新人教二下数学第九单元数学广角《推理》说课稿

二下数学广角《推理》讲课稿杨湘云【说教材】“数学广角——推理”是新人教版二年级下册第九单元的教课内容。在这以前学生学习了简单的二维推理，这一节课的内容，为培育学生此后学习解决问题的逻辑思想能力打下了基础。本节课的内容，把推理的数学思想经过学生平时生活中最简单的案例以及游戏形式表现出来，并运用察看、猜想等直观手段解决这些问题，使学生初步认识推理的数学思想，感觉数学思想的巧妙与作用。【说学情】依据学生的年纪特色，二年级的孩子好奇心强、开朗好动。他们拥有较高的学习热忱，喜爱做游戏，喜爱与别人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。鉴于以上剖析，我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课，让学生经过生动风趣、形式多样的猜想、推理游戏，使学生在详细的情境中感觉简单推理的过程，初步获取一些简单推理的经验。【说教课目的】知识技术：让学生认识简单的推理知识，初步获取一些简单推理的经验；培育学生初步察看、剖析、推理能力和有条理思虑问题的意识。过程方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，领会逻辑推理条件与结论之间的联系。感情态度价值观：感觉逻辑推理的兴趣性、谨慎性以及数学结论确实定性，培育学生踊跃思想的学习质量。【说要点难点】要点：经历简单的推理过程，培育学生初步的剖析推理能力和察看能力。难点：培育学生初步的有序地、全面地思虑问题及数学表达的能力。【说教法和学法】依据教课内容的特色，采纳游戏引入、情境教课与讲话法，解说法指引等方法让学生在自主研究、合作沟通中去充分体验数学学习，感觉成功的欢乐。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教课过程中，经过让学生察看（看图）、想一想、谈谈、练习等多种形式，指引学生经过自己的学习体验学习新知，踊跃展开本节课的教课活动。【说教课准备】课件【说教课过程】一、游戏导入，揭露课题。老师今日带来了两张奖赏小贴纸，一张是星形，一张是花形，你能一下就猜准我带来的是哪一种吗?这时候，学生可能会说：“能”，也可能会说：“不可以”假如学生说“能”，就让学生把他猜的是什么说出了，而后再发问有不一样建议的学生。假如学生说“不可以”，就追问学生：为何接着，增补一个信息：假如老师增补一个信息：我带来的不是星形，让学生再猜一猜。（设计企图：游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生轻松欢乐地参加到学习活动中。同时让学生体验合情推理的思想过程，借助“不是??就是??”的指引，帮助学生学会用正确、完好的语言表达推理的思想过程,降低新知学习的难度。）二、研究新知，掌握方法。第一课件出示例1的习题，让学生察看情形图，并说一说从图中你知道了什么样的已知条件，要我们解决什么问题。这一环节我选择让学生察看并报告自己的学习成就，主假如想培育学生找寻实用信息的能力和察看的能力。其次，把“小刚和小丽分别拿的是什么书”这个问题交给学生。要修业生先独立思虑，解决问题后在小组内沟通自己的学习成就，谈谈自己的想法，为何要这样做，同时议论还有没有其余的方法解决这个问题。这一环节，我着重培育学生独立思虑的能力，同时也用到了议论学习的教课模式，充分表现了学生在讲堂中的主体地位，也培育了学生之间的合作意识。再次，小组展现自己的议论结果，孩子们有的阅读思虑后直接得出结论，有的用连线的方法。关于过程解说清楚的同学，应实时赐予一定；假如原由解说不透辟，我再赐予增补或提示。最后，我再次向学生提出：像这样，依据已知条件，一步一步推出结论的过程，叫推理。（设计企图：语言是思想的外壳，只有想得理解，才能说得清楚，才能有效的培育学生思想的逻辑性。所以，学生报告后要点指引孩子们有条理的论述推理过程，当孩子论述不清或没采纳连线的方法得出推导结论时，我应实时利用课件赐予指导。这样就发挥了教师在教课活动中的主导作用，进而很好的打破了本节课的难点。）三、实践应用，稳固新知。第一达成教材109页的1.“做一做”，接下来游戏“猜图形”2.“连一连”等相应的练习题。其次让学生提高一下，达成能力提高内容。（设计企图：这一环节是学生稳固新知，加强技术的重要门路。紧扣教课要点，我运用了课后“做一做”的练习，能很好的稳固本节课的新知，再经过“猜图形”，的游戏环节，让学生发现数学知识在生活中的宽泛应用。关于学有余力的学生，能够经过能力提高内容拓展更多的思想空间和推理能力）四、全课总结，学会评论当这节课马上结束时，我着重和学生的对话与沟通，倡议开放性的师生双向评论。我对学生说：“同学们，能谈谈你的收获吗（设计企图：这样用讲话的方式，不单总结了所学的知识、技术，更重要的是给了学生一次评论的时机，让他们经过自评、互评初步学会评论，实现了讲堂评论主体的多元化。）【说板书设计】（设计企图：板