《富饶西沙群岛》教学设计二2

《丰饶的西沙群岛》教课方案之二《丰饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用正确、鲜亮、生动的语句，依据海水、海底、海滩、海岛的次序详细形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的感情。本课的训练要点是在学生运用查词典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培育理解词语的能力，学会抓要点词句串连起来归纳段的主要内容的方法。认知目标1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shēn）。2、能用丰饶和可贵造句。3、有感情地朗诵课文。背诵第三自然段。能力目标1、经过第三自然段的教课，指导学生初步学会把要点词句串通起来归纳段的主要内容的方法，培育学生拥有归纳段的主要内容的初步能力。2、小组学习，培育学生合作学习的能力，增强学生勇敢怀疑和语言表达能的训练。感情目标经过学习课文，让学生感觉西沙群岛的漂亮丰饶，培育他们热爱祖国的思想感情。课前准备学生查找相关西沙群岛的资料课时安排（2课时）第一课时教课要求1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shēn）。2、小组合作学习，经过查词典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。教课要点在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步认识西沙群岛的漂亮丰饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教课难点理解五颜六色、各式各种在句中的意思，培育学生勇敢怀疑的能力。教课过程一、创建情境、激情导入。1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，谈谈歌中唱的是什么地方？（配录像，教师讲解看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方？教师试图经过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创建的情境下，忧如到达了海边，这时在学生脑筋中可能会产生各种联想，正当学生想经过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生能够从中找到答案。特别是黄色字体的文字资料，实质就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出这里是西沙群岛，教师应实时赐予夸奖，追问你怎么知道的？读一读。？那么，第一自然段的剖析在导入中就自然地睁开了。）2、学生借助地图找到西沙群岛的地理地点，教师揭露课题并板书。二、初读课文，解决字词。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记着字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查词典、联系上下文和生活实质或课外资料等方法理解词的意思。）(这里给足时间，让每个学生在组内都有讲话的时机，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)3、教师检查，小组报告。（1）以字带词，理解字义。检查时采纳有针对性的方法，如丰饶一词经过联系上下文理解。教师先出示饶，让学生读读，再出示丰饶，问：在课文里是什么意思？学生能够经过联系上下文理解。绽放、蠕动、懒洋洋等词能够让学生经过肢体语言表演；珊瑚、海参、等词能够经过展现资料图片，察看图片后理解等多种形式掌握。2）以词带句，增强朗诵。五颜六色1、问：五颜六色什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展现不一样颜色的海水的画面，教师解说多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五颜六色。）这么美，我们怎么读？2、再读，思虑：西沙群岛的海水为何会是五颜六色的？（经过五颜六色一词为切入点，指引学生理解第二自然段两句话内容。）各式各种1、问：想一想什么意思？（不要修业生急于说出答案，给半分钟时间思虑，用读的方式表达。）2、问：怎么读？3、学生读词后，出示句子海底的岩石上有各式各种的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像漂亮的鹿角再读。三、再读课文，整体感知，怀疑。1、同桌互读，做到正确、流畅，后在小组内检查。2、思虑：你对西沙群岛的印象是什么？（指引学生用课文中的词句归纳，教师依据学生回答板书。）四、部署作业1、选择最快的方法记忆生字，查找相关的字词。4、正确、流畅地朗诵课文。第二课时教课要求1、联合查找的资料，自学第3、4、5自然段。2、学习把要点词句串通起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的归纳能力。2、理清第三自然段的构造并背诵。教课要点理清第三自然段的构造，用把要点词句串通起来归纳段的内容的方法，归纳第三自然段的主要内容。教课难点理解西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼等句子的意思。教课过程一、以旧带新，导入新课。1、出示五颜六色一词，问：五颜六色课文里指什么？（学生在回答时又回首了上节课的内容，再次回味了海水的漂亮。）2、你还想认识西沙群岛的什么？（这一环节的设计，主假如为了培育学生勇敢怀疑的能力，学生在怀疑的过程中实质上就是带旧引新的过程，学生的答案会多种多样，教师要实时指引。那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！直接引入到第三自然段。）二、整体下手，要点打破。（一）学习第三自然段1、默读，思虑：这段介绍了什么？2、小组学习，出示自学提示。自学提示：海底有哪些动物？有什么特色？用你喜爱的方式学习。（填表、列纲要、表演、课外资料。）（让学生填表或列纲要，对学生来说达成起来有必定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所试试，指引学生由会到不会，因此学生议论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列纲要，培育学生归纳总结的能力。）3、报告展现学生在报告时可能会找出海底有各式各种的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这句要点句，这是教师要给学生实时的评论你找的真准！让我们一同读一读。追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？4、以读促背，配录像，增强记忆。（学生经过画面次序的出现，自己讲解，在此教师指引能不可以用文中原话谈谈，看谁记得最多。）5、再读，想一想这段主要向我们介绍了什么？（指引学生看板书，把要点词串通起来归纳段的主要内容。）二、自主学习，选择学习内容。1、创建情境、学生换位思虑。假如你是一名小导游，你会如何向大家介绍？假如你是从西沙群岛旅行回来的旅客，如何为你的同学和亲友挚友介绍？（经过这类方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不一样的人称来表达同样的内容。让学生观光或旅行的次序口述下来，说出自己的感觉，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将五颜六色等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富裕感染力。）目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，经过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不可以胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中找寻更多资料。2、学生选择自己喜爱的段落读一读，谈谈为何喜爱？再读出自己的感觉。3、以导游的身份向大家介绍。4、感情升华，齐读最后一段。三、总结：旅行了西沙群岛你最想说什么？四、部署作业1、依据自己的状况抄录生字、生词。2、背诵第三自然段。3、出一期以西沙群岛为主题的小报板书设计丰饶的西沙群岛海水五颜六色海底珊瑚海参大龙虾各种各种的鱼海滩贝壳海龟海岛鸟的天下（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用?拓展延长

??它们共同突出了这四样东西的什1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》

(详见课本

P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿