健康评估课程标准

、助产及相关性质临床开单位乐ft职技术学院成都学院一部分课程概述一、名称二、学时与对象644024于三年制中职、助产及相关。三、性质地位是开设的一门必修的，是基础医学与是的反临床科学及临床工奠定良好的基础。修体解剖学、生学、学、理生学生物化学等基础医学科学、学。四、基本念确把握本门在人才培养方中的桥梁和地位，坚原则教育创教育、个性化教育等现代教育思想和观念。课程教学的目标和组织，与护理专业创新型高素质人才培养目标相匹配，体现夯基础、强实践、重能力、求创新的课程教学理念。课程内容的选择注重基础与发展相互协调，强化学用结合，融入学科发展前沿。课程的内涵体现科学精神与人文精神的相互渗透与整合。在教与学过程中，充分发挥教师主导、学生主体的作用，鼓励学生积极、自觉地自主学习和实训，提高学生的主体意识和创造能力。五、课程设计思路本课程的设计思路以教育改革创新的基本理念为指导，围绕护理专业的人才培养目标，准确把握本门课程在护理专业课程体系中的桥梁作用，着重强化学生为中心的教学理念，大力强调素质与创新、理论与实践教育并重，科学安教与学化等教学和用科学的课程融入学科发展的前沿内容，课程教学的性、性和实用性。设计与内容安排设计注重基本能训合素质提相结合，课程教学过程分为理论课和实践教学实训。理论将护理专业握的内容为教学的重，内容涵、实、心、心理融入学科的新识、新业等前沿内容。实践教学安与理论讲内容相对应的课堂实训，实习内容包括史的集、整体，书写记录。教学实施在教学实施中，强化学生合素质和能力培养，学生临床思维能力、沟通能力、自主学习能力和能力的培养作为教学过程的中心。理论课教学以为主，教师教学准作备充分利用现代化教学，将理论性强、难以理解的知识点运用图片、动画、视频等手段直观展示给学生。实践教学鼓励、指导学生多动手、勤思考。课堂实训采用示教－练习－回示－讲评的教学形式，课后及时组织学生评教评学；通过角色模拟和实践体验，培养学生严谨的工作方法、实事求是的工作态度、团结协作的团队精神。课程评价分为评教和评学两部分。评教方面依托领导、专家、同行以及学生等多层面进行，及时沟通、分析、小结教学双方意见，随时整改和完善教学实施方案，尤其对学生的评价。评学方面主要采用理论、实践考核的方式进行评价，理论考核采用闭卷、方式，实践考核采作考核、整体评的方式，后及时结，进行改进。、课程学习理论课的学习课习。评课程及的知识面，学生习将要学习相应章节的内容，对一些重要的基础知识，如人体解剖学、生理学、病理学的相关知识要提温习，为学好新的教学内容奠定基础。②课堂认真听讲。教师课堂授课过程中，要集中精力，认真听讲，最大限度课堂上消化所学知识，提高学习效率。③课后及时结。课程一个阶段授课完毕，要及时结，将知识系统化，通过同学之间讨论或教师沟通，及时弄清尚未明白的知识点。实践课的学习课复习理论课内容，明确实训、实习方法要求；②课中积极练习、角色扮演、回示讲评、思考所见、实践所学、患者良好沟通；③课后小结、明确优点改进、完善。二部分课程目标一、体目标通过课程的学习，学生树立尊重、爱护评专业信念；养成积极的职业情感和良好的职业素质，形成严谨、求实、良好础。二、分类目标（一）知识与技能目标症状体征；能够阐述心、社会、行为内容；能够识别正常心电图及常见异常心电图图形特征；及异常临床；能够概说检查知识。技能用交技进行史；学会症状、心、社会、行为；运用身体技能；步学会心电图图识别步；完成系统、全面整体，书写记录。（二）过程与目标与课堂学习，解课程桥梁用，士备过程感受人文关怀常用英文专业词汇及英文标识。理念献事高尚坚持以对象为中心理念课程积极护理，以心护对象念。心心。跃不进取创探索精神。一三部分课时配内容标准时篇章内容理论小计第一章绪论11第二章史采集224第章 心理33第四章社22第五章状况101020第六章室检查1041466122222224合计402464、内容要点基本要求（一）论课

能够解释健康评述健康依据。主要内容 目标要求

参考教方法手段一、健康内容 能够解释健康概念 主要教方法：讲、、健康方法 能够阐述健康方法

启发式教学和要求

能够掌握健康史容，能正确进行健康史采集

主要教手段：子幻灯、片等健康史评估内容。主要内容 目标要求

参考教方法手段一节健康史方法 主要教方法：讲授法、信息化教学一、方法技巧 了解交谈对健康史采集重要意义、交谈注意事项 能够描述交谈中注意事项节健康史内容 能够描述健康史内容

主要教手段：子幻灯、提问、举例、角色扮演等、二组成和自我定义、自我观法 组成、自我观及点：讲演示等情绪、情感定义、情感感及点社会及家庭，社会文化，其重意义社会相关社会、社会社会意义二、社会社会二社会：讲书等、角色角色定义角色分类二、人际关系人际关系定义、人际关系的特点、家庭家庭定义及特征、重性、四、社会支持社会支持定义、社会支持的五章身体状况评估体各部位的评估内容；身体各部位的评估方法、结果判断。主要内容 目标要求

参考教学方法与手段第一节身体状况评估的准备与基本方法 主要教方法：讲授法说出用物、环境、评估者、被一、评估前准备评估者的准备项目、触、叩、听诊、嗅五

信息化教、启发式教学主要教手二、身体评估的基本方法第二节一般状态评估

种基本方法

段：电子幻CAI临床见实习一、生命征 说出性别、年龄、生命体征的评估 等要点；生命体征的测量方法二、意识状态 说出意识状态的评估要点三、面容与表情 描述临床常见典型面容的特四、发育与体型、 说出发育与体型的评估要点五、营养状态 营养状态的评估要点六、体位 描述临床常见典型体位的表现七、步态 描述临床常见典型步态的表第三节皮肤黏膜及浅表淋巴结评估一、皮肤黏膜评估

皮疹、皮下出血的评估要点；表现二、浅表淋巴结评估

顺序；肿大的临床意义、

能够说出发和皮、要点；学会测量学会角膜反射、瞳孔对光反射、鼻窦区压痛、咽扁桃体的二、

能够说出外形与运动、血管的气管居中的方法；五胸、胸的体表标志 能够描述胸的重要体表标志二、胸壁、胸廓

能够阐述胸壁、胸廓会胸壁、胸廓的方法三、胸膜和肺

能够阐述肺脏的脏胸膜的方法、心脏

能够阐述心脏会其的临床意义五、血管

能够阐述脉搏、血压、周围血管征的要点；学会周围血管征的方法六腹

能够描述腹重要的体表标的分区方法二、腹要点

能够阐述腹视诊、听诊的要点；能够学会腹主要脏器（肝脏）的叩诊方法移动性浊音的叩诊方法能够学会腹壁紧张度、腹压痛与反跳痛、肝脏、方法七脊柱与肢、脊柱评估能够阐述脊柱的评估要点，学会脊柱触诊与叩诊的评估方法二、四肢评估能够阐述四肢、关节的评估要点，学会四肢关节的触诊与叩诊的评估方法第八节神经反射评估、生理反射能够说出角膜、腹壁、提睾、跖反射及深反射的评估内容二、病理反射及脑膜刺激征能够学会病理、脑膜刺激征的评估方法六章 常用实验室检查基本要求：能够阐述常用标本采集、处理的方法与要求；能够阐述三大常规(血、尿、便)检测、肝脏和肾脏功能检测的临床意义。主要内容 目标要求 参考教学法与手段第节血液检查、标本采集 能够阐述标本采集的正确方法及注意事项二、血液般检查

能够阐述红细胞计数、血红蛋白测定的临床意义、白细胞计数与分类检测及血小板计数与临床意义三、其他常用血液检查

能够说出红细胞比容测定、网织红细胞计数、红细胞沉降率测定、出血时间测定、凝血时间测定、凝血酶原时间测定检测的临床意义第二节尿液检查、标本采集 能够阐述标本种类及采集正确方法二、尿液学检测、显微镜检测

171集

）集 集 查γ-谷酰病毒炎志六甲种胎儿定

甲乙丙丁戊型炎甲种胎儿六浆膜腔积集 4支干燥分别作用漏鉴别

明漏区别浆膜腔积外观重粘、葡萄糖和乳酸脱氢酶酶学测、细胞计数与分类检测、第七节常用血生化检查一、标本采集能够阐述标本采集的正确方法及注意事项、口服葡萄糖耐量测 的临床意义三、血清脂类测定能够说出血清总胆固醇测、血清三酰甘油测的临床意义四、血清电解测定能够说出血清钾、钠、氯化物、钙、磷测的临床意义七章 心电图检查掌握心电图导联及各波段正常值；阐述心脏肥大、心律失常、心肌梗死的ECG主要内容 标要求 学法与段第一节心电图检查的本识 主要学方法法一、心电图导联 能够心电图的二导联

化学、二、心电图各波段的组成

能够描述心电图各波段的组成和命名及各学及命名

的意义

主要学手段电三、心电图描记 能够说出心电图描记方法及、注意事项第二节正常心电图

CAI等一、心电图的测量能够学心电图的测方法、心的计算二、ECG各波正常值 能够描述正常心电图的波特点三、心电图分析方法与临床应用

能够正确心电图分析；说心电图的临床应用第三节异常心电图、心房、心室肥大能够说出心房、心室肥大的心电图特点二、心律失常能够阐述常见显著心律失常的心电图特征三、心肌梗死能够阐述急性心肌梗死的心电图特征X、前准备及防护能够描述影像学；XX主要内容 目标要求

参考教学方法与手段第节X线检查 主要教学方法：讲授法、能够说出X线的特性、成像原理；、X能够概括X线检查的临床应用X

信息化教学、启发式教学主要教学手XX

XX护X

段：电子幻

CT、CT、CT、第二节超声检查、超声检查的基本原理 能够说出超声波的成像原二、超声检查的方法及临床应用 能够概括超声检查的方法及应用范围三、超声检查前患者的准备

能够描述腹部、盆腔、儿童及不合作者超声检查前患者的准备、评价能够说出评价重性二、归能够概括归信息化灯、板书等二、能够概括二、能够正确描式注意事项三、能够说出式十评估单书写能够会评估单书写；评估单书写格式。了解评估单书写意义。容 求 求 、评估单书写意义能够知晓评估单书写意义二、评估单书写能够说出评估单书写二常用评估单种类单 单 单

信息化灯、视频录像、课堂实训角色扮演、临床见实习、书面作业等（二）实践课序号实训内序号实训内容学时分组要求7记65人1组8护理评估的书写21人1组合计241健康史采集25人1组2一般状态及头颈部评估22人1组3肺和胸膜评估22人1组4心脏和血管评估42人1组5腹部及神经反射评估22人1组6实验室血血糖42人1组一、课程学实（一）学组织课程学护理学，学组体的组实。基本程括：①成立学组，②学，③课程学，④辅导答疑，⑤课程考核，⑥结反馈。（二）学方法本门课程学中，贯彻“学生主体，师主导”的学理念，注重理论论、基础知识和基本技能的基础上，能够为护理对象提供以人为中心的整体评估。理论课习过程余时间自行到室练习技能。辅导答疑辅导自习答习到习指导会“自习”。程评课成绩50%时间为90钟。为全面反映技能习态度从两方面对临床记录践成绩成绩%其出勤成绩%能评成绩30%技能时间为40。类型及权重选择30%～40%10%答20%～30%10%～20%。4样目标定位示例1选择单项选择对知识识度）例：佝偻病胸不包括（ A佝偻病串珠B鸡胸E（2）名词解释（着重考查学生对概念的理解程度）例：健康评估。（3）简答题：（着重考查学生对知识的理解和掌握程度）例：简述心理评估的内容、方法及注意事项。（4）论述题：（着重考查学生对知识的掌握与分析能力）例：假如你是一名神经内科或外科的护士，面对新入院的患者，你如何对患者进行健康评估？评估时应注意什么？三、教材选择的原则和建议注重教材与培养目标的一致性，体现护理学专业中专层次教学要求，着重培养学生的综合素质和创新能力。突出护理专业特能性健康，培养学生护出护理的能力，护理专业特。进性：教材内容能体现理论、知识和能，能