言行中表现人物微妙的心理变充满了憧憬与向往，但当爱情在突然间到来时，还是不地适应与角色的转变。由于对未来生活还没有充分的思想准备，尤其是对“那个人”可能会给她带来什么样运没有把握，所以心里不免有些惴惴不安，但她又无法对人诉说，因此只能暗暗叹气，鼻子也酸酸的，也就很自然了。因此，A项是正确项。但是由于选项中没有把守明微妙心理的具体内容来，A选项的分析与鉴赏，给2分B项是对人物刻画手法的分析与鉴赏。对比手法虽是小说刻画人物的常用手法，但在这篇小说中，对C项是对小说情节处理的分析与鉴赏。短篇小说由于故事相对比较简单，因此情节的处理非常重要。有整体意义上的作用，所以，C3D项是对小说地方特色的分析与鉴赏。成功的小说，尤其是乡土小说，都很注意突出地方特色，因为E1分。（6可以使故事情节更集中、紧凑；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与心理的发掘与表现术进行深入解读的能力。能力层级为D（6D情寄托在他的身上，有一种无私的献身精神。可以说守表了当时大多数的中国农村女性形象，具有“（8）“F““中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想“后记”毫不留情地了自己对“定四、实用类文本阅读（25分阅读下面的文字，完成（1）～（4）（25过学堂八年苦读邓叔群于1923年经考试公费留学同时去的同学大多选择学银行军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了贫困的，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精的科学知识他不仅主科成绩都是A而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金证章正当他士接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成后再5121向世界了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来411948年邓叔群当选为随后要求全体高级研究人员迁往或去。“。邓叔群生活俭朴不图物质享受成立后他把抗日前在购建的花园洋房捐献给国家，。（摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群、、下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5因为种族使邓叔群深受激发了他的民族自尊心他决心用最短的时间学到最精湛的科自己即将得到的博士。【参考答案】C、DC给分的方法，即根据各个选项的难易程度，分别给3210值得注意的是，以往E项往往命题思路，即A、B、C、D、E五个选项都是对所给阅读材料相关内容的分析和概括。确的，只是“因为种族使邓叔群深受”与原文有出入，不完全符合原文的意思，所以A项只能给1分。关于B项，原文第一段说荐了邓叔群，但建议他完成博士后再回去，并没有要他“当即回国”，B项说“邓叔群听从导师的建议B项不得分。“5121后说“考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人”，说3分。再看D项“抗期，邓叔群与助手开展森林勘察，其研究成果不仅支持了当时的大后方建设，其中“CD2“成已经实现的，在逻辑推理上犯了“变或然为已然”的错误，所以E项是错误选项，不给分。（6）【命题立意】本题考查考生对文章内容的分析概括能力。能力层级为C‘C（8F本题“参考答案”四个要点，不是唯一答案，所以“评分参考”提出“答出一点给2分意第II卷 256五、语言文字运用（20分依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3①消防工作必须立足 ，从提高公众的防火意识做起②即使现有的产品畅销，也 ，抓紧技术储备与新产品开发 A．防患未然防微杜渐未雨绸缪 B．防患未然未雨绸缪防微杜渐C．未雨绸缪防微杜渐防患未 D．未雨绸缪防患未然防微杜【试题分析】正确选项是B项。A项、C项和D项都不恰当。本题给出了三个意义比较接近的成语“防“头变成大，应该用“防微杜渐。因此，正确的选项是B。下列各句中，没有语病的一句是（3【命题立意】该题重点考查考生判断病句的能力。能力层级为E【试题分析】正确选项是C项。A项、B项和D项都存在错误，但病句小类有所不同。A项的问题主要撰中得以实施”和“将相关理论在该书的编撰中进行了实施”的杂糅。B项的毛病可称为结构，句子依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3马人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性的动物 其他几项都有衔接问题。A项是两两一组的格局，③②没有问题，但④“作为六畜之首”与①“还让不顺；C项的⑤③②衔接尚可，⑥与①接上去语意不紧密。12（5）大家都知道，①，倘若呼吸停止，生命也将终结。通过呼吸，②，排出二氧化碳。那你可知道土壤也？土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个③的过程。呼吸对于人活着的必要性，因此补写“一个人活着就必须呼吸”比较恰当。再来看空缺②，前面是“75（6）【参考答案】本次春游全班分为5个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调；达层面的东西是有差异的，如果把这道春游分5组，小组准备物品，人人参与，组长协调，班里进六、写作（60800（60【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为EF70考生写作能力中的探究能力方面，其效果更是显而易见。““爱的“保护动物“动机与效果等方面也能达到基础等级所要求“看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围”这个评价标准。只是立意角度的选择相对狭窄，论述也有可能就事论事择能比较直接地反映作文材料的显性导向，与我们党在“价值观”中倡导的“还得从做好小事管好小节开始起步（习近平5-4“修德思想具有积极的呼应因此对于大多数考生来说，能够从材料中捕捉到上述立意角度，准确划出明确的阐述范围，不论生发意义的深浅，均可以视为，，课标乙

一、现代文阅读（9小题3）1～3。是悲剧具有审美价值的最根本的原因“悲剧将人生。

（摘编自《美的奥秘舰，最后被，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。000【参考答案】【命题立意】本题考查考生对文中重要词语的理解。能力层级为B、【试题分析】本题要求选出A、B、C、D四项中，所述内容的性质不属于原文所论悲剧的一项，答案B。这里首先要判断“原文所论悲剧”是什么样的悲剧。我们可以看到，原文行文中一共涉及两种4次，那也都是为论述文学艺术上的悲剧服务的。所以，不难判断“原文所论悲剧”答题要求呢？比如根据是否属于而选择C项答案是否定的因为题“其性质不属于原文所论悲剧”、在悲剧中代表真善新等美好的一方总是以失败为结局他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。当悲剧以文学艺术的形式出现悲剧与观众或读者之间就会具有一定的心理距离这样人们不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧之中。悲剧主体的意味着力量却并不意味精神力量所以说悲剧在表现伟大和【参考答案】【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B【试题分析】本题要求考生选出不符合原文意思的一项，答案应该是C。先看A项，原文第一段说：一方是悲剧主体，而其对立面，即代表假、恶、旧的一方则是悲剧客体，所以A项符合原文的意思，不是此可见BD项，原文第五段说：“悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧的形式出现。由此反推，C项前半段“当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧与观众或读者之间就会具“有“获得悲剧感”？也就是说，C项的中段究竟能否成立？我们看到，原文第一段亚里士多德早已，见，C项的理解是不符合原文意思的。与的同时也表现抗争与拼搏因此双方力量越是悬殊主体的抗争越是艰难【参考答案】C【试题分析】本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案应该是DA项，我们看原文第“感的提升”，A项的理解和分析是正确的。再看B项，原文第二段说：“悲剧不仅表现与，而且表对象来欣赏……在演出歌剧《白毛女》的过程中，出现扮演黄世仁的演员被打甚至险遭枪击，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动”现在C项中既然出现了观众演员的事，说明这““美的享受，因此D项对于“以悲为美”的概括是有严重缺陷的，D应该是选项。有1140字，删节后留下600字的篇幅，适合作为高考文言文考查的阅读材料。从整体上看，这段人物传记二、古代诗文阅读（36分（一）文言文阅读（19分4～7（节选自《旧唐书·对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3自幼好学，善 属文：撰写文章值禄山构难，肃宗 践祚：帝王即位肃宗自凤翔还京，听 励精：专心致志 荡覆：倾覆【参考答案】【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B双音词，要根据材料本身的语言现象来决定。这份试卷主要是考查双音节词语在上下文中的含义。A项中确的，因而根据题干要求，C项为正确选项。对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3宰相李揆矜能忌贤∕以休烈修国史与己齐列∕嫉之∕奏为国子祭酒∕权留史馆∕修撰以下之∕休宰相李揆矜能忌贤∕以休烈修国史与己齐列∕嫉之∕奏为国子祭酒∕权留史馆修撰以下之∕休烈宰相李揆矜能忌贤∕以休烈修国史与己齐列∕嫉之∕奏为国子祭酒∕权留史馆∕修撰以下之∕休宰相李揆矜能忌贤∕以休烈修国史与己齐列∕嫉之∕奏为国子祭酒∕权留史馆修撰以下之∕休烈【参考答案】【命题立意】本题重点考查考生文言断句能力。能力层级为B这道题题思路是，先在整个一段文字中设置两处断句错误，在两个选项各设一处错误，第三项则有两BC项则兼有这两处错误而D项没有错误是正确选项用客观题的方式考查断句可以避免题答题时的断句混乱以及评分时的，对考生来说也有降低难度的含意。6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3）【参考答案】C切入点，用四个选项来对原文的表述进行概括和分析。B项的概括分析是，于休烈能够审察形势，做好本并不在意，在朝三十余年，历任各种要职，却没有多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，一直到。D项的意思，没有不妥当的地方。A项的概括分析是，于休烈忠诚，遵守；他自幼好学，进入仕途责的问题，但休烈闪烁其词，并未正面回答。其中“直言不讳”云云，显然不符合原文的意思。A项所述（10DB需要特别注意的是，这里翻译题在要求上对译出大意与语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的理解，又有对重点词语的认识。第（1）小题的语有“罪己“规过”两个，这·庄公十一年》中的话，用现代汉语中的主谓短语无法翻（2小题中的语“亲贤“推毂“曾三个“亲贤较好理解意思“亲近贤人“推毂”（二）古代诗歌阅读（118～9阮郎 无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌漪，雨晴还日8．（5）【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D9．（6）【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D（三）名篇名句默写（6（6（1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是 长太息以掩涕 哀民生之多黄鹤之飞尚不得 猿猱欲度愁攀感时花溅 恨别鸟惊A【试题分析】本题分别出自屈原《离骚、《蜀道难》和杜甫《春望。其中屈原《离骚》乙选考题《古渡头》是上个世纪30年代中国作家叶紫的作品，最初于1935年1月1日《小说》半月第15期。叶紫，湖南益阳人，1933年与交往，受到的扶持和培养，在散文和小说创作方面取得《古渡头最初是以小说的形式的但在1955年人民文学《叶紫选集和2009年百花文艺的《叶紫散文选集》中，它是作为散文来看待的，这体现了中国现代文学界在散文和小《古渡头以诗意的笔法给读者塑造了一个身处苦难的老渡夫的形象他如同千千万万的劳动人民一样，的社会中，，灾荒，儿子被抓伕，孙子又不能回家，家庭破碎，渡夫陷入到了孤独无助的人生困境。然而，他没有与其他那些同时代的受苦人一样，沉浸于之中，而是高声吟唱他的生命这种巨大的形象反差使人读完之后禁不住会感慨生活的不易和旧社会的和三、文学类文本阅读（25阅读下面的文字，完成（1）～（4）（25古渡 叶“从里回来“‘我凭良心吃饭，气力赚钱 （有删改下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界反映了不安的现实表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。【参考答案】A【命题立意】本题考查考生分析与概括小说内容的能力。能力层级为C31分；对文章的分析和概括均不正确的，不给生遭遇的详细叙述，都间接地表达了作者对普通劳动者的同情和对社会的态度。B项给1分。这个选身于陌生环境中的我来说，安全感是第一位的，当渡夫教训“我”为钱不时“我”对他话中的“命一词自然是非常敏感，暗自吃惊，担心渡夫谋财害命是本能反应。然而，后面随着“我”对渡夫的进一步了解，渡夫说这句话的真实意图就显现出来了。原来，他说这句话的意思并不是另有企图，而是表达对我的关心。而该选项只表达出了我的自然反应的一面，却没有表达出下文渡夫说这句话的真正意图，所以只1分。C项不给分。该项内容出现于文中第十八段，考查考生对于事实和动机，原因和结果之间的区分和逻辑判断能力。该选项在内容上分为两个部分，前半部分是对现象的描述，后半部分是对产生这种现象的原因的解释。但是，这种因果逻辑关系并不符合文章原意。渡夫没有让我回到岸上去，是因为他担心我会在岸上遇到不测，而不是他想告诉给我一些江湖上的情形和出门在外的经验。他所想的内容，是在我上船之后发生的事实，而不是他请我上船，在他的船上过一宵的原始动机。该选项的错误之处在于弄错了因果关系，将事实和动机混为一谈。D2分。该选项内容出现于文中二十至二十三段。主要考查学生把握语境，通过语言表层信息推断人物心理活动的能力。老渡夫在给我讲述其儿子被抓伕的故事时，先“我欢喜你这样的孝顺孩子你的一定比我还欢喜你接引出自己失去儿子的痛苦经历“我渡夫的话中直接表达出来的是对我的喜欢和羡慕之情，而对死后无人上坟和烧纸钱之事的叹息则间接表达了渡夫对自己孤老无助的担忧。这两个方面大致表达了渡夫的思想情感。除此之外，考生还应体会到渡夫言语背后所流露出来的对社会压抑的不满和宣泄情感的欲求。所以，该项所给答案只提供了理解渡夫情E句理解和因果推断能力。该项的错点有两处：一处是，渡夫忘记了昨夜的事情是“我”的猜测，而不是事实，而该项把它作为事实来表述了；另一处是，把想知道渡夫他把昨夜的事情全忘记了当作“我”目不转睛的瞧着渡夫这一行为的原因，但实际上“我”瞧着渡夫的行为有多重可能的动机，比同情，疑惑或者是其他原因，该项忽略了多种可能性，而把“知道”作为唯一的原因了。（6分【参考答案】①热情坦诚，，喜欢孝顺父母的；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。【命题立意】本题考查考生分析、鉴赏评价作品人物形象的能力。能力层级为D，【试题分析】本题考查学生是否能够由表及里，从人物的外部形象认识人物的精神世界。本题涉及的内容出现于有关渡夫的形象描写和部分。渡夫这个人物的性格是随着我和渡夫的交往一步步展现出来的，从小说故事情节中发现渡夫性格的特点是解答该题的关键。起初，在“我”和渡夫的交往中，请“我”到他的船上过夜，表现出他热情和的一面。他在船上，坦诚地告诉“我，他欢喜像我这样的孝顺母亲的孩子，并把他自己的伤心往事详细地讲给我听。邀请一个陌生人过夜，还把自己的故事和喜好讲给一个陌生人听，这些行为都表现出渡夫待人热情，坦率的一面。接着，渡夫在船上告诉我他的遭遇。由于战乱，自己的儿子被抓伕，孙子则被儿媳妇带离了家，自己为了要回孙子，但也暗示他不是一个屈服于生活压力，丧失良心的人，而是一个始终坚持力气吃饭赚钱的人。小说结尾渡夫唱的“我凭良心吃饭气力赚钱一句则是对渡夫刚强不屈不畏劳苦的性格特点的提示。最后一个能够体现渡夫性格特点的部分出现于小说的结尾。与小说前面的悲苦基调不同自己生活经历的陈述，也是对自己人生信念的表达。与前面“我”眼中的那个哀苦的渡夫形象不同，在，悲苦的境遇中面无表情地歌唱，渡夫给“我”展现出他那经历世事沧桑的一面，也表现出他洒脱豪放、追求自由生活的一面，渡夫的性格因此而显得丰富立体。（6【参考答案①“我的视角来叙事使显得真实可信②“钱为话题引入渡夫的故事，唤起读者的阅读；③多用形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。情节，处理小说局部描写和整体结构之间的关系，塑造人物形象等方面的艺术技巧。能力层级为D，【试题分析】本题考查考生对作品的叙事特征的认识和分析能力，考查他们是否能够抓住小说叙事的基本结构，理解小说的形式结构及其审美特色。本题涉及的内容主要出现于小说对“我”和渡夫在船上一起过夜部分的叙述。小说没有直接叙述渡夫的故事，而是把它作为“我”的经历的组成部分来讲述的，这种以第一人称进行叙事的方式，相比客观写实的手法而言，更能给人以身临其境之感，使作品显得亲切自主要的话题“我”希望能多给渡夫些钱，让他送我过湖，但渡夫则表示，“我”加钱的请求，而是让我住在船上。在我上船之后，他的第一句话也与“钱”有关。通过“钱”这个话题，既顺承上面的故事情节，引出渡夫自己的故事，也通过渡夫对“钱”的不同态度的解释，引起读者的阅读。而在渡夫讲述的故事中再者，作品对渡夫故事的叙述主要是以形式完成的。由渡夫之口来自述他的经历，相比客观的铺陈描写和叙述更具有跳跃性信息处理更简洁省力也能够更直接集中地完成对渡夫的故事的叙述，同时保持小说整体结构的均衡和完整。小说不只是叙述渡夫的故事，还穿插进入我的情感反应和情景的”下的。由于情景描写制造的心理距离，渡夫向我表达的悲苦感情被冷却和客观化了，由此使作品产生了一种怨而不怒，哀而不伤的诗意。，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容上，从社会现实的到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的。的能力，从不同角度和层面阐发作品意蕴的能力。能力层级为D【试题分析本题考查考生对小说结构和的综合解读的能力主要内容出现于小说的结尾小说的结尾对于小说具有极其重要的作用。它不仅具有提升作品艺术品味的作用，也能够起到升华作品思想的作用，因此，对小说结尾功能的考查，不仅涉及到考生对其本身内容的理解能力，也涉及到对全篇结构和思想发展过程的把握能力。按照通常的做法，对作品的分析主要包括形式结构，表现效果，人物形象，思想四个方面的内容。对作品这四个方面的准确阐述是回答本题的关键。首先，从形式结构上看小说倒数第五段“可是一词起到重要的提示作用它不仅意味着天气的变化也小说结尾的情调与前面压抑凄惨的情调之间的不同脱豪放的。这种情绪结构上的先抑后扬的转换，使小说产生了一种戏剧性。而由于渡夫高声朗唱中所展现出来的刚强和坚韧，与前面故事中所展现出来的渡夫形象一脉相承，这使最后的结尾突转而不突兀，既出乎意料，又在情理之中，合乎艺术表现的规律。从表现的效果上来看，结尾部分体现了作者把握人物感情深度的能力。在艺术表现的境界上，无声胜有声，无情胜有情，从哀哭到无表情的歌唱，看起来是一种情感的转折，但实为通过两种感情表现形式的对比来增进感情的深度，其效果远比直抒其情更能小说结尾对渡夫的描写，初看起来，给人以洒脱豪放的印象。不管天，不管地，有钱的人我不爱，无钱的人我不怜。但如果结合小说前面渡夫对自己遭遇的叙述，读者就可以从渡夫这种表面的豪放洒脱中，体会到他的痛苦和无奈之情。结尾虽写得简单，但渡夫的形象却因此丰富生动起来。内容上，按照作家的通常做法，现实的和社会和国民性常常是现实主义作品的常见。但该作品却通过结尾，把这一深化到一个新的层面。渡夫在歌唱中，表达的不是苦难，而是良心和自由自在的生活信念。这种做法，使作品了简单的论，具有了一种性的人性观和价值观。道主义者和社会活动家他时科学家们署名的悼词中这样评价他“伟大的丹麦科学家思想家、阅读下面的文字，完成（1）～（4）（25学派活动的大本营就是理论物理。该所是玻尔在1917年申请，并于1921年，吸引了世界各地的青年才俊，使成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有与，形成了富有和、不断进取的学术精神，人们誉之为“精神，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步或多或少都与这个学派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔的学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。，，（①玻尔（1885～1962），丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于1913年用。1927年又提出互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获1922年诺“能力和管理上，都达不到英国的水平，但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作……我下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5玻尔以自己创办的为平台通过邀请各国科学家前来交流学习使团队的成员能有机会博玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹玻尔致力于世界和平为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献并获得【参考答案】B、EC【试题分析】本题为多项选择题。从2009年开始，多项选择题借鉴Piza考试层级给分的3210B尔在培养科学家群体的过程中的贡献与影响，这是玻尔作为伟大科学家最难能可贵之处。此项的判断依据主要在三、四两个自，需要整合的范围比较大，要阅读较多的语句再加以概括和总结，所以是第一正3分。E2分。A爱因斯坦对玻尔颇为赞誉，承认他的科学贡献，包含了对玻尔肯定，玻尔也认为与爱因斯坦的论争提供给1项说玻尔“后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织”这一信息与材料不符，根据材料，玻尔只是“与抗敌组织保持密切联系并未加