《孤独旅》教案设计

《孤单之旅》教课设计设计教课目标1．体验成长的感觉。2．学习小说的细节描绘对表现人物性格的作用。3．学习小说环境描绘的作用。要点难点1．要点(1)体验成长的感觉。(2)细节描绘对表现人物性格的作用。2．难点：环境描绘的作用。教课时间一课时教课过程一、预习1．查词典，读准以下加点字的音。嬉闹(xi1)觅食(mi4)。驱除(qu1)雍(yong1)旧茬儿(cha2)戳破(chuo1)撩逗(liao2)2．查工具书，解说以下词语。厚实：富饶。嬉闹：笑着闹着。觅食：找寻食品。驱除：赶走，除去。回应：回答。撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情绪异样激动，举止失态。3．阅读全文，思虑课后练习。二、导人1．作家作品简介本文节选自<草房屋，作者曹文轩。2．导语同学们到了初三，身体长高了，都感觉自己长大了，可是你心理长大了吗?这篇课文描绘一个少年，因家道中落而失学，不得不跟从父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰辛、精神上的寂寞，压迫着他同时也磨练着他的身心。在一场狂风雨后，他感觉自己忽然地长大了。坚毅了，，。在人生的旅途上，每一个人都要长大。你有这样长大的体验吗?三、正课1．速读课文，理清小说的故事情节。议论并归纳：初步：写杜小康因家道败落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感觉。热潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中碰到狂风雨的情形。结局：写鸭子们长大了。杜小康也长大了。2．发问：找出描绘杜小康成长过程的细节，剖析杜小康的性格特色。议论并归纳：。(1)P88．小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：我不去放鸭了，我要登岸回家--，表现杜小康的天真脆弱。恋家。(2)P89．杜小康已不行能再去想他的油麻地。此刻，占有他心灵的所有是前面：还要走多远?前面是什么样子?前面是未知的。未知的东西，仿佛更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。说明杜小康已战胜想家的念想，开始展望将来。他对将来是迷茫的，未知的，但又是神往的。(3)P90．杜小康抵达芦苇荡时，他惧怕了这是他出门以来第一回真切感觉惧怕。杜小康惧怕的原由是大自然的浩大给人压迫感。令人感觉自我的微小和脆弱。(4)P91．在芦苇荡中放鸭的孤单感激烈地压迫着他。杜小康开始想家，而且日甚一日地变得急迫，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒，我要回家这是小说第二次写到他的想家。跟第一次对比，明显有更深刻的内涵。第一次是刚走开家，便产生的一种失掉依托的感觉；而第二次则是在感觉到芦苇荡放鸭生活的艰辛和孤单后在梦幻中表现出来，这才是铭心刻骨地想家，虽也表现他的天真、脆弱，但他毕竟经过一段艰辛生活的磨练，已成熟多了。(5)P92．在芦苇荡碰到狂风雨时，他没有慌张失措，而是跟父亲一同扑上去，妄图修复鸭栏。当鸭子逃散时，他牢牢地跟从着它们。不管脸和脚受伤，一边追，一边呼喊着他的鸭子。到狂风雨将歇时，依旧还有十几个鸭子没被找回来，他固然一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，但坚持去找鸭子。这些描绘都表示杜小康固然仍是个孩子，但在要点时候能表现出镇定、英勇、坚毅和负责精神，他已经成长为一个真切的男子汉。(6)P93．当杜小康找到鸭子时，他又迷路了。他忽然感觉到他已累极了，躺在芦苇上。他闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去。几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但其实不是悲痛。他说-个理解自己为何想哭杜小康这里的哭，其实不是悲痛，悲伤或感觉委屈，而是一种情绪的宣泄，究竟是如何的一种情绪，可能是特别复杂的情绪，所以，连他自己也讲不清。(7)P94．杜小康随手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着他乡的天空，心中难免又想起母亲，想起桑桑和很多油麻地的孩子。但他没有哭。他感觉自己忽然地长大了，坚毅了。母亲就代表着家，任何游子都会思念家，由于家是自己的根，心灵的港湾。孩子的内心除了家即是好朋友，好伙伴，这也是人情世故。可是他此次没有哭，他已经可以控制住自己的情绪，有了更多的独立性，可以面对现实英勇、坚毅、负责地对待，这就是心灵的成熟。总之。小说经过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的表达，描绘了杜小康从天真、脆弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。3．发问：你有过这类成长的经历吗?请与同学沟通。4．发问：找出小说环境描绘的段落，谈谈这样的环境描绘对表现杜小康的成长起什么作用。议论并归纳：(1)P88．写杜小康对远逝的家的瞭望和鸭群扇形水流的描绘，表现杜小康的天真、脆弱和恋家。鸭群流水固然美，但毕竟单一、永久，其实不好玩。这些更增加了对在家乡生活的迷恋。(2)P89．写傍晚时炊烟和河面的热气，是那么的单一、虚无，更增加了杜小康孤寂的感觉。(3)P90．写芦苇荡的广阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆寒、惧怕和惊慌。虽有幽香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但全部不论如何也不可以完整驱除杜小康的惊慌。但这类压迫感，孤单感也是对杜小康的一种磨练。(4)P92．写芦苇荡的狂风雨的凶狠，把小说的情节推向热潮。更是对杜小康性格的考验和锻炼。在这场狂风雨中，杜小康从天真、脆弱恋家的孩子成长为一个英勇、坚毅、有责任心的男子汉。四、小结本文经过多处的细节描绘表现杜小康的性格特色和成长过程。写得详细、生动，真切可信。文章还多次地进行环境描绘，不单衬托了人物的心情，创建了气氛，还经过环境描绘推进情节的发展，形成热潮，表现了人物的性格特色。五、作业1．达成课后练习一、二、三题。2．采用课时作业优化设计。（《我爱这土地》《乡愁》）教案自主预习(1)诗人为何不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?（5）归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色么特色?在诗中有什么表达成效?

??它们共同突出了这四样东西的什③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长

?1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达上各有什么特色？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，假如有一天走出家门，你心中最惦念的是什么?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡