向未来遇见理想的自己 课件

《向未来遇见理想的自己》

淮北市第一中学

刘彦梅目录

conents目录01020304学法教法教学分析教学反思

教学过程政策背景中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。教学分析教学过程教学反思学法教法内容分析理论背景重点难点教学目标政策背景学情分析教学分析教学过程教学反思学法教法内容分析理论背景重点难点教学目标政策背景学情分析学生在学习、理解、运用知识和技能等方面形成包括理性思维、批判质疑的品质。科学精神学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面形成包括珍爱生命、自我管理等要点。健康生活学生在问题解决、适应挑战等方面所形成的问题解决能力。实践创新具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;关切人的生存、发展和幸福等。人文情怀学生发展核心素养政策背景教学分析教学过程教学反思学法教法内容分析理论背景重点难点教学目标政策背景生涯四维度理论学情分析高度宽度深度地位、权力、影响力。例如领导、企业家指在思想、艺术、体能、艺术等达到的卓越与精进程度。中国公民、学习者、休闲者、工作者、父母、夫妻、孩子指对生命的热度，能多大程度活出自己本来的面目。地位、财富、名声、权力卓越、智慧支持、贡献自由温度理论背景教学分析教学过程教学反思学法教法内容分析理论背景重点难点教学目标政策背景自我意识学情分析自我认识确定正确的自我意识树立人生理想信念形成正确的人生观、世界观和价值观内容分析教学分析教学过程教学反思学法教法内容分析理论背景重点难点教学目标政策背景学情分析经感到迷惑和矛盾。已形成一定的自我认识。高中学生思发展，语言表达能力。认知特点原有经验自我意识现状学情分析教学分析教学过程教学反思学法教法内容分析理论背景重点难点教学目标政策背景通过“呼唤理想我”的体验活动，发现自己的潜力，唤起学生对理想我的兴趣和期待。通过“感受理想我”环节，学生由他人的故事，澄清理想我的发展维度，理解个体差异，接纳理想的我并不是完美的这一现实。通过“寻找理想我”、“绘制理想我”的活动，学生看见理想的自己，并向理想的自己迈出一步。学情分析

通过“放飞理想我”的活动，引导学生在目标的召唤下，追逐和遇见理想的自己。教学目标教学分析教学过程教学反思学法教法内容分析理论背景重点难点教学目标政策背景教学重点通过四个人物的故事，理解理想我的四个维度；通过冥想活动，引导学生看见理想中的自己在各维度的发展情况。教学难点通过“感受理想我”，通过四个人物的故事，理解理想我的四个维度，包括高度、深度、宽度和温度。学情分析重点难点教学分析教学过程教学反思学法教法活动体验讨论分享自主学习学法情景法讨论法讲授法教法学法教法2教学分析教学过程教学反思学法教法1团体热身阶段呼唤理想我团体转换阶段感受理想我3寻找理想我绘制理想我团体工作阶段4团体结束阶段放飞理想我教学过程活动规则：

小组齐声说“向未来，遇见理想的我”。

请把左手搭在左边同学的肩上，请说一次拍一次肩，第一次说第一个字“向”，第二次说“向未”，第三次“向未来”，以此类推，直到说完整句话，并记下时间。呼唤理想我教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身设计意图：通过暖身游戏，让学生放松身心，调动学生的积极性，同时导入本课主题。团体热身活动规则：

请同学们根据初步印象进行选择，你觉得谁最接近你理想中自己的样子？把小花贴在相应的图片上。

教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身感受理想我设计意图：借助生涯人物的简单介绍，初步让学生在选择中投射自己内心的想法，从而觉察理想的我所应具备的特点。团体转换活动规则：

请四位同学以角色扮演的方式展示四位人物的人生故事。结束后，小组成员依次分享对桌面上人物当前所处人生状态的满意度打分（从0-10），0分代表你认为这样的状态糟透了，10分代表棒极了，十分完满，并说明原因。

针对学生的展示和分享，我会及时引导同学们进行生生互评。

教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身感受理想我设计意图：借助生涯人物的人生故事，通过小组讨论，学生之间能够相互启发，理解人与人的差异，在澄清与珍视中坚定自己的想法和选择。团体转换教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身团体转换教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身设计意图：通过教师的讲解，理解人生的四个维度理论。高度宽度深度地位、权力、影响力。例如领导、企业家指在思想、艺术、体能、艺术等达到的卓越与精进程度。中国公民、学习者、休闲者、工作者、父母、夫妻、孩子指对生命的热度，能多大程度活出自己本来的面目。地位、财富、名声、权力卓越、智慧支持、贡献自由温度团体转换教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身设计意图：通过对人物维度图的分析，学生理解没有人是完美的，但我们依旧有各种发展的可能，并做出完美的选择，从而让学生建立理性的理想我维度。活动规则：

呈现四个人物的生涯四维度评分图，让学生判断它们分别代表谁？请同学们猜测，你觉得谁对自己最满意？谁最幸福？感受理想我团体转换活动规则：

学生进行理想我的冥想体验活动教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身设计意图：通过生涯幻游，帮助他们看到了自己将从事的职业和生活状态，从而明确理想我的方向。寻找理想我团体工作活动规则：

总分可以少于或等于32分，如何分配？

分数越高，在这方面越完美、有竞争力；

一个维度最高可以分到12分。

能够作出最小的改变是什么？请写下来。

教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身设计意图：通过绘制自己的理想我模型，以及计划迈向理想我一小步的行动计划，将理想和现实连接，激发学生实现理想我的动力。绘制理想我团体工作活动规则：

把自己的理想我模型图折成纸飞机，并在教师的口令下一起放飞寓意五彩缤纷未来的纸飞机。

教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身设计意图：通过放飞象征着理想我的纸飞机，五彩斑斓的纸飞机隐喻更加美好的自己和未来，引导学生在目标的召唤下，追逐和遇见理想的自己。放飞理想我团体工作体验式教学模式教学分析教学过程教学反思学法教法团体工作团体转换团体结束团体热身活动体验交流分享情感体验内化知识自我建构团体结束

运用四维度理论分析你喜欢的人物（可以是现实的、也可以是影视作品中的），并思考TA在每个维度上的精力是如何分配的？付出了怎样的努力？对你的启发是什么？课后实践教