骨干教师个人培训总结

第页骨干教师个人培训总结骨干老师个人培训总结1

8月25日，我们参与了在潍坊市高新试验学校召开的骨干老师培训会议。在这次会议上，专家的讲座高屋建瓴，听后让我们耳目一新，受益匪浅。现将我的体会分析如下：

一、我的思想觉悟有了进一步的提高。潍坊市教科院的薛主任的讲座《每个孩子都有野心》，以自己的切身经验，讲解并描述了青少年儿童的身心发展特点，其生动的描述，引起了与会老师的共鸣，对广阔老师的教化认知形成了巨大的冲击。广阔的老师深深地相识到，青少年的天性是不能抹杀的，认可其天性，并顺应其身心发展的特点，才能取得优异的教学成果，才能当好一名老师。另外，我也明白了一名老师该怎样在教化战线逐步地培育自己，逐步地发展自己，才能成长为一名优秀的人民老师，因而为老师的成长指明白方向。

二、我的教化教学水平和教研实力有了极大的提升。通过学习昌乐一中《翻转课堂下的历史学科教学》，我相识到：传统课堂教学是学习学问在课堂，内化学问在课外，而翻转课堂是学习学问在课外，内化学问在课堂，主见先学后教、自主学习。这是一种总结了以往潍坊市学习洋思教学教学、杜郎口教学并进一步在“自主、互助学习型课堂”基础上深化探讨的产物，是我们潍坊市教化教学探讨的最新成果之一。通过学习这一教学模式，我深深地相识到，只有重视学生的自主探究、自主学习实力，激励学生合作互助，才能充分发挥学生学习的主观能动性，取得优良的教学效果。

三、我树立了扎实工作、求真务实的教学看法。通过专家们的讲座，我进一步相识到了自己在教化教学上还存在着许多不足，自己的思想观念还须要进一步提升，自己在教研教改上还有许多的进步空间，不仅如此，自己应当在各方面不断学习，不断创新，只有这样，才能符合时代的要求，跟上时代发展的潮流。

总之，通过这次培训，我进步很大，以后我会主动争取，多参与这一类的培训，在培训的时候，仔细听讲，多做思索，不断进步，力争做一名党和人民群众满足的好老师。

骨干老师个人培训总结2

20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在广东其次师范学院参与了“广东省小学英语骨干老师培训班”为期一年的培训学习。我们班的48多名同学都是来自省内各地的小学英语学科骨干老师，有着丰富的工作阅历、较高的教学水平，是我省基础教化的骨干力气。

在近一年学习中使我更新了教化观念、开阔了教化视野、增长了新学问、提高了教化技术应用实力和科研实力。现就自己参与培训活动的总结如下：

一、培训时间：

骨干老师省级培训时间为1年。开学的第一天，其次师范学院就给我们每位同学发了培训方案。方案中，学院严格根据省教化厅的有关要求，制定了切实可行的培训方案和培训工作安排，并设立张深权老师为我们班的班主任，由学院外语系闻名李华教授担当培训工作组负责人。学院还选择了许多优秀的教授担当培训课程的教学任务。同时，为了使教学更加接近教学实际，学院还聘请了孙新、鲍当洪、卢焕玲和徐永红等四位在中学或小学英语教学颇有造诣的高级老师、特级老师，广东省名师担当专题讲座老师。在教学内容的支配上，共分为4个阶段，支配不同的教学内容和教学形式，第一个阶段以集中研修的形式为主，主要进行理论和技能学习，开展教化考察和读书报告、课例分析等教化教学实践活动;其次阶段实行跟岗学习形式，大家将分为四个小组到名师的学校进行学习;第三阶段是回到原地进行岗位实践;第四阶段主要进行科研项目结题、论文答辩和总结沟通活动。可以说，学院对整个培训工作以及每一个阶段的工作都作了特别具体的部署和支配。

二、各阶段培训内容及表现：

(一)理论培训阶段。

在这过程中，我严格遵守培训的各种规章制度，留心听课，仔细做好笔记，主动协作教授们上课，踊跃发言，不断反思。学习了《如何做好小学与中学英语连接的问题》《英语学科教学和学生思维实力的培育》《中小学英语课堂教学的有效性》《中小学课题探讨与教学论文的撰写》《Howtodesignalesson》《小学英语学习的问题与策略》《新形势下中小学英语教学的现状与对策》等专题讲座以及到广州培正小学考察及名师子课题开题等课程。

(二)跟师学习阶段。

一、听课、评课28节(其中鲍校长个人12节)，上课2节(含1节汇报课：Unit5It’scoldinwinter.);

二、到旁边名师工作室、名校参观学习;

三、观看全国小学英语优质课等录像，并参加评课;

四、撰写了三个教学反思案例;

五、读完《名校长名老师集体性个案探讨》《透视课堂》两本著作，并分别撰写了一篇读书笔记;

六、倾听了《浅谈小学英语科组建设与老师校本研修》《小学英语教学技巧等多个专题讲座;

七、参与了珠海市一个课题的结题会及公开课研讨会;

八、探讨了《如何构建自己的英语教学特色》等教研专题;

九、撰写《个人发展安排》和《跟岗学习日志》;

一十、开发一个省级课题探讨课题一个子课题;

十一、建立了自己的博客。

(三)岗位实践阶段。

一、向科组成员汇报珠海跟岗学习的状况及进行课题开题的仪式，并起先课题探讨。

二、听课、评课20节，上市公开课1节(课题：Unit7When’syourbirthday?)。

三、组织主持我校省课题《开展阅读教学活动培育学生写作实力》结题，并按时按质按量上缴到省课题组。

四、向全市120多位转岗老师上示范课及实行讲座《甘于奉献执着追求》

五、组织台城街道办英语讲课竞赛;指导我校马玉琼老师参与台城街道办英语老师讲课竞赛。

六、组织科组老师观看全国小学英语阅读课录像，并参加评课。

七、指导朱丽丽老师参与江门市小学英语阅读竞赛。

八、在江门新会尚雅学校汇报我校省课题《开展阅读教学活动培育学生写作实力》结题状况。

九、组织指导学生参与全国小学英语听读实力竞赛。

一十、组织台城街道办四、五年级全体英语老师进行考前复习辅导。

一十、整理、修改珠海开题的课题。

十一、读完深圳西乡小学张云鹰校长写的《教化才智与学校创新一位小学校长的教化践行》;学习《中小学英语教学与探讨》和《小学英语教学设计》两本杂志，并做好学习笔记。

十二、组织台城街道办英语老师参与3-5年级的教材分析教研活动;本人主讲《小学英语课堂教学活动设计与教案撰写》与《小学英语五年级下册教材分析及教法介绍》两个讲座。

十三、在自己的博客里发表一些对教化看法与体会。

十四、收集资料，撰写论文。

(四)成果展示阶段。

一、观看案例12节，说课12节;

二、汇报、完成2个总结;

三、倾听深圳名师徐永红老师的专题讲座;

四、参与了骨干老师培训的总结会;

五、参与论文答辩;

六、修改论文;

七、与名师沟通心得;

八、完善自己的博客。

三、培训收获：

(一)理论培训阶段。通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从教学阅历沟通座谈会中，分析了在实施基础教化新课程过程的问题和困惑，从中我学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了老师们主动创新的意识;从教授的讲座报告中，我领会了小学英语最前沿的理论，学习了教学的新理念、新学问、新技能，进一步更新了我的教化观念，完善了我的学问结构。怎样才能成为探讨型的老师，通过学习活动也给了我很大的启示。

(二)跟师学习阶段

一、感受名师的人格魅力，接受名师的人格洗礼。在跟岗学习期间，我近距离接触了鲍校长，深深被他高尚的师德，科学的管理方法及高强度的工作量所赞美。一所省级学校的校长，自己带头担当主科的教学，还不断的出外讲课或传经。既要参与市里的各种会议，还要处理学校的各种大小事务。20天的相处，时刻享受鲍校长的无微不至的关怀。

二、教化教学理念得以更新，专业理论学问得到充溢。通过跟岗学习，对于新课标的相关理论有了更为深刻的相识和领悟，进一步明确什么是“真实课堂”和“高效课堂”，对小学英语教学的相关理论有了更多的了解，并有了进一步的相识。

三、教化教学阅历得到丰富，教化教学实力得到提高。通过鲍校长的12节示范课、与跟岗学习老师相互学习探究，对鲍校长的英语教学特色更有了肯定的系统化相识，尤其是学习了鲍校长对教材敏捷的处理及在英语课堂里的艺术。我们不仅开阔了视野，还加深了对小学英语的教材的理解，更重要的是鲍校长能让我们站在一个新的高度，从一个新的角度，用新的教化教学的理念和务实的教学方法去演绎共同酷爱的英语教学。我获得了不少先进的教学阅历，使自己的教化教学实践实力得到切实的提高，在跟岗学习的汇报课上得到肯定的展示，得到确定。

(三)岗位实践阶段。

一、提升了自己的教化教学思想和专业实力。在鲍当洪校长的影响下，时刻以他作为学习的榜样。借这次骨干老师培训，努力提升自己的教化思想、专业实力。在岗位实践的过程中，仔细备好每一节课，上好每一节课，对学生负责，对自己负责。在做好基础教化的同时，发挥个人教化教学特色,以学生为本。在教学中,努力体现“不让一个学生掉队”的思想,使教学成为师生主动互动、共同发展的过程。采纳多种手段和教学方法创设生动活泼的教学情境,引导学生主动参加学习;设计学生各种有意义的问题引导学生勤于思索，使小学英语课堂充溢生命活力.想着把学到的东西应用到实际来。尤其借鉴了鲍当洪校长的freetalk有效做法及加强了让学生在堂上展示自己的机会，使本人的课堂更加真实和有效。我所教的五年级两个班参与台山市抽检，成果名列全市前茅。应台山进修学校的邀请，我为台山市120多位代转公的老师做讲座，课题是《甘于奉献执着追求》，并为他们上一节五年级示范课：Unit7When’syourbirthday?,得到进修学校领导和老师们的好评。

二、成为青年老师的引路人。青年老师的成长须要有阅历的老师的传帮带，我作为学校的英语负责人，有义务成为青年老师的引路人，指引她们努力上进。从教学的理念传授到教学方法的运用，我都毫无保留，组织她们仔细学习鲍当洪校长的专题讲座“Howtodesignaclass”，让她们思索和反思，甚至对青年老师手把手教。大家共同提高，共同进步。指导马玉琼老师参与台城街道办讲课竞赛获一等奖;在鲍当洪校长的帮助下，指导朱丽丽老师参与江门市英语阅读讲课竞赛获第一名。

三、各项活动组织实力得到很大的提高。教化教学理论的加强，理念的更新，使自己视野开阔，思维活跃。在上级领导的关切支持下，组织了台城街道办的英语讲课竞赛;台城街道办四五年级的期末考前复习讲座;台城街道办三-五年级英语教材分析。本人主讲《小学英语课堂教学活动设计与教案撰写》与《小学英语五年级下册教材分析及教法介绍》两个讲座。受到老师和领导的好评。组织我校五六年级部分学生参与全国小学英语听读实力竞赛，获奖人数全市最多;六年级参与台山市口语竞赛获第一名。

四、专心探讨教学，提升自己的科研、教研的实力。在岗位实践中，我结合班级的实际、学生的实际，有效地运用参与培训所学的理论、学问、阅历、方法，大胆探究，勇于实践。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜爱自己的课，并能在自己的课堂上得到发展。专心做好我主持的省级课题《开展阅读教学活动培育学生写作实力》结题工作，并按质按量按时完成，上交到省课题组。20xx年12月在江门新会尚雅学校汇报我校省课题结题状况，受到了省教研室郭植梅老师的确定和表扬。同时在学校主动开展省的一个孙课题《集体备课下的小学英语老师教学风格形成的探讨》。

(四)成果展示阶段。

一、课例展示，收获进步。在自己的课例Whenisyourbirthday?与说课展示中，得到了李华教授和其他学员的点评，她们赐予我很中肯的评价，同时也向我提出了很好的建议，让我对自己的教学技能有了更深的相识，也明白了自己今后努力的方向。

二、相互学习，找出差距。在这过程中，我还观看了其他学员11节课例和听了她们精彩的说课，令我耳目一新，真是士别三日，过目相看。通过珠海的跟岗学习，每个人的教学水平都有不同程度的提高;令我震撼。来自中山的叶凌燕老师上的是一节写作课，是很好的示范课，因为我还没有上过，是我学习的榜样;来自韶关的游陆连老师上的是MyFriends,她的教态及热忱，令人感动;同是来自韶关的黄红梅老师清楚的教学思路，说明白她的教学实力;来自茂名的陆珊玲上的是一节阅读课，教学设计新奇到位，我也提出了一点看法及建议;来自珠海的班长刘庆珍，得到了鲍校长的真传，上的课是无可挑剔，特殊是她的歌曲与嬉戏的运用，是我借鉴的经典课;来自德庆的龙雪凌上的是一节句型课，让我再一次的领会了她的过人的风采;罗燕娇老师的虚心好学及有效的教学设计，是我以后要走的路;南海的年轻的冯海燕老师始终是走在教化的前沿，能者为师;东莞的章希凡老师思维活跃，她上的是drama,她的大胆尝试及开拓的精神，令我赞美不予;两位来自云浮的年轻有为的老师卢秋婷和程国进，他们的进取精神及散发出来的教化机灵是无法抗拒的，是教化界的希望。以后肯定是他们地区的领头羊。从他们的身上，我学到了许多，同时也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的学习的榜样。

三、再一次感受名师的风范。深圳的徐永红老师利用珍贵的时间给我们做了一个《教苑偶得》讲座。徐老师用一种自然的语气，娓娓道来，我们听得兴致勃勃，我知道了备课前五问：我是否吃透教材，清晰把握了教学目标，清晰知道我的学生要什么?我的教学策略是否符合学生的认知实力和认知规律;我是否对教材进行科学的再度开发;我是否选择切当的教学活动，激发学生的学习的爱好?培育学生的思维实力?我设计的作业是否有特性与创意?我还知道了课后四问：是否达到期盼的教学效果;是否处理好了课堂的预设与生成。(教学机灵)这节课最大的亮点是什么?最大的问题在哪里?学生和我是否共同享受了学习的过程。在培训结束前，还能倾听名师的精彩的演讲，感受名师睿智的教学理念，这是一生受益。

四、学会了论文的答辩。撰写论文始终是我的弱项，虽然自己始终在努力，但进步不大。在导师鲍校长的指导下，我完成了论文的撰写。在惊慌答辩的过程中，我得到了四位名师的指引，令我阔然开朗。经过这次的答辩，让我看到自己的不足，也学会如何进行论文的答辩。

四、不足的地方：

一、在现代教化教学理论方面仍存在较大的欠缺，须要进一步学习充溢。

二、在教材处理方面不够敏捷，教学的设计实力有待提高，教学反思的深度也不足。

三、开展课题探讨的实力也不够强，与成长为名师仍有较大的距离。

四、文章的组织材料不够全面，语言的表达实力欠缺，撰写高水平的论文实力还不高，没有达到发表的水平。

五、课例的开发与教化发达的地区学校差距还很大。

六、没有很好的消化跟岗学习的学问，还没形成自己的教学风格。

五、今后的努力方向

培训学习将告一段落，然而教化教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，特殊是作为骨干老师，我更加时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，勤与鲍当洪校长联系沟通，争取在他的帮助下形成自己的英语教学风格，力争使自己成长为一个成熟的学习型、反思型的老师，能为当地素养教化贡献自己的一点力气。

骨干老师个人培训总结3

很有幸参与成都市金牛区教化培训中心赐予我们年轻老师的培育，使我们能有机会倾听教授讲座及各地优秀老师授课，向他们学习，市级骨干老师培训阶段学习总结。

一、专家教授讲座让我在理论上得以提升

这次的专家讲座，张勤教授和易凌峰教授的理论学问让我受益匪浅，张勤老师有关性格的心理学讲座在一种更人性更科学的角度上探讨教化，让我第一次相识到孩子其实不是一张白纸，有一些思维方式和行为模式是天生的，教化只能改善无法变更这些“与生俱来”。易凌峰教授则从经济学的角度思索教化的过去和将来，倾听之后对影响教化的因素和教化在经济中的价值有了一些相识，这也是我第一次接触到“教化也有经济性”这样的观点。

二、教学观摩激起了思索这次学习让我相识到一节优质课，最重要的就是语言、思路和教法，工作总结《市级骨干老师培训阶段学习总结》。这是我今后要努力改进的方向。通过这次学习，我学到了许多也体会到了许多，开阔了自己的思路和眼界。

我会更加努力的学习和工作，不断提高自己的教学水平。7天时间中，6天都是在各个学校听课、议课，这样的培训方式正如高幼年老师说的一样，正好切合老师培训的情境性，我也在观摩的过程中学习到了不少的教学小技巧和好方法。当然，“教学是缺憾的艺术”，正是这些缺憾给我们带来了更多的思索。例如：晋瑛老师的《长方形和正方形的相识》一课，金老师的铺垫与新学问讲授在时间上产生了冲突，引发了我们对课堂教学中如何取舍的思索；苗青老师《三角形三边之间的关系》一课中“两短边之和大于第三边”的出现时机激起了我对定律与规律之间关系的思索；6天中每节课都没有教材的运用，并且都对教材进行了一些甚至面目全非的变更，让我起先思索在新课程改革的课堂教学中，教材应当扮演的角色……这些思索使我起先仔细的思索我自己的教化教学，最终归结到一个问题上：老师在新课程改革中应当如何面对新的教材，新的理念？

不论我的思索是不是正确亦或是有没有价值，我认为对我而言都是难得而珍贵的，因为我信任当我起先思索自己和别人的教学之时，就是我起先进步之时。

骨干老师个人培训总结4

“迎接将来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”教化要改革、创新，以培育和提高全民族的创新实力，这是我们肩负的光荣历史使命。

新时代赖以生存的基础就是不断创新，而创新的源泉就是人的创建性。因此，如何开发和培育学生的创建实力，就成为当前世界各国教化改革的一个重大课题。

一、培育学生创新意识的可能性、必要性和重要性

1．创建性教化应当尽早进行

教化心理学的探讨表明：具有高度创建性的人的智力测验分数和创建性之间并没有什么联系，也就是说，一个人的创建性与其所拥有的学问量之间并不成正比的关系，学问多的人创建性不肯定就强，学问少的人创建性也不肯定就弱；学问的多少，智力的凹凸可以确定的只是一个人在创建中可能达到的层次与深度。这些探讨成果说明，培育创新意识并不完全在于已经具备了多少学问。这也正是培育创新意识可以从小抓起的理论依据。

中小学生正处于形成科学爱好的最佳年龄段，初中阶段正处于形成科学爱好时期，中学阶段是形成科学志向的重要时期，应不失时机地抓好这几个时期的教化。

2．学问更新速度快，对创新实力提出更高要求

11013年，美国首先提出兴建“信息高速马路”，仅短短一年内就席卷全球。“天上用卫星，地上有光纤”，天地一体化的信息网络已成为全世界的共同目标。由此可见，学问量的急剧增长的干脆后果就是学问老化且更新速度的加快。同时，多媒体现代化教学手段的广泛应用，给教化内容、方法带来了巨大变革，老师若不刚好更新学问，还接着“三一式”教学?一枝粉笔、一本书、一根教鞭，就无法适应社会发展的须要，也不能培育出具有独立见解和有开拓实力的人才。老师必需接受再培训、再教化、再提高，不断进行“充电”、“补氧”。学问经济时代的创新教化要以老师的学问更新为起点。

3．开发创新实力，增加民族竞争力

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴盛发达的动力，要使中华民族矗立于世界民族之林，就应当在更深、更高的层次上开发我们的人力资源，在科技发展上再创辉煌，让世人刮目相看。因此，加大开发创新实力的力度是实现中华民族宏大复兴的须要。

二、培育创新实力的措施

1．打破传统观念，强化创新意识

有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。然而传统的教化思想把人们的大脑看成是一座学问仓库，思维限制在老师设定的书本学问的框框内。另外，学校的有些规范，严峻地束缚着学生特性的健康发展。教化学告知我们，创建实力的培育与特性亲密相关，长期听从的人根本不会有创建性，只有“奴性”。正像爱因斯坦说的那样：“我认为学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生深挚的感情和真诚、自信，它养成学生驯服的性格。”因此，我们应当重新谛视我们的某些教化规范，解放学生，让他们敢想、敢说、敢干。方法之一就是赞扬——假如你想让学生表现出某一方面的好品行，你就应在某一方面赞扬他，将他的优点放大、升华，让他的缺点在优点的发扬中克服掉，让他充溢自尊地健康成长。人们常把老师比方为园丁，园丁的工作是施肥、剪枝，但绝不是让你把一枝月季花改良成玫瑰花。

2．改革考试制度，建立创新机制

长期以来，我国的教化特殊是基础教化形成了以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教化活动机制。从小学到高校，学生要面临多数次考试，考试考什么，老师就教什么，学生就学什么，迫使学生一切依照标准答案而不能有任何创建性发挥。结果学生得到的大多是一些未经消化的、不理解的学问。在这种教化模式下，学生应用学问解决问题的实际实力得不到应有的培育。为此，我们应当改革升学考试制度，要不拘一格选拔人才，做到“四个转变”，建立创新机制。

一是变以升学率为核心的评价目标为全体学生素养全面发展的评价目标。

二是变以考试为主的评价方式为全面调查、综合测评、多元评优的评价方式。

三是变以肯定性、终结性、结果性为主的评价形式为相对性、诊断性、形成性和过程性等多种评价形式。

四是变以课程考试的分数和升学率为惟一标准为以教化目的和基础教化任务以及培育目标为依据的多元和特色评价标准。

3．注意特性培育，营造创新氛围

人的创建实力的培育虽然离不开教化，但假如教化不得当，其结果就会相反。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“人的特性是一种由体力、智力、思想情感、意志、心情等熔化的最困难的合金，不了解这一切就谈不上教化。”营造一个特性得以自由发展的宽松的氛围是开发人的创建力的一个必不行少的重要条件，压抑特性自由就是抑制创建欲望，埋没创建人才。

为营造创新氛围，培育学生特性特长，应做到“三个结合”。

一是普及与提高结合：一方面提高教化教学的整体质量，另一方面注意培育有发展特长的学生。

二是共性与特性结合：一方面要保证全体学生形成最基本的道德品质、基本的学力，同时要面对每一个有差异的特性，开发差异资源，实施因材施教。

三是规范与选择结合：一方面要求向学生灌输共同的价值观念、共同的道德规范和统一要求的基础学问，另一方面要让学生学会选择发展自己的优势，学会用自己的头脑推断、分析事物，形成辩证的思维方法。

4．拓宽学问视野，夯实创新基础

在学问经济时代，学问的发展出现两大趋势：一是突破，二是融合。突破能产生新学问，融合也能产生新学问。而无论是突破还是融合，都离不开创新精神和创新实力。创新教化要依据这种发展趋势调整教学内容，削减记忆性学问的重量，增加有助于提高分析实力、创建实力的内容；减轻一些难度过重的课业负担，使学生有时间、有条件接触自然，参与社会实践，并通过自己的创建性工作，关切和满意社会的各种须要，增加创建性学习的主动性。还应加强学科的交叉渗透，拓宽学生学问面，将一些关系亲密的学科内容合并，融会贯穿，夯实创新基础。

5．改进教学方法，训练创新思维

应试教化把学生简洁地视为被动的客体，把人脑当做固定的容器，老师生硬地向其灌输学问。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学，不给学生留有主动思维的空间和余地，不允许学生有任何意义上的独树一帜，抑制了学生学习的主动性和思索的独立性。创新教化要求敬重学生学习的主体地位，实行老师启发、引导和学生主动参加的方法，指导学生开动脑筋，找寻问题的答案，帮助学生独立地思索和探究，养成对问题和新学问的新奇心与求知欲，培育对问题主动思索的质疑看法和批判精神，既要学会又要会学。

6．开发情感智力，培育创新品质

美国哈佛高校心理学家丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中首次运用了与智商相对应的情商概念，并且认为在对一个人胜利起作用的要素中智商占20％，情商占80％。

所谓情商或情感智力，包括人的动机、爱好、情感、意志和性格，在人的创建活动中，这些因素能起到启发、定向、引导、维持、强化、调整、补偿等重要作用。情感智力也要通过教化来开发和提高，开发情感智力的实质就是让学生学会做人，只有既学会学问，又学会做人，才能更好地创新。因此，我们要变更过去轻视非智力因素的做法和忽视做人教化的状况，留意和培育学生的爱好爱好，满意学生的新奇心，激发学生的求知欲、上进心，这些都能成为创新的动力源。要帮助学生学会与人相处，培育学生进行创建活动所必需的团结协作精神；要帮助他们学会用正确的看法、坚毅的意志和宽广的胸怀对待困难和挫折，最终形成良好的创新品质。

三、遵循“六解放”原则，培育创新实力

在操作上我们依据陶行知先生的教化思想，努力做到“六解放”，即解放学生的大脑，让他们去想；解放学生的双手，让他们去做；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的嘴，让他们去说；解放学生的时间，让他们做自己喜爱做的事；解放学生的空间，让其自由发展。这样，学校的一切工作，都有利于学生的特性发展，有利于培育学生的主体意识和创新精神。如让全部学生都有机会参加班级的管理，并激励他们在自己从事的组织管理工作中有创新精神、创新成果。建立跨班级的各类学生组织，使学生有机会自己管理自己，并为他们施展创建才能供应舞台，让他们学会独立地运用全部学问，为他人服务。

四、培育学生创新实力的基本途径

可通过以下几条途径，培育学生的创新实力：一是以课堂教学为主渠道进行主体性教化；二是以开设特地的创建训练课为主，进行创建教化；三是建立校内科技组织，开展创建独创活动；四是组织小型综合课，开展创建思维训练活动，如全面开放课外活动设施，将学校的图书馆、试验室、微机室供应给全体学生运用，使学生的创建独创活动有资料、有设施、有场地；五是创办学生自己的报纸、广播站，使学生把所学学问用于实践活动中，在实践中检验自己的学问，并拓宽自己的视野。

将来的社会千变万化，新学问、新事物、新问题层出不穷，一个人无论从事什么工作，都必需具有创新精神和创建性地解决问题的实力。因此，创新教化不仅要培育获诺贝尔奖的大科学家、大独创家，而且要培育千千万万个有创新精神和创新实力的高素养的社会劳动者。基础教化是创新人才成长的摇篮，教化工作者只有坚持创新，勇于创新，才能完成历史给予我们的重任。

骨干老师个人培训总结5

金秋十月，丹桂飘香。10月15日至24日，我县省级骨干老师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学院参与了四川省农村中小学学科带头人（省骨干）培训。在这短暂的时间里，我们倾听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展示，感受了一线教化工作者的鲜活实例与深刻反思，参加了同行们的教学阅历沟通先进创新的教化理念，敏捷多样的教学模式，深化浅出的课标解读，让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴”。

感受名师风采

成都“七中”徐楚老师“活动式”的课堂教学模式让我们耳目一新。徐老师代表成都“七中”上了《直角三角形三边关系——勾股定理》的观摩课。新的教化理念得到了充分体现，数学思想的渗透恰到好处，数学方法的设计步步到位，思维实力得到提高，情感看法显明，教学环环紧扣，学生思维活跃。

巴中市巴州区老师进修校赵伟老师作了题为《铸魂育人，走向名师》专题发言，用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干老师，师德为先，以德服人，以德育人，用高尚的德铸造学生的灵魂，我深有同感。

倾听精彩报告

年轻的北师大在读博士吴立宝对《义务教化新数学课程标准》进行了深度解读，他的理念前沿，观点更新。强调了“道”和“术”，即理念和方法。回顾了中国八次课程改革，分析了20xx年修订的课程标准。让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。

闻名专家、博士生导师、西南高校教化学部部长朱德全教授的《心态与状态，课堂教学的有效性论纲》讲座，由浅入深，从低到高再到低，从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道理。从课堂教学到教学管理，全面阐释了理念和方法，让人铭刻于心，终生受益。

内江师范学院赵思林教授的讲座《有价值的探讨问题的发觉和提出》认为：“常识不教就会，学问可以学会，也可以教会，思想是学不会、教不会的，是靠悟。”让我们明白了，在教的过程中如何取舍教学的内容。对问题的探讨须要擅长捕获。吴开腾教授的专题讲座《数值计算及应用简介》，从简洁的数字计算到数值计算，数值仿真——应用分析；从平常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真正见识了什么是数学，看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进行了《指导青年老师的有效方式》专题沟通，形式丰富，内容充溢。陈国建、王锡红等二十多个学员沟通了自己的指导方法青年老师的心得。

这些讲座沟通，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教化；教化昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

共享个人阅历

通过学习，让我进一步明白了什么是中学骨干老师的含义。中学骨干老师指的是在肯定范围的中学老师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教化阅历，在学校的实际教化教学活动中担当了较重的工作量，对教化探讨方面有肯定爱好和较为突出的实力，取得过肯定的教化教学探讨成果，并对一般老师具有肯定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学探讨工作的中学优秀老师代表。目前，中学骨干老师的现状是在师德修养、职业素养、教化阅历和教学实力等方面都没有问题，但在教化探讨方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其缘由，一是骨干老师的工作量太重，年年教毕业班，无暇参加探讨；二是学校领导相识不到位，“急功近利，杀鸡取卵”思想严峻，不让骨干老师外出培训，禁锢骨干老师思维，没有几年就变成了“教书匠”；三是个别骨干老师不思进取，不学习思索，沉醉在“应试教化取得过肯定成果的光环”里，自得其乐，愿当“坎井之蛙”；四是各级教化行政主管部门对教化科研的相识和重视的程度不同，很多骨干老师不知道怎样做探讨，并且把教化科研看得很神奇，不知从何下手。

10月20日上午，学院让我代表一线老师作了题为《做研教合一的行动者——学校骨干老师如何做课题探讨》的专题讲座。我着重分析了一线骨干老师做课题探讨的困惑和有利条件，提出了“问题即课题，工作即探讨，阅历即成果”的科研观念，列举了贴近一线老师教化教学实际的鲜活案例，又深化浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题探讨的基本范式，还强调了一线老师做的课题肯定是解决自己在教化教学中发觉的“真问题”，肯定具有绿色、环保、草根性，切忌“假、大、空”，解决了老师们进行课题探讨的畏难心理。

学习“有效教学”

本次培训，我有幸比较系统地学习了课堂教学系统的有效性论纲，该体系从四个层面进行论述。

有效课堂教学和系统构成：一是方向动力系统，即教学动力。课前看教学动机，课中看教学激情，课后看教学延长，简言之，课前“在乎”，课中“在状态”，课后“在找感觉”。二是条件输入系统即教学投入。近期看功夫，远期看功底。三是质量输出系统即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量观，一维横向平面：广度，要充分发挥联想；二维纵向平面：深度，进行延长和拓展；三维立体空间：厚度，体现思想。四是组织运行系统即教学组织。内容层面的组织，看层次；结构层面的组织，看环节；管理层面的组织，看艺术。进行顶层设计，超越教材。五是目标定位系统即教学目标。目标静态元素看“七点”即三句话，课堂教学让学生学会的肯定是学问与方法，课堂教学让学生感受的肯定是情感与过程，课堂教学让学生形成的肯定是技能、看法、价值观。目标动态看“两化”，教学目标任务化，教学任务问题化。六是理念追求系统即教学期望。教学主见看教学思想，教学期望看价值取向，教学志向看教学情怀。“六个系统”着眼高，内容实，指导性强。在“六个系统”的基础上又提出了“六个抓手”，提出了详细的方法。提前找感觉，先行练内功，形式与实质并重，预设与生成并进，问题跟近目标，理念跟上境界。

有效课堂教学的有效表征提出了“五效”。一是教学“效果”，即是达到了预期目标完成，效果肯定是针对目标。二是教学“效率”，依靠实力，须要功底。三是“效能”，即是展示才华。四是“效益”，期望要给你的满意了，效益就高。五是教学“效应”，在前“四效”的基础上形成了明片效应或者光环效应，成了一好百好。这“五效”与系统形成耦合。目标定位系统与质量输出系统产生效果，条件输入系统和质量输出系统形成效率。组织运行系统与质量输出系统形成效能。理念追求系统和质量输出系统产生效益。方向动力系统和质量系统产生效应。

有效课堂教学的标准建构——“五度”。一是教学信度即教学印象。好的印象表现有：气度，老师气质的体现；成熟度，老师成熟老练的展示；反应度，学生对教学的主动响应。二是教学内在效度即教学规范。课堂内本身的有效程度、设计规范性表现在八个方面。教学语言，教学板书，教学手段，教学时间，教学体态，教学情感，教学组织，教学内容。三是教学外在效度即教学功底。老师应具备三方面的功底，专业功底要精深，文化功底要广博，教化功底要深厚。四是教学难度即教学质量，要从“三度”入手，学问的广度，教学的深度，思想的厚度。从不同角度把握教学的难度，从而提高教学质量。五是教学的区分度即教学风格。不同的老师应有不同的教学风格，不能一模一样，要充分体现，三性，艺术性，思想性，独创性。提出了教学标准建构的“四大”原则：重规范，更重质量；重共性，更重特性；重细微环节，更重印象；重课堂，更重老师。标准性与有效性的耦合：教学“信度”出“效益”，教学“内在效度”出“效果”，教学“外在效度”看“效能”，教学“难度”反应“效率”，教学“区分度”体现“效应”。

课堂教学的艺术表达要达到“六动”境界。动情，激情式教学；动心，良心式教学；动口，口才式教学；动手，手语式教学；动耳，倾听式教学；动腿，跑动式教学。

学做欢乐人生

“欢乐着他人的欢乐，成就着他人的成就。”“简洁就是欢乐。”“我从知足中走来，越走越知足，最终走向知足。”文字简洁，语言朴实，但句句经典，句句蕴含着深刻的做人道理。有好的心态，你就会得到真正的欢乐，从而得到华蜜。

朱教授对老师三种“心态”的诠释，让我对老师职业更加酷爱。“下位心态”即“老师心态”，体现一个“实”字，要淡化教学形式，注意教学实质（质量观、收获观），讲得是“良心”。从相识，到做法，到要求阐述的淋漓尽致。突出了教学的核心价值观——质量观（收获观），从“三度”——广度、深度、厚度三个方面形成“横向”“纵向”“内外”的立体，对学问的含量，学问的难度，教学思想进行了全方位的诠释，让我耳目一新。“中位心态”即“教化心态”，体现一个“纯”字，纯化教化心态，催生教化激情，规范教化行为，提高教化思想，形成教化风格，要讲“事业心”。“纯化心态，磨炼意志。”又上升到了一个层次，让我明确了要做一个有思想、有特性、有特色的老师。启迪我们对教化事业的酷爱。“上位心态”即“社会心态”。两种相识心态的几个方面，强调了“三个不能少，三个很重要。”“心情安定不能少。”不要急功近利，要有安静淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虚混世，要有定力充溢之心。“真情投入不能少。”不要只求任务，要有爱生乐业之心。“一心一意为学生很重要”，要求以学生为

本。“一心一意夯基础很重要”，以基础为根。“扎扎实实求实效很重要”，求实为魂。透彻的分析了现在的社会现象，精僻概述了社会心态。成了各行各业的通用法则。对教化正好符合现在的课程改革理念，对作现代型老师指明白方向。

记录心路历程

翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔：

1、一流老师教思想，至于“道”；二流老师教方法，止于“艺”；三流老师教学问，止于“技”。

2、优秀老师就是反思型的老师，对平常的教化现象刚好记录。

3、老师生命循环模式：反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新

4、我的成长是众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的。

5、老师要“潮”。

6、帮助学生成长，同时老师也在成长。

7、老师跟学生较劲，就是老师没本领。

8、像对待“好生”一样对待“差生”。

骨干老师个人培训总结6

我有幸参与培训班学习。我深知参与本次培训对自己来说意味着什么，虽然时间很很短，也很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我渐渐地相识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又渐渐地使我变得充溢与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就似乎是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培训中让我们见到青山湖区教研室主任刘小兵老师，从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执著于教化事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种酷爱工作，酷爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈自己的几点感悟。——新课程理念

1.一切为了学生、一切为了学生的发展。

(这是新课程的核心理念)一切为了学生，为了一切学生;为了学生的一切;千教万教教人求真，千学万学学做真人;没有教不好的学生，只有不善教化的师;可是，在课堂上表现出来的，却恰恰相反。这点说起来简单，但做起来就难了，我们还是要向这方面努力，坚决信念，不到目标不罢休。

2.营造华蜜教化

做一个华蜜、欢乐、健康的人。

要发自内心地关爱学生(特殊是差生)要擅长走进孩子的内心世界，打开学生的心灵之窗，要擅长捕获教化时机，发觉学生的闪光点要小题大做，发觉学生的不足，要大题小做。老师要有一颗包涵慈爱的心，能包涵孩子犯下的所谓种种过错，不要用成人的眼光看待孩子、惩处孩子。

3.新课程实施后有四大转变。

①指导思想重学问的传授转向重视人的发展

②教化目标精英教化转向大众教化

③教学内容重课程转向重学生全面素养的提高

④教学方法重结果转向既重结果更重过程.

4.老师的教学观念与角色的转变。

①新课程提倡老师要成为组织者、引导者、合作者。

师者传道、授业、解惑转向寻道、问业、生惑

a.从传道者转向学生学习的引路人

b.从解惑者转向学生发觉问题的启发人

c.从授业者转向学生“创业”的参加者

②课堂教学方式的变更

强行要求或是靠霸占学生的大量时间等来进行教学转变为启发、引导、倾听、帮助学生来进行教学，其方式应当是文化的、人文的、道德的。

③课堂学习方式的变更

教学活动要努力变更单一的、被动的学习方式，建立和形成有利于发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动地富有特性地学习，这是课堂教学改革的重要任务。

④师生关系

是真正意义上的民主同等关系,老师与学生是合作伙伴关系,挚友关系,让课堂上充溢爱,让课堂教学成为一次次师生思想情感的对话,沟通,成为一次次挚友的聚会.

5.面对全体学生

教学中我们的每一个环节都要面对全体学生，学生要主动参加课堂教学的每一个环节。在以后的教学中，我将会做到以下几点：

一、在读书中反思。本次课程学习，让我充分领会到专家与名师那份独特的魅力――广博的学问积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充溢才智和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。

二、在教学中反思。老师，尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。但，老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。

刘小兵老师给我们做了“新课程理念与课堂教学”的讲座，向我们介绍了她有关的多年的教学实践与反思，结合案例生动的讲解了课堂视察与老师专业发展间的有关内容，生动，实际。让我深深感受到老师就必需在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,应当尝试多种教学方法,变更课堂,创建多彩课堂.一个优秀的老师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜爱上数学课,从而在各个方面提高自己的数学水平.即在科学的理念指导下，变更教学方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探究、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要留意从学生的数学现实动身，引领学生不断经验艰辛的自主探究学习过程，让学生亲历数学的“再发觉”“再创建”过程，不仅仅学会了学问，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。

骨干老师个人培训总结7

增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，以旧引新，活动的设计体现梯度和层次让每一位学生在感知，实践，参加，合作中实现任务的目标，体验到胜利的喜悦，让各个层次的学生都得到提高。

XX年7月21日至7月23，有幸参与了潍坊初中数学骨干老师培训会。这次会议的目的是为了帮助广阔老师驾驭“345”模式下的不同课型，进一步熟识不同课型的特点和教学思路，沟通各种课型积累的胜利阅历。时间短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。下面简洁做个总结：

会议内容分为三部分：一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞老师执教的概念课《二元一次方程》、坊子区双语学校石飞老师执教的定理课《平行四边形及性质》、潍城区张昀老师执教的复习课《三角形全等》三种课型的优质课；二是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进行研讨沟通活动；三是倾听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训，观赏了名师的精彩课堂，倾听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂，但专家精辟的点评照旧出现在我的眼前，激情澎湃的探讨照旧回荡在我的耳畔……一次次给我心灵的启迪与震撼，让我不停地反思自己的教学与课堂。

在教化改革和课程改革以及老师体制改革风起云涌的今日，对学生的培育不能再按部就班，必需通过老师创建性的工作去找寻适合自己教化对象的方式方法。在以后的教化教学工作中，我应当在仿照、学习他人阅历的基础上，总结、思索自己的阅历，结合自己的特点及优势，加以创建性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的学问和爱好爱好，以便从各种渠道获得的信息中得到启发。

一、观赏优质课堂，感悟名师精彩

成效显著本次培训充分体现了基础教化课程改革的新理念和语言教学的新思维。全部课程都突出了教化理论与教学课例相结合、专业学问与教学技能相结合、专家讲座与师生互动相结合这三个特点。我们的237位学员除了修完所设置的课程外，都有自己的心得体会和学业成果。培训结束时，对全部老师学业成果进行仔细评比，并录制了92位优秀中小学英语老师演讲，这次培训中收集的演讲稿、体会、论文和学习总结共计711份。

在同一个教室，相同的学生，三位老师却呈现给我们不一样的风采，用三个成语来形容三位老师的课堂依次是‘春风化雨’‘心中有数’‘水到渠成’。

亮点一、充分体现“345”。

三个课堂都紧扣了“345”优质高效课堂的模式，都体现了课前延长、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度，有深度。例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx2+5x+1=0然后又进行了举例（m—1）x2+5x+1=0求m的值。

亮点二、老师的激情洋溢，评价到位。

一个富有激情的数学老师，其语言总是能够依据教学的详细状况千变万化又自然贴切、生动流畅，紧紧把学生吸引住。学生天性爱表扬，一句赞美的话语，一个赞许的动作，一个观赏的眼神，都会形成一种无形的力气，调动学生的主动心情，增加自信，诱发倾吐的欲望。老师和学生的眼光接触，实际是一种无声的沟通，其中既有赞许、期盼和激励，也有示意、责怪和制止，双方丰富的内心感情都是用眼神奇妙传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。不难记起那三位老师们的会心一笑、静默颔首点头，那是对学生的确定，更是对自己的确定。尤其是石飞老师的课堂中当学生在总结平行四边形的概念的时候石老师是这样评价学生的：“语言简练，精确，好！”当学生起来总结平行四边行的特征的时候石老师又是这样评价的：“你有预习的好习惯，把语言说的完整一些就更好了”；当学生用不同的方法回答问题时，石老师又进行了这样的评价：换一个角度思索问题，你会发觉另一片天空，主动动脑，接着努力”……

亮点三、注意数学思想方法的渗透与总结。

数学思想方法是数学学问的灵魂，数学学问本身是特别重要的，但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益的是数学思想方法。正如宋老师在评课中说过：“授之以鱼不如授之以渔”。三个老师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法，如“随风潜入夜，润物细无声”。如宋老师课堂中体现了方程思想，类比思想，转化思想，分类探讨，整体思想。

亮点四、教材处理彰显才智，原生态的课堂。

能参与这次中等职业骨干老师的培训，我感到非常的荣幸，我珍惜这次培训机会，感谢学校给我这次珍贵的提高机会，在今后的工作中，我将把所学到的学问、技能、理念应用到教化教学过程中去，不断改进和提高教化教学水平，不辜负学校和领导的期望，为我校职业教化尽自己应尽的责任。

每一次听课都会给我眼前一亮的感觉，这次也不例外。三位老师课堂精彩纷呈，各显才智。教学内容源于课本，又高于课本。给我们一种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得清如水，为有源头活水来”的感觉。如宋老师在处理一元二次方程的一般形式的时候，先出现了一个特别的方程—5x2+2x—1=0然后起先过渡改变

—5x2+2x+c=0→—5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次项系数的特别性。同样在张老师的课堂中通过学生用手中的全等三角形的旋转，平移等改变体现了一体多解与一题多变。

二、分组探讨，各抒己见

我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起，我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题绽开探讨，我们又分成四个小组，然后四个小组分组汇报成果经过研讨沟通活动后，参与的老师会有这样的感受，对于问题的探讨很有针对性，在不断的沟通、思维的不断碰撞中，你总会收获一些自己意想不到的东西。

只要我们时常保持阳光心态，就会感受到生活和工作的华蜜。这样我们的教化就会美起来，我们就会用一颗爱心去培育更多的爱心；就会用才智去启迪更多的才智；就会用老师高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就会把我们所从事的事业当成耕耘的田野，去背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，让事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。在工作中要不断创新，不满意于眼前，做一个关注天空的人！

三、倾听专家有效点拨，体会评课艺术

20xx年8月8日，我有幸参与了景东老师进修学校举办的“县级小学语文骨干老师培训班”的学习活动，8月8日至9月7日的集中学习是本次培训全程的第一阶段。我特别珍惜这次来之不易的学习机会，在集中培训的日子里，我始终以骨干老师的标准要求自己，主动参与培训班的每一次活动。虽然第一阶段培训的时间特别有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。

评课是教学常规的重要组成部分，是教研活动的一项重要内容，是老师业务上相互沟通、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个老师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

在第三环节中的专家点评，可以说是精彩纷呈、激烈而催人奋进。在这吐故纳新、思想砥砺的过程中，自己收获颇多、感受颇丰！三节课后三位老师就自己的课堂绽开了全面地的说课与教学反思。各组代表和专家对三节示范课分别从不同的角度进行了有效点拨。专家的点评，针对不同的课型，从不同角度进行了不同的分析点评，体现了数学教学的方式是多元化，每个老师的特点和实力不同，教学特点各有千秋，因而，在新课标理念下，老师需依据自己的特点和实力，讲究教学方式和教学艺术，才能收到良好的教学效果。

在学习沟通中，我深刻相识到，一名优秀的老师，必需具有远大的教化志向，赤诚的教化情怀，开阔的学问视野，丰富的文化底蕴，扎实的教学基本功，超群的教化才智……和众多的教学前辈相比，自己差的太远，从而感觉到自身学习的紧迫性，危机感。我会在自己的工作中努力尝试，从能够变更的地方起先，不断探究，向着更高的目标迈进。

骨干老师个人培训总结8

xxxx年海口市骨干老师研修培训以“种子的信仰”开篇，伴着炎炎夏日的骄阳与受训老师们无比的热忱，惊慌而有序的讲堂时时碰撞出思维的火花。

参与培训的每一位老师都是一颗正在积淀能量，蓄势破土而出的种子。各位专家培训讲座就是在为我们供应源源不断的养分。这次的暑期培训与以前的培训相比，应当来说还是有许多不同的。活动的细心策划，内容的详细支配，可见教培院的领导们还是很花了心血的。这次培训一改了以往培训的陈旧呆板形式，不再是专家学者自己一个人在讲台上唱独角戏，而是我们有听课、有沟通、有动手，真正做到了我们把新知理念学于心中，内化汲取存于脑中，动手操作运用于手中。我们全部学员，先是根据学科分班组，然后支配各个小会场进行分科单独，有针对性的培训。各学科小会场的讲评专家也都是各学科的领军人物，他们既给我们带来了学科新学问，又给我们共享了最真实的一线教学体验。

张院长在第一天的研修大会上为我们做了题为《致力于老师专业化发展的〈老师专业标准〉》的讲座。张院长为我们解读了《老师专业标准》出台的背景与过程、价值与意义和重点讲解了《标准》确立的四条基本理念，即学生为本、师德为先、实力为重、终身学习。中学老师是履行中学教化工作职责的专业人员，须要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学老师的基本专业要求，是中学老师实施教化教学行为的基本规范，是引领中学老师专业发展的基本准则，是中学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。

听了张院长《致力于老师专业化发展的〈老师专业标准〉》的讲座，我们深刻相识到肯定要用好课堂讲坛，用好校内阵地，用自己的行动提倡社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、阅历点燃学生对真善美的憧憬。我们要争做四有好老师，我们要有志向信念，有道德情操，要有扎实学识，有仁爱之心。

新课程的核心理念是：一切为了学生的发展。那么我们就要充分敬重学生的权益，以学生为主体，在课堂上充分调动和发挥学生的主动性。遵循中学生身心发展特点和教化教学规律，供应适合于现代中学生身心发展阶段的教化，促进学生生动活泼的学习、健康欢乐的成长，努力使得每个学生都能得到全面而有特性的发展。

骨干老师个人培训总结9

经过紧凑而充溢的培训，使我教化教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”，特殊是一些理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。

这次培训，作报告的各位专家都对阅读赐予相当高的评价。文教授在报告中说过一句话；“阅读是丰富人的生命的一种形式。”李希贵校长也提到“读书肯定要读一流的书”。因此在以后的工作中要养成阅读的好习惯，多读书、善读书、读好书。

李希贵校长说过一句话：“改造我们的学校关键是改进课堂。”，这就对我们年轻老师教化管理实力提出了更高的要求。因此，在以后的教学中要不断地完善自己的教化理论和教学实践实力，不断提高自身素养，争取打造属于我们自己的优质高效课堂。

（1）仔细学习教化理论学问。驾驭必要的教化学、心理学学问有利于教化教学事业的开展，更有利于引导学生主动健康的发展。

（2）提倡的以人为本的素养教化观念，主动探究新的教学理念，细心打造属于自己的345高效课堂模式。在以后的日常教学中，要敢于把一些新的教学理念应用到课堂中，大胆尝试新的教学模式，并做好反思总结。

一个胜利的校长或者是一位优秀的老师之所以会飞的更高更远主要缘由在于：他们会管理自我。

李希贵校长说过一句话：“改造我们的学校，校长要学会管理自我”，同样一名老师要想获得长足的发展更应当学会管理自我，最为一名年轻的老师更应如此。每个老师，都是一个持续发展的个体，须要不断的磨练，其各方面的成长都须要老师专心去经营，有了老师的充分发展，学生才能得到充分发展。因此，老师的自我教化、自我发展就显得尤为重要，这就要求我们老师在以后的工作学习中要严格要求自己，提高自己的业务水平，学会管理自我。我觉得作为一名年轻老师学会管理自我，要从以下几个方面做起：

1、在日常教学工作中要以身作则，勇挑重担，争当学生的楷模。

2、学会限制自己的心情，提高自己的自制力。作为一名年轻的老师不应当动不动就对学生发火，遇到问题要首先限制好自己的心情，找寻解决问题的方法，提高自己的自制力有利于树立自己在学生中的威信。

3、学会包涵。包涵不同性格不同风格的学生，努力迎造和谐宽松的师生环境。

4、在备课、上课时要尽量满意不同学生的须要，要充分关注学生学习的须要与学习的可能，要把详细的学生及学习特点，作为打算教学，设计教案的起点；尽量为不同层次活特点的学生支配不同的学习方式。

5、不断的挑战自己的弱点，提高自己的心理的反抗实力。

通过这次培训，使我受益匪浅，明显感觉到己的教学理念、教学思想得到了飞速的提升。得到这一结果除了这期间听专家报告以外，最主要的是我们学员之间的团结协作。

英国的欧文说过一句话“团结就有力气和才智，没有诚意实行同等或同等不充分，就不行能有长久而真诚的团结。”

感谢教化局的领导给了我们这次珍贵的学习机会，我坚信在以后的工作学习中，我会以百倍的热忱和昂扬的斗志去迎接新的挑战，尽快使自己成为一名合格的老师，不辜负领导们的厚望。

骨干老师个人培训总结10

20xx年11月11日，我有幸参与了青岛市教化局、电教馆联合组织的“20xx年小学信息技术骨干老师专业技能培训”的学习，本次培训我们平度小学组有11位同行老师参与，通过为期2天的培训，我们学习了山东师范高校教授——赵建民主讲的《Moocs时代的学习方式变革》、青岛电教馆主任——李晓梅的《云环境下的网络学习空间》、电教馆主任——臧方青的《抓住机遇开拓创新》、青岛名师杨晓光给我们带来的《如何引导学生进行电脑绘画的创作》、赵虹的《“微博英语”辅导之我见》，以及重量级信息技术老师的`课堂展示，等多个模块，2天的时间很短暂，但是我们没有休息的时间，很艰辛，但我们的收获也是颇丰。

我原对计算机技术先进的理念了解的不是许多，很担忧自己学不会。倾听了培训老师仔细的讲解，老师的讲课和我们练习相结合，理论和实践相结合。老师那滔滔不绝的语句和娴熟的计算机学问真是让我们大开眼界。此刻体会到一切都是那么迷人，那么簇新……

我告知自已，我必需更加的努力……

正所谓一分辛苦一分收获，经过惊慌而有节奏的2天培训，使我学会了许多信息技术方面先进的理念，我还知道了什么是云、什么是微课、如何制作微课、什么3D打印机……

有一句诗说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

在这次培训之前，对云的相识，什么是微课？怎样制作微课？让我觉得是雾里看花、水中望月。经过老师的讲解，才茅塞顿开，澳，原来如此，一种豁然开朗的感觉油然而生，觉得这次的培训是一件很有价值的学习，是一件很欢乐的事。

我感到了学习的欢乐，也尝到了成长的欢乐，这就是学习并欢乐着吧!我深深的被老师们精彩的讲课吸引住，在培训的时间里，我坚持出席，不请假，不迟到、不旷课，上课仔细做笔记，并把重要的内容，精彩的部分录下来，永久保存。

通过培训学习，使我进一步地驾驭了有关现代信息技术的学问,提高了相识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的改变。信息技术在教化领域的应用，对于转变信息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素养教化，促进基础教化的发展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义。

让我懂得了良好的信息素养，是终生学习、不断完善自身的须要。信息素养是终生学习者具有的特征。假如老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学须要的高素养的老师。迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有确定意义的因素。

我觉得，作为一名老师应适应现代教化工作的须要，要具备现代教化技术的素养。而且具备现代教化技术素养的老师是骄傲的！

两天的培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感受非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我肯定把这些收获用在以后的教化教学中，并不断的完善它。把教化技术这种新的教学模式，合理地融合到课堂教学和学科活动中，增加学生的学习实力，提高学科教学质量。

骨干老师个人培训总结11

在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的教化探究。工作在神农架，能够来北京培训很不简单，不仅机会难得，而我身为一名小学语文老师，能够来培训数学更不简单，所以特别感谢校领导给我这次机会。

我知道，成长的才智不在于分门别类，而教化的高度更不在于形式与姿态。所以要成为一位胜利的教化者，不应当局限于眼前教授何种学科，而要注意形成成熟的教化思想和理念的培育。我虽然是一名没有任何数学阅历的小学语文老师，但这并不影响我将来课堂实力的发挥，我仍旧能够把学到的教化理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何将来可能会教授的学科中去。

教化总是会受到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的影响。所以在谈北京教化现象之前，我想先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。

北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正因为它有着这样特别的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素养要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在广袤大公路上，几乎听不见尖锐刺耳的鸣笛声;在任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都很照看四周人们的感受，北京给我的第一个感觉，就是“静”。北京的天气很干燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，时常有北风吹来，让人在感受燥热的同时又倍感凉快。我喜爱晚饭后在北京的街道散漫步，感受这不冷不热的气候。北京到处体现着历史人文古迹，这里的名胜、奇观多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计体现出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。

在二十天左右时间的北方学习生涯里，我学到了许多，也思索了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。

一、校内文化建设处渗透，教化理念暗熏陶。

我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学，了解到这里的校内环境，吸取到他们的教化方法和形式。

学校很重视校内文化的建设，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留历史和固有特色的基础上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味深厚;育新小学中西合璧，体现多元文化。

而我们所处地区的学校因为受当地政治、文化的影响，基本很难直立起比较立体的、自我风格浓烈的校内文化建设。这就导致我们的学生从小所受的熏陶洗礼很自然比别人慢了节拍，北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物，我们的孩子还要通过书本学问来获得。所以教化要与当地的环境相适应，但这样学到的本事又只能回到当地来做贡献，而在目前的社会形势下，这必定与人性相悖，会引起广阔奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差别，这种志向的境地则有可能成为现实，大家可以轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教化也可能体现出真正的教化公允，然后学子们毕业后甘心为当地做贡献，获得华蜜感。各个地区的教化就再也不存在落差，而只存在相互包涵、相互敬重的多元形态了。

二、教化原委是教什么?

我们在北京首都师范高校总共听了6个课题的讲座，分别是《生命教化》、《微课》、《关注学生的原始困惑》、《理解学生行为，促进学生发展》、《教学设计与案例分析》、《小学数学中统计与概率数学的重点和难点》。这些讲课的老师们各个身怀绝技，是行业里的专家，有着较高的学术修养和造诣。他们用自己生动的教学模式和完备的言行将教化思想和理念传递给我们，使我们从中受益，从而再去为世界造福更多的优秀学子。

首都师范高校初等教化学院身兼多职的副院长、教授、博导，以及首都师范高校儿童生命与道德教化探讨中心主任刘慧老师的《生命教化》讲座给了我极大的鼓舞。她真诚地给我们讲解并描述了自己的生命教化历程，告知我们她曾探讨生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往，最终又是怎样遇到一个好老师带出她幸运地走出逆境，激励我们要正确面对人生的逆境，并引出教化的实质，教化者原委要教给学生什么?几乎全部走在世界尖端的教化者们，都不会告知你们：教化是交给学生更多的学问，教化是教会学生成为一个更好的人，教化是教会学生成为最优秀的他人等等。

而教化原委是教什么?除了吸取专家们发觉的真理，我们也要学会自己深度探究，所以我们每个人都应当意识、了解和关注自己的生命教化，用生命叙事的方法，继而影响他人的思维及行为。这些走在前线的老师们所理解及共同支持的教化实质，我统筹归纳一下主要有以下几点：

一是对学生进行自然教化。我们不能抹杀学生在各个年龄阶段的天真和固有特性，反其道而行，这将是对生命创建力的残酷扼杀。

二是教化的内容不是教授学生更多的学问。学问是死的，学问是已经被创建的，学习它们只是对学问进行再复制，授之以渔比授之于鱼更重要，我们应当关注教授学问的方法，并教会学生如何开创思维，自己创建方法。另外，教化应当是教育学生学会解决问题，学会解决面对人生的逆境，学会怎么样健康欢乐的活下去。

三是教化不是教他人，而是教自己。只有自己成为一个好老师，才有可能收获一个好学