秋季南安市小学语文一年级上学期期末试卷质量分析001

2017年秋季南安市小学语文一年级上学期期末试卷质量剖析本学期小学期末检测，由市教育局和市教师深造学校小学教研室组织命题，由各中心小学、市直小学组织测试、评卷并进行质量剖析。据认识，本次各单位多半采纳不一样年段不一样班级的老师互换监考及评卷。现综合各单位送交的质量剖析资料，对我市2017年一年级语文上学期期末检测状况作简要剖析。一、试卷简析各单位的质量剖析必定了本试卷的命题能依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》精神及学段教课目的，紧扣部编本一年级上册《语文》教材的教课要求，立足以学生发展为本，做到难易适当，能较全面、客观地观察学生的语文修养水平。b5E2RGbCAP1.试卷双向详目表以下：领域主题题目要求认知题型取材分题序层次值累积拼一仍旧子，看图写汉字应用填空课本4与运音仍旧子，看图连一连，再按要求把相应6二应用填空课本用识音节写在四线格里84%字三读一读，看拼音写字词记忆填空课本1032%四按要求抄录下边的字，注意写正直应用选择填空课本12词五读一读，连一连选择课本11语六仍旧子，按要求写句子填空课本生活9句七依据课文内容填一填应用填空课本14子八依据课文内容连一连选择课本852%九选一选，将正确答案的序号写在括号里选择课本生活10课外阅读十数一数，短文一共有几个自然段填空1010%依据故事的内容，按先后次序摆列图画理解选择狐狸上前跟公鸡打招呼，是为了（）选择课外判断以后，狐狸“拔腿就跑”是由于（）选择读完故事，感觉短文中的公鸡怎么样填空看图写话十依据图意写几句话，存心识地运用阅读理解写话课外生活66%一和生活中累积的词语。创建2.试卷特色：（1）观察内容突显部编本教材的语文因素。本学期，全部的一年级语文都一致使用部编本教材。部编本教材的编写环绕“人文主题”和“语文因素”，双线组织阅读单元，每个单元1/7语文学习的目标都十分清楚，在教材的课后练习和语文园地中加以表现，努力做到难度适合，梯度合理，连接自然。本张试卷共有十一大题，试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文园地出现过的内容形式，表现课标学段目标要求，突显部编本教材的语文因素，注重基础知识与基本技术的联系，全面观察学生的语文能力和语文修养。p1EanqFDPw2）试题题型多样，难易适当。大多半老师必定了本次试卷的试题新奇、灵巧，观察的知识点比较全面，突出教材的训练重点。既面向全体学生，又兼备个体差别，比较客观地反应学生学习语文的真切水平，重在激发学生学习语文的兴趣和信心，使每一位学生都能体验到成功的愉悦，能经过此次考试都有所收获。DXDiTa9E3d二、答卷剖析（一）成绩统计本次检测，我们抽取33所市直及乡镇中心小学的报送的检测成绩进行统计，学生总数17007人(报送资猜中参加考试学生人数、及格率、优异率、均匀分数据齐备的都进行统计),状况以下：及格率94.52%，优异率66.12%，均匀分88.37。在统计的单位中，及格率最高的100%，最低的80.2%。均匀分最高的97.8，最低的75.9。从统计状况看，本次检测我市不一样乡镇、学校之间学生的及格率和均匀分还存在必定差距。但从整体看，我市一年级语文教课状况优异。RTCrpUDGiT（二）学生答题状况下表是一所城乡联合部的学校供给的抽样统计数据题题目要求次一仍旧子，看图写汉字二仍旧子，看图连一连，再按要求把相应音节写在四线格里三读一读，看拼音写字词四按要求抄录下边的字，注意写正直五读一读，连一连

（抽样100份），各题得分状况以下：应得分得分率490.38%691.35%1093.46%1289.74%1193.53%六仍旧子，按要求写句子987.61%七依据课文内容填一填1493.96%八依据课文内容连一连894.95%2/7九选一选，将正确答案的序号写在括号里1073.85%十课外阅读1080.87%十一看图写话676.28%从上表的统计数据能够看出，第一至第五题看图写汉字、借助汉语拼音认识事物、拼音识字写词、按书写笔顺规则和笔划数归类汉字、词语搭配等及第七、八题依据课文内容填空或连线等题次的得分率都较高（得分率都在89%以上），得分率较低的是第六题“仍旧子，按要求写句子”（87.61%）、第九题“选择正确答案填空”（73.85%）、第十题“读短文达成练习”80.87%）及第十一题“看图写话（76.28%）”。能够看出，学生的基础知识掌握得比较扎实，拼音、字词的填写和课文内容的填空，学生都达成得较好，说明老师们在平常的教课中都能重视基础知识和能力的训练。但一些需要学生独立思虑、综合运用的题型（如依据要求写句子、阅读理解等）仍需增强指导，进一步提高学生的学习能力。5PCzVD7HxA以下就命题企图及抽样的学生的详细的答卷状况进行剖析。第一题“仍旧子，看图写汉字”，本题对应教材第一单元第4课《日月水火》及课后练习，观察学生初步认识象形字识字的方法。本题学生得分率较高，总分4分的题得分率达到了90.38%，错误最多的是“禾、刀”写成“木、力”。此中的“禾”的象形文字及实物图课本中有出现，可见仍有部分学生学习不够仔细，没能掌握借助图片及对应的象形文字识记汉字的方法。jLBHrnAILg第二题“仍旧子，看图连一连，再按要求把相应音节写在四线格里”，本题观察学生正确拼读音节、正确书写音节的能力。答题分两步，第一要用线把音节和相应的图连起来，第二步还应按要求把音节抄录在图下方的四线格里。从学生的答卷上看，本题正确率高，大多半学生的拼音掌握扎实，能正确拼读音节，并与相对应的图连结起来。按要求把音节写在四线格里，大多半正确且书写工整，习惯养成较好。只有小部分同学没能理解“最喜爱”的“最”的意思，致使抄录了多种动物名称的音节。这个现象反应出小部分学生理解题意有误差，结果造成失误。xHAQX74J0X第三题，“读一读，看拼音写字词”，该题学生都达成得较好，大多半学生能正确地拼读音节，正确书写字词。只有小部分学生由于粗心或词语书写掌握还不坚固而失分。如“安全”的“全”字写成了“金”；“自己”的“自”少了一横写成了“白”；“工厂”的“工”写成了同音字“公”等。可见学生对形近字、同音字还会混杂，需增强练习。LDAYtRyKfE第四题，“按要求抄录下边的字，注意写正直”，本题对应的是本册教材“语文园地”的“书3/7写提示”栏目，目的是观察学生对汉字书写的笔顺规则的掌握状况和数笔划的能力。本题的得分率较高，绝大多半学生能够掌握教材中归类提示的基本笔顺规则（从上到下、从左到右、先外后内、先中间后两边等），但在数笔划的时候，有个别粗心的同学会将“水”数错，或许没有逐字数笔划，将四个笔划的字漏写了。也有极个别同学，没有认真听题，答题时不是从题目中供给的字中找出四个笔划的字写下来，而是写其余学过的四个笔划的字，笔顺归类张冠李戴等。Zzz6ZB2Ltk第五题“仍旧子，连一连”，本题对应的是教材出现过的数目词、反义词、形容词的搭配连线。这一题中大多半学生的掌握状况都不错，达成状况较好。但还有一部分学生计在形容词与名词的搭配上有误,如”雪白的羽毛””弯弯的山路”,他们搭配错了。dvzfvkwMI1第六题“仍旧子，按要求写句子”。本题有必定的综合性和开放性，目的是观察学生运用阅读课上学到的组词写句的知识和技术，联系生活实质，模拟例子写一句完好话的能力。本题共有三个小题，1、秋季来了,。2、会。3、爸爸的诞辰到了，你想送一句什么祝愿的话。题型对应教材课文内容或课后练习出现过的典型句式，前两小题还供给例句让学生模拟，适合降低了难度。从反应的质量剖析资料来看，本题的第一、第二小题，大多半学生达成得较好，正确率86.27%，大多半的学生能写出通畅、流利的句子，个性化较强，表现了较好的思想宽阔性。但第三小题“爸爸的诞辰到了，你想送一句什么祝愿的话”失分许多，造成失误的原由是部分学生没看清题目的详细要求，没有考虑到特定的语境，致使填写的内容偏离了句意，只会写书上的“新年快乐”而不是此语境下的“诞辰快乐”。不会写的一些字用拼音标明，写错率也比较高。rqyn14ZNXI第七题“依据课文内容填一填”、第八题“依据课文内容连一连”。这两道题观察学生对课内学习的课文和“语文园地”中“与日俱增”的内容的掌握、累积状况。这部分整体状况达成得很好，得分率高，说明要求背诵的内容学生大多半都能熟记。但也有一部分学生关于“日积月累”中的一些名句记得不牢，如“百尺竿头，更进一步”、“千里之行，始于足下”等的连线搭配出现错误。EmxvxOtOco第九题“选一选，将正确答案的序号写在括号里。”本题有必定的综合性和开放性，题型内容较新奇。第1小题对应的是课标第一学段要求的“努力养成优异的写字习惯，写字姿势正确”及本册教材“语文园地一”“书写提示”栏目中的泡泡框提示的“写字时注意坐正直，握好笔”，目的是观察学平生常对优异的写字习惯、正确的写字姿势养成的认知状况。SixE2yXPq54/7第2题对应的是识字二第9课《日月明》的教材内容及课后练习“你能猜出下边这些字的意思吗——泪（氵目）、休（亻木）、歪（不正）”，并有适合的拓展，让学生猜猜“信”的意思是什么，并供给三个答案供学生判断选择，适合降低了难度。“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话是真切的。本小题目的是观察学生初步感知会心字的构字规律,大概认识汉字的意思。6ewMyirQFL第3题对应的是本册教材“语文园地五”和“语文园地七”中的“我的发现”栏目，分别归类了带“艹”、“木”、“日”“女”等偏旁的字，并以泡泡框的形式启迪学生认识“好多木字旁的字都和树木有关”、“这几个日字旁的字意思和时间有关”，目的是指引学生初步感知偏旁表义的构字规律，复习稳固生字。kavU42VRUs第4题对应的是教材课文《四时》及“语文园地四”中的“字词句运用”栏目，观察学生联系学过的课文内容、联合生活实质初步认识四时的特色，对累积的词语的掌握状况。y6v3ALoS89第5题对应教材“语文园地四”的“与日俱增”栏目，观察学生在详细语境中累积运用名言的初步能力。本小题难度值略有提高，学生需认识这两句名言的大概意思，才能依据题干要求做出正确的选择。M2ub6vSTnP从反应的资料看，本大题是大家广泛反应犯错率较高的一道题。第1小题错误较少，大多懂得书写的正确姿势，少量错误缘于对题意不认识。第3小题也存在着部分错误，“日”字旁的字与时间有关，在教材中有出现，说明学平生常学习出缺漏。第2小题错误许多，主假如由于学生对“信”的右侧“言”字不认识，不可以猜出它的意思。但大多半学生能正确选择，受益于自主识字。第4、5小题的错误集中在对课本内容不理解，机械记忆。0YujCfmUCw第十题“读短文，达成练习”，该题观察的是学生初步的阅读理解、提取显然信息的能力。所选的短文《聪慧的公鸡》，内容简洁，读起来生动风趣。试题设置了5个考项，都是能从短文中直接提取相应的信息进行作答。此中第小题的得分率比较高。第2小题“依据故事的内容，请你按先后的次序摆列下边的图画，在括号里填上序号”，学生排错的许多，大部分错在第1幅图与第4幅图摆列的次序颠倒了，错误的原由可能是学生没能认真察看图画内容，联合短文中加侧重号的词语“（狐狸）上前”。第5小题，“读完故事，我感觉短文中的公鸡（怎么样）”，本小题学生能够从短文中的题目直接提守信息往返答，也能够用自己的语言进行表达。但从反应的资料看，填错的人还比许多，也有一部分学生空着没填。填错的学生可能还不可以独立读懂儿歌的内容，因此不会从儿歌的题目提取相应的信息来达成试题；没有填的学生，可能是急着跟老师做下一道题，来不及做了。可见，培育学生的阅读5/7理解能力还有待我们在教课中进一步增强。eUts8ZQVRd第十一题“看图写话”，本次看图写话供给的是单幅图，以“放风筝”为主题,要修业生认真看图，先想想：图上画着谁、在什么地方干什么？再用几句话写下来。本图主题突出，图意简单了然，大多半同学都能依据图意，依照格式完好写话，达成状况优异。但也存在一小部分学生语句不通畅，不可以正确地使用标点符号，书写糊涂，表达能力还有待进一步增强。sQsAEJkW5T三、教课建议1.研读课标，研究教材。本次质量反应资猜中，好多单位也都提到了要重视研读课标，研究教材。特别是今年秋季从一年级起，全国一致使用部编本语文教材，更需要任课老师们认真研读课标和新教材。从上述的命题企图剖析中，老师们也能从中显然感觉到，命题时都是对应课标学段要求，立足教材的内容、课后练习、语文园地，从中找寻与课标的对接点，把要修业生掌握的“语文因素”作为测试题的考点。部编本语文教材将“语文修养”的各样基本“因素”，包含基本的语文知识、必要的语文能力、适合的学习策略和学习习惯分红若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，散布并表此刻各个单元的练习系统之中，这一点，从低年级教材中就已经开始表现。语文因素的落实主要表此刻课后练习、文中的泡泡框、各单元的语文园地，这为老师们的教课供给了线索和抓手。老师们平常要增强对课标及教材中的“语文因素”进行研读，正确掌握教材的重难点，精心组织教课活动，提高讲堂教课效率。GMsIasNXkA2.把好识字写字关，重视字词累积运用。一年级语文教课的重点是识字教课，把好识字写字关是重点。第一，应持续稳固拼音拼读、书写的练习，使拼音成为识字和阅读的有益工具。同时，应重视对基础不扎实的学生进行补缺补漏。其次，要联系生活实质，多渠道识字。要重视易混字形的差别与复习，注意学生的回生现象。关于笔划许多、构造特别的字，教师需示范，指引学生找寻识字规律，把识字、写字密切联合起来，经过适当有效的写字练习，扎扎实实帮助学生养成优异的书写习惯。

TIrRGchYzg从本次检测字词的掌握方面看，学生能依据拼音写词语、组词，说明大多半学生能掌握已经学过的词语，有累积必定的词汇量，并能正确书写；但在写句子方面失分许多，说明学生还不可以正确运用学过的词语，特别是对在详细语境中词语的理解运用还需进一步增强，建议在识字教课中应坚持“字不离词，词不离句”的原则，培育学生联合详细语境认识词句意思的能力。鼓舞学生联合语境、生活经验以及词语的构词特色勇敢猜想词语的意思。特别是针对教材中出现的一些典型句式、句型，要指引学生多读、多背，并能贯通融会，既重视累积，6/7同时也侧重运用。7EqZcWLZNX3.增强阅读指导，实现语言和思想的同步发展。从本次检测的阅读题来看，学生的独立阅读能力和习惯还需鼎力培育。以阅读能力训练这条线索来看，部编本语文教材一年级上册要求“找出课文中显然的信息”“学习借助图画阅读”，一年级下册将在持续学习“找出课文中显然的信息”的基础上，发展训练“依据信息作简单的推测”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思想能力的训练，实现语言和思想发展的同步。如本册第11课《项链》说一说“海洋的项链是什么”，第12课《雪地里的小画家》说一说“雪地里来了哪些小画家，它们画了什么”，从圈词到画句，提取有关信息，促使阅读理解。lzq7IGf02E所以，我们要重视对学生阅读方法的指导和阅读习惯的培育。增添学生的阅读累积，培养语感，增强