社会工作专业服务介入计划清单书

实用文档社会工作专业务介入计划书一、服务对象料性别：女生。年龄：小学五级（12岁左右。生理特征：身娇小瘦弱，平时走路习惯性地驼。性格特征：平与他人交往很少，不擅于主动与别人交道，经常独来独往，很少有和她结伴而的朋友平时与同学老师说话时总是怯生的，声音很小。家庭职业背景农民工，父母从湖南老家来到上海打。家庭感情：父很关心服务对象，只是由于工作忙，天只有晚上下班后，才能坐在一起好好说话。文案大全实用文档二、例陈述主要问题：自，胆怯，缺乏自信，不善于与人打交。背景材料：服对象是小学五年级的女生身材娇小瘦平时走路习惯性地驼背。相貌虽不出众但也眉清目秀，牙床和牙齿有凸出的现象俗称“暴牙务对象从湖南老家跟随出打工的父母来到上海上学，服务对象时与他人交往很少，不擅于主动与别人打道，经常独来独往，很少有和她结伴而行朋友平时与同学老师说话时总是怯生生，声音很小。由于牙齿长的不好同桌及他同学总是给她起绰号取笑她，她也觉得己很丑，感到特别自卑。服务对象的英语础不好，来到上海上学后，感觉有些吃力每次老师留了作业后，她都很努力、很认的准备，但在一次英语课上由于发音不准老师没有听清楚她说的是什么老师纠她发音的过程中引起其他同文案大全实用文档学的耻笑以英语课上服务对象从不主动回答问题，即老师提问，也一言不发。班级里组织活动服务对象很少参加，她觉得自己长的不好，同学都不爱跟她一起玩，参加集体活动没有同学愿意跟她在一个小组，她觉得己哪都不如别人。服务对象很勤和节俭，平时在班级里做值日，她几都是最早到学校，把责任区打扫的干干净用完的劳动工具摆放的整整齐齐，遇到级大扫除的时候，她是最卖力的一个，把己的任务完成后，有时还悄悄帮助其他同做事情班主任为此经常表扬她。父母很心服务对象，只是由于工作忙，每天只有上下班后，才能坐在一起好好说说话，看爸爸妈妈工作很辛苦，有时间的时候就会动去买菜，还会把饭做好等爸爸妈妈下班三、用优势角介入针对服务对象这种状况社工计划采文案大全实用文档用优势视角介的方法。优势视角介入服务对象最大的帮助就是协助其获得回环境要求的能力进而发挥人的潜能与价而获得生活满足优势视角就是一种助人助的社工介入模式从服务对象优势的角来看待服务对象及其环境，“不再是鼓励或专注地集中于问题，而是“在创伤、苦和苦难的荆棘之中”引导希望和转变的子。简而言之，其内涵就是“动员服务对的力量（天才、知识、能力和资源）来达他们自己的目标和愿望”由内到外，服对象的优势体现在抗逆力、自我效能感、护性因素和服务对象增权。在介入过程中社工围绕青少年服务对象增强其抗逆力和我效能感，激发其保护性因素和实施服务象增权使得其优势存量和类型分布获得的发展和质的提升从而缓冲或抵消服务象问题或危机源所造成的负面影响社应启发和引导青少年服务对象认识到自身维或观念中的误区聚焦和调动其所具有各类优势。文案大全实用文档四、务对象求由服务对象目面临的困境可知服务对象亟需对一自己比较敏感的问题的解答，而且这些答必须具有一定说服力，能够说服自己，能够说服他人；其次，服务对象需要一个满温暖与关爱的成长环境。五、入过程计划1.优势视角下服务对象问题的界定。服务对象问题是“自卑，胆怯，缺乏自信，不善于人打交道，介入的目标是提高她的自信和与人沟通的能力我们所要关注的是服对象的势存量和类型分布，目标在于发她的抗逆力，在学习进步中增强其自我能感从而使学业进步建立在优势发展的础上在与服务对象的交流中，不仅要指其问题，更重要的是要寻找和发现其优势对其优势的界定，不但需要和服务对象沟，也要和老师、同学、家长沟通。文案大全实用文档澄清服务对象价值观。在和服务对象交谈中，工聆听他对自己的叙事，从中窥视他是如构建自己的人生体验价值系统及不当或误的认知的服务对象由于错误的自我认而怀疑自己的学习能力显得缺乏自信，自己造成了严重伤害。社工要通过鼓励，渐使服务对象意识到她隐蔽的思维过程，发起她的斗志，树立起做人的信心。共同对服务对的优势和问题进行评估。评估的程是在社工与服务对象、家长及其班主任流中完成，由社工汇总各项评估。评估的容不仅有问题方面的评估，更重要的是有服务对象优势内容的评估。对问题的评估为了聚焦和调动案主的优势来解决问题而不是就问题而陷入问题的漩涡中对服对象优势内容的评估包括她个人优势和环优势。在优势评估过程中，使得服务对象识到和承认自己所具有的可资利用的内优势和外在的保护性因素。在服务对象的与下制定计划。行动目标的选择与服务对象的个人优势和文案大全实用文档环境优势相匹而且将服务对象的学习目标分解成一系在近期内可以达成的亚目标。其中，有目标是服务对象主动提出来的，并得到社的认同和鼓励。计划的根本目标是以服务象的优势发展为核心，聚焦和调动他各内外在保护性因素。共同实施计划在行动计划实施过程中，有时需澄清服务对象所遇到的困惑。社工引导务对象掌握一些学习方面的技巧，比如间管理、社交技巧、自我管理的技能和健生活的习惯对实施计划所取得的进步给及时反馈、鼓励和奖励。在实施和执行学项目的过程中，尽量采用既有挑战性又能成的训练任务；组织一些互动形式的活动尽量使教学活动多样化，避免单调鼓励务对象通过某项任务目标创设个人挑战，鼓励和培养他“自我学习”的意识、能力习惯。在学习计划实施过程中，社区还与务对象共同对最初制定的计划做了几次调以使得计划符合实际的进展，以更好地导学习活动。对介入效果的估和脱离仪式。在文案大全实用文档与服务对象合的最后阶段，对实施计划的过程和成效行回顾和评