物理心得体会

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在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关切学生是否“学会”学问，而对学生是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不须要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生实力的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时，更应探讨教材，探讨大纲，探讨教学方法，探讨学生，探讨符合学生心理特点、特性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得主动，让学生对驾驭的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：

一、重视试验，激发学生学习爱好，培育学生的动手实力和创新实力

物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出“视察和试验，对培育学生的视察实力和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，驾驭科学的视察、试验方法是试验教学胜利所在。

作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新，可以使学生在相识、情感、意志、行为、看法、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验驾驭物理学问也是培育学生创新实力的重要措施。是学生学好物理必不行少的一个重要环节。

1、改进试验，加强教学的探究性

在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的叙述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘学生的动手实力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为学生试验，发觉学生的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。

2、在试验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新实力

老师在试验教学过程中，要留意学生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，有意识的创建一种探究的氛围，激发学生求解的愿望和热忱，老师可充分利用学生的新奇心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学生参加思索，努力去探究解决问题的途径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们小学自然课上做过，很娴熟，却很少有学生思索有什么问题，一旦他们细致视察，并口述视察的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境，学生们为弄清缘由，主动思索期盼得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小试验，引导学生参加试验

苏联的教化家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“学生的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛——人类才智来源于勤动脑勤动手“。

课外试验活动的教学功能是自不待言的，学生的自主性、参加性高，尤其在设计和打算试验中那种极富有创建性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问创建性地解决一些详细问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发学生的爱好，有更多的学生带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。

二、重视联系生活实际，培育学生的视察实力和解决实际问题的实力

物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育学生的视察实力以及运用物理学问解决实际问题的实力。

我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为学生做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育学生仔细视察现象，勤于思索问题的习惯。比如说在做“水果电池”的试验中，不仅让学生视察电压表的指针是否偏转，还要让学生视察朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生变更，这又说明白什么?这样学生就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么?

此外还留意引导学生细心视察四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让学生留意视察并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，可以有意识地视察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使学生养成爱视察、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际问题的实力。

三、发挥教材优势，培育学生的自学实力

老师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加学生的感性相识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导学生读书时，肯定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育学生看插图的实力，有利于学生驾驭物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和驾驭。比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢?

指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使学生驾驭这肯定律，须要学生仔细做好试验想象推理到位，同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解驾驭这肯定律。

四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题

学生作业是课堂教学的持续，是学生复习、巩固、应用学问的一个重要环节。老师在指导学生解题过程中，必需指导学生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么?答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，学生就能驾驭这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可学生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要求。如①画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线;②问答题叙述要清晰，不能答非所问，词不达意;③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。

我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老师要尽量做到以下几点：

1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。

2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。

3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。

总之，通过自己的实践和这两年的课题探讨，我知道如何指导学生学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它须要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。

物理心得体会2

唐山市组织了物理老师的教材培训活动，在培训后，我深得体会，现将体会总结如下：

一、自主、合作、探究

在听课中，我深刻体会到课程应当是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心，为重点。开课的老师自身素养较高，驾驭课堂实力强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好通过试验等方法予以讲解。如：张民老师《运动的描述》的课中，学生得的错误结论，老师立刻利用简洁的试验，订正了学生的错误想法，教学的机灵性真是特别不错。

课堂设计新奇，体现了自主、合作、探究的教学方式。孙采莲老师的《运动的快慢》课中，“漂流瓶”的学生活动，让学生在玩中学，把学生零散的生活阅历，在物理课上归纳，让它系统化在试验中让学生自选器材，自己探究多种试验方法，并且能够再让学生探讨验证寻求最佳的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛特别活跃。

另外老师擅长运用启发，老师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢。幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有老师设计嬉戏环节，让学生在嬉戏中驾驭学问。

开课老师特别注意学生探究实力的培育，让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生主动性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。

二、老师能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术其他学科整合，提高课堂效率。

老师在讲课时，不拘泥于教材依次，而是依据实际须要敏捷变动。物理新课改后，须要学生接触学习许多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习学问。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。

以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。

从他们身上，可以学习许多东西，但是美妙中也存在着点滴不足。诸如老师的激励手段应当刚好、多样。在赐予学生展示自我风采的机会时，应当让学生充分、彻底的进行思索、探讨，而不搞形式主义。再是老师在课前与学生沟通的时间太长，影响了听课的效果。有些老师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着老师的思路走。

这次的培训学习，我的确感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先作为新课改老师，在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容。老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生。再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式。在引领学生理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。

物理心得体会3

不知不觉，我已踏上讲台差不多一个学期了。记得昨天的我还坐在座位上听着老师讲课，今日的我已站在了学生们的面前。就在我走进韩集中学的那一刻，我便下了决心，我要在这里快速成长，干一番事业。在这不短也不长的一个学期里，我运用读书时学习的理论学问，联系自己工作的实际状况，多听取其他老师们的阅历，边学边干。由于自小，我的志愿就是当一名人民老师，而今日，我最终可以实现幻想，所以我更加努力，尽我的实力干好每一件事情。

在教学中的第一个环节是备课，包括备教材，备学生，备方法。由于离我初二的时间已有8年了，且在这几年间教材不断有修改，因此，对于初二物理的教材，不是非常熟识，所以我坚持，在我讲课前几天必需把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，多问老老师，吸取他们的精华。

备好课后，依据学生状况不断修改。若课程允许，我尽量抽时间去听有丰富阅历的杨善德、黎君俊老师的课，并向他请教该课要留意的地方，向他学习教法，从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注意听课了。由于对学生状况知之甚少，因此在正式开学以前，我尽可能多些了解我所教的四个班的状况，包括熟识学生的姓名，座位状况。向班主任了解整体和个体的基本状况，除学生的家庭，思想等状况外，在教学过程中，对于学生驾驭学问的状况更要清晰。对于物理科来说，与数学的联系最大。记得在开学后不久，由于缺乏阅历，当讲到一题须要运用到数学学问的计算题时，才发觉学生对数学运算不大熟识，这样子就打乱了我的教学安排。在这次教训后，我总结阅历，凡是教学中牵涉到肯定的数学学问，我都会先问及数学老师和一些中等层次的学生的驾驭状况。例如：学习“电流”那节书，须要用到电流单位的互化，而单位互化是一个较为重点的内容，但经了解，学生对这一内容驾驭不够。依据这个状况，我就在绽开新内容之前，向同学们介绍了幂函数的转换方法。专业就为接着下来的新课扫清了障碍。正所谓教无定法，我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还常常去请教其他科目的老师，包括语文、数学、英语等，从他们那里学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的方法。

接下来就是上课，对于学生，上课是最重要的。这是老师传授学问的过程，怎样利用好课堂的40分钟呢?我是在老师的“填鸭式”下成长的，对于学习还有些阅历，而教学就没有什么阅历了。为了能尽快适应和成长，除了多听课外，还坚持在每节课后进行总结，小结每节课的教学状况，哪些地方做得较好，哪些地方比较欠缺，须要以后留意。在教学初期，上课时觉得师生互动较少，课堂气氛不够活跃，鉴于这个状况，我利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读，并且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽量活跃课堂气氛，让学生在轻松、欢愉的.气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽可能削减作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上刚好巩固学问，二来可以从学生的练习中刚好得到反馈并补救。这也可避开少部分学生抄作业的状况。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不是单单写上日期、分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方刚好给与评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成果较差的学生大多基础不好，所以必需有耐性，细心地进行指导，在这个过程中，不断让他树立信念，培育他学习物理的爱好。由于物理这科是这个学期才开设的，且不须要太多的基础，只要上好课，做好作业，是可以有较大的进步的。

在初二上学期，光学占了肯定的比例，其中介绍到了潜望镜。依据要注意培育学生实力的精神，让几个班尝试着制作了潜望镜。在讲课的过程中，我讲潜望镜的原理，同时把一些制作优秀的作品展示给学生看，激发学生学习和制作的爱好，也为他们的制作供应一个示范。

其中有一个潜望镜被制成可以伸缩的，而且设计了一个小小的机关，使两个管不会因为伸缩而松脱。学生们在这次制作中得到思维和实践的熬炼。

有人说，教化是一份良心的工作。经过一个学期的工作，我深深地领悟到这一点。只有把心思放在学生身上，到处为学生着想，才能做好本职工作。在今后的日子里，我还有许多要做，例如：接着提高课堂的气氛，课后多了解学生，进一步完善自己的教学等等。

物理心得体会4

随着新课程教学的开展，在教学过程中我越来越有新的感悟。

学生中流传着读书无用，现实生活中也到处冲击读书的作用，让人不得不深思。读书真的无用吗？

读书是必需的，读书的目的在日新月异的今日将受到很大的冲击，迫使老师、课程都必需改革。

就物理教学来说，或许考试的分数并不能说明什么问题，但试验和做题过程中所体现出来的视察实力、将详细问题情境化的问题、物理中强调的逻辑思维实力等感悟信息的实力，都是一个人终生受用的。我觉得作为物理老师，在教学中不应当再拘泥于学问的重难点突破，而应当致力于学生学问框架的形成，重视学生思维的开发、开阔学生的眼界、从学问的神奇方向引导学生进行学习。让书本的学问生活化、让学生的思维放开。让他们能真真从学习的过程中熬炼自己的“火眼金睛”，能留心自己的生活，反思自己的生活和环境。才能从内心让学生有想学学问的愿望，并能让不同的学生有不同的收获。真正体现出学习中学习的主体地位

教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为，刚好更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力。要转变教学理念，历史与社会老师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要，那么历史与社会老师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作，可以提高专业素养。

物理心得体会5

这个学期我们开了一门特殊的课程——《高校物理试验》，这和以往的课程不大一样，因为这一门完全以试验为主要上课内容的课程，这就意味着在学习这门课程的过程中要不断的做试验，因为以前都没接触到这样的课程，自己的动手实力又差，所以在学习的过程中心里始终悬着一块石头，直到最终一次试验的顺当完成，心才敢放松些，石头当然还没完全放下，因为我们下周才考试，笔试加试验，试验是随机考的，抽到什么做什么。

高校物理试验第一次课程在教室上的，老师上个女的，上课时就对老师说的内容只有个模糊的印象，还潦草地记了一些笔记，笔记记在高校物理课本上了，因为当时课本还没订到，傻乎乎的认为高校物理就是高校物理试验，就把课本给带过去了。不过现在学了知道它们基本不沾边，呵呵，不要笑我傻哦。下课前老师还给我们交代了做试验的时间和留意事项，让我们打算好下次的试验。

我们的试验开在周二早上，地点在本部，所以我们得早早的起来搭校车，晚了自己得搭公交车去钱当然得自己掏喽。为了自己不被队伍落下，削减额外的消费我们起得挺早的。（当然是闹铃吵醒的，呵呵）第一次去的时候感觉很是簇新，不过心里还是一丝担心，因为我们还没发教材，除了知道此次做的试验是用拉伸法测定金属丝的杨氏弹性模量外，其他一概不知，只能到时候详细状况详细分析了。

到了试验实签完到后老师便起先说本次试验原理和试验操作，老师都只简要的说，所以得仔细听。这个课上得很仓促，试验报告册都还没有发，因为当时我还是班干，拿报告册的任务据在我身上了，其实我也不想的，因为我都还不知道这个试验怎么做呢回来后没几分钟老师久说完了，然后就让我们自己做。试着回忆步骤，然后和同学边回忆边探讨的做试验，当我拿着测出的数据顺当得到老师签字时，满是顺当完成试验的欣喜！第一个试验就这样完成了。

我们其次个试验是用分光计测定三棱镜的折射率，这个是个光学试验挺难的。上课的模式和第一次差部多，因为知道老师会说原理和试验步骤，所以没有预习，结果出了许多问题。前面的步骤都做得很顺当，可就是找不到三棱镜的出射光。非常钟后我还在那里鼓捣，缘由最终被我发觉，那个改死的目镜竟然可以自由转动，按道理目镜是和转盘一起动的，目镜动,转盘不动，测出角度当然不对啊。

经过这两次试验后我就留意预习了，还有就是老师说的时候登记步骤和重点,再加上接下来的六个试验都很顺当，接下来就是应付考试了。

高校物理试验熬炼了我们的动手实力和独自完成任务的实力,还是有点帮助的。

物理心得体会6

学习高校物理，是熬炼我个人思维运用的一个重要方式，物理这门课在高校的学习已经不同于你中学和初中的物理学习，许多高校物理的内容在以前看起来或许就是天方夜谭，这要求我们以一种新的学习姿态来对待，比如狭义相对论和广义相对论的章节学习，我们就不能根据以前的旧观点来强制自己来接受，这样对于学习是没有任何好处的，反而会使那部分的内容更难理解，也会使得学习的过程味同嚼蜡，这不是老师和同学们所希望看到的。所以说，学习高校物理对我们的思维来说是一种熬炼，这对于我们学习经济专业的高校生来说是弥足宝贵的。

高校物理带给了我什么?我觉得首先是严谨踏实的素养，思维的辩证性，逻辑理解实力的培育!当然这全部的一些都是基于踏实的学习物理而不是为了在考试中拿高分的基础上的，能在考试中拿高分并不能说明他的物理素养就好，要不然以中国学生这种在国际物理竞赛中无敌的姿态，我们国家该有多少诺贝尔奖了啊?!其次是思维的广度得到了质的飞跃!学物理的人会有特别特别广的思维，他考虑的小到粒子，大到宇宙，思维空间特别广袤，这样，他思索问题的时候，就会很有深度。最终物理学的问题体现出许多思想内涵的!这也是爱因斯坦如此宏大的一个缘由吧!他或许比牛顿更宏大，因为他对于科学的贡献，更加深刻地进入了人类思想基本概念的结构中。

高校物理跟中学物理有相同的地方，也有许多不同之处。基本上来说，高校物理是中学物理的延长。学习高校物理睬有助于你更好的理解物理学一些原理和本质的东西。

物理学是探讨物质的基本结构及物质运动的普遍规律的科学。它是一门严格的、精密的基础课学。使我们通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题,考验了我们的实际动手实力和分析解决问题的综合实力,加深了我们对有关物理学问的理解.通过这学期的学习我们可以得出一个大体的印象，即高校物理更多地依靠于高等数学，因此对于一年级的新生来说，在第一学期的高等数学的学习中，不仅要会计算微分与积分，更要理解微分与积分的物理意义，为其次学期的高校物理的学习打下厚实的数学基础，另外，在学习高校物理过程中，对于基本概念、基本定理要有清楚的相识，充分相识这些概念、定理与中学物理的异同，在充分理解概念和定理的基础上要做肯定量的习题，做题过程中充分体现题目中所涉及到的学问点，很多科学大师都曾津津乐道于他们早年在习题中的受益，虽然做习题本身不是科学探讨，但对探讨实力的培育却有重要的作用，索末菲曾写信给他的学生海森堡，告诫他：“要勤奋地去做练习，只有这样，你才会发觉，哪些你已理解，哪些你还没有理解。”

关于学习高校物理的建议，我认为一是要仔细听讲.不仅要听老师对物理概念,物理内容的讲解,还要留意学习老师利用所学学问分析问题和解决问题的思想方法和技巧.二是刚好复习,勤思多练.还要学会保持对物理的爱好，介绍几种保持爱好的方法:你可以去看一些科普类的电视节目(中央十台),看科普类的书籍学问.也可以主动接触一些科学幻想类小说,科幻小说，这些都是提升我们物理学习实力和爱好特别有用的方法.三是要保持充足的想象力，许多物理现象，物理结论都是很出乎人意料的，有了充足的想象力，就不难理解这些千姿百态的物理特例了。要获得高分，考前应把老师给的材料做一遍，也要把书仔细的看一遍，，我信任不用一个星期就可以看完，会不会没关系，重要的是你入门了，然后做练习，看例题，再做练习，有空去图书馆借一借关于物理的书，拓展一下学问面，发散一下思维学的是原理，你书看多了，渐渐就会有自己的理解从最基本的原理理解，让一切还璞归真。

摘要：物理这门课在高校的学习已经不同于你中学和初中的物理学习，而且我们在这里学到的也要远远比中学学到的要多，它熬炼我们的思维，培育我们的严谨的思维方式，让我们收益匪浅。

物理心得体会7

本学期担当高二理科班物理教学工作，现做总结如下：

一、教学任务完成状况：本学期进行物理选修3-1教学。主要工作如下：

（一）教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。

（二）作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想（符合新课改精神）。对作业完成状况进行统计，完成质量进行分析，对错误会法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对学问的驾驭和技能的提高。

（三）测试状况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次。并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习状况进行评价。

在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起,主动进行教学科研,总结教学阅历,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.

二、主要阅历和体会：

依据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一详细学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。

首先我确定在一起先多注意物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的爱好和自信念，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成果的提高。

其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作学问铺垫，加强督促检查，抓好学问实力的落实。努力提高课堂学生学习的主动性，主动性，主体性。

另外，高二学生是学习分化较严峻的学习阶段，也是最易松散的阶段，依据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充溢乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的酷爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分打算。

除了抓好课堂之外，在课下多与学生沟通，多为学生解难答疑，多关切学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是实行好教化教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成果有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

回顾一学期的工作,虽取得肯定成果,但还有一些有待改进提高的地方,我将接着发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育能的发展贡献自己的力气.

物理心得体会8

这一阶段的复习总的策略可以概括为以下18个字：针对自己实际，立足基础学问，提高基本实力

1．针对自己的实际水平，确定出复习的策略

高考是选拔性的考试，其目的就是要将不同层次的考生区分开来。可以说，经过了中学三年的学习，自己属于哪个层次已经基本定型，要正视自己的实际程度和水平，既不要好高骛远追求自己根本达不到的目标，也不要自暴自弃随意降低自己追求的目标。在下一阶段的复习中，要依据自己的实际状况，明确自己的复习方向，从而制定恰当的复习策略。在对待练习题时，肯定要留意针对性，加强练习适合自己的题目。如对于程度不是太好的学生来讲，就不要在一些诸如“高考最终一题”那样的难题上去奢侈时间。

对于一般学生来说，任何一份高三的综合试题，其中的题目都可分为三类：一是有充分的把握可以正确解答出来的题目；二是读了几遍题但总不能在头脑中清楚地反映出题目所述的物理过程，因此找不到解决问题的突破口；三是虽然可以进行正确的解答但总觉得心中无底，或好象自己能够做出来，但一时又不能给出正确的解答的题目。当然假如能够将全部的题目都弄得特别清晰是最志向的，但到了复习的后期，在短时间内达到这样一个志向化的目标几乎是不行能的。正因如此，针对这三类题目在后期你要区分对待。

对于第一类题目，“做过且过”。这样的题目不论是从学问上，还是从分析、解决问题的实力与技巧方面，对你来说可能都不存在太大问题了，做一下起到了复习、巩固一下的目的也就可以了，因此对于这类题目不必花太多精力。

对于其次类题目，“得过且过”。这类题目可能已经超出了你的实力水平范围，凭你自己的实力水平和努力不行能在短时间内真正搞懂这样的问题，应当坚决地放弃。否则会出现事倍功半的结局。

对于第三类题目，要“坚决不放过”。这样的题目对你来说，既反映了你复习过程中的薄弱环节，又是可望且可及的目标，因此是你最终阶段复习工作的主攻内容，要力求将它们彻底搞懂，而不能满意于一般的能解答出正确答案。一般搞懂一道这样的题目之后，你要自己回味一下，通过这个题目，自己在学问上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，从分析、解决问题的方法与技巧方面有哪些新的收获和体会。这样在你的实力水准可能达到的水平上进行思索和总结，通常将收到“会一题而懂一片”这样事半功倍的效果。

2．狠抓基础学问的落实和巩固，努力提高解决问题的实力

高考试题中的多数问题还是紧紧围绕基本学问和基本实力而设计的。而且试题中难、中、易的比例为2：5：3，对于绝大多数的考生来讲，要力求做到在简单题上尽量不丢分，在中档题上尽可能地多得分，而20％的难题是为少数考生设置的，不要强求自己在难题上得分，否则会影响基本题目的得分，反而得不偿失。因此，在复习中，不要去钻难题，要把留意力集中在基本题上，留意把基本的观念和规律牢牢驾驭，落到实处，训练自己的思维的正确方法和娴熟技巧。

临考前的复习时间极为有限，这一阶段的主要任务是把“书由厚变薄”，使学问更为系统化，观点更为提高，应用起来更为娴熟。未必再去作更多的新的习题，可以把过去作过的、典型的“熟题”，或过去曾经作错过的题目，拿来重新复习，进行一题多解的训练，一方面“温故而知新”，另一方面，更主要的是寻求对本题的多种解法，以便更加深对这个问题的理解，并把更多的学问和方法都联系起来，从而使自己的实力有较大的提高。事实上，在高三的这一年内，我们已经让大家做了不少的题目了，从上学期的《复习丛书》和几份力学、电学复习练习题，以及期中期末的练习题和反馈题，到这学期的期中、期末练习题以及反馈题，还有五份的专题练习题，下一阶段，我们还准备各位考生一份练习题和查漏补缺题，再加上同学们已经做过的其他各区的练习题，可以说，这些练习题从学问的覆盖面上已经足够了，所以，没有必要再去找寻更多的试题去做了，只要能够在这些题目中，找寻到自己存在的问题所在，切实针对这些问题加以解决，就完全可以了。

3．规范解题过程

这几年的高考，要求写出解题过程的“大题”所占的分数很高，因为通过大题可以呈现出考生的思维过程，可以从解答的思维过程中不仅可以看出考生对基础学问的驾驭程度，而且还可以看出考生的综合素养和实力。0７年的高考试卷中物理的解答题将有4个题，分数约为73分，占物理部分总分的60%，这就要求我们更重视解题过程的规范。从每年的高考阅卷状况看，很多考生丢分都是因为表达的不规范而导致的，因此，肯定要重视对问题表达的规范性。

一般来说，解决物理问题的规范表达应当留意以下几个方面：

（1）对于题目没有明确给出的物理量符号，应有说明，或用“设……为……”的形式。

（2）用文字和公式写明推导过程中的依据，如“依据牛顿其次定律，得向心力，解得圆周运动的速度大小为”。留意不要采纳列一个大式子，一步得出最终结果的写法，这种写法，即使得出了正确结果，但因中间过程不规范，遗漏了某些重要环节，可能不能获得满分。假如最终结果出现错误，这种列一个大式子的写法很可能一分不得，而假如分步写来，即使最终结果错误，根据分步给分的评卷方法，也可得到肯定的分数。

（3）对于数值计算的问题，要先用数学表达式推导出正确的结果，然后再带入已知数值进行计算。这样即使数值算错了，也不会导致丢分许多。

4．清理学问死角

物理高考以考查实力为主，但总有少量试题是学问性的，特殊是中学物理中有一大批属于A类要求的学问点，考查这类学问的题目大多属于低层次的题，对实力的要求不高，只要复习到了，对它有肯定的了解，就能正确地解答，而假如遗漏的该学问点，就根本无法作它，尤其在总题量已经削减到只有12个题的今日，这种失误可能是致命的。最终阶段应搞一次清理学问死角，也就是“查漏补缺”。

各位同学：随着高考的日益接近，面对高考的复习也越来越惊慌，祝福各位考生能够合理地支配好考前的复习，针对自己的实际，切实提高复习效率。信任大家肯定能够在高考中取得志向的成果。

物理心得体会9

从教快五年了，在这期间，我曾经也收获了喜悦，也感到了乏累；我解决了教学中一个又一个难题，同时也积累了好多怀疑等；我刚起先认为教书不过就是完善自己的学问，把自己所学到的传授给我的学生。也就是所谓的“传道授业解惑也”。可渐渐的我觉得教学不仅仅是教给学生学问。因为在我们的课堂中会出现各种各样我们意想不到的事情。作为一名老师在我们每个人的心中或多或少的都有不同的感受；下面是我就谈谈我在这几年的教书生活中的一点小小的感受。

首先，让我们们每位老师头疼的莫过于学生的照抄作业问题，我几乎每节课都在强调重复这件事情，可是我反倒觉得你说的越多，骂的越厉害学生照抄的就越严峻，我也尝试了好多方法进行惩处可根本没用。我也联想到了我的学生时代，我也抄过作业甚至比有些学生还严峻。于是我渐渐尝试着走进学生的心中了解他们心里究竟在想什么，为什么照抄。我发觉有些学生的回答特殊的恳切，她会说：“老师，我原来上课听着会可不知道怎么的到做作业时我就不知道怎么下笔了。”有的还说：“老师，我原来想到这个题就是这么做可我就怕自己做错了，于是就把别人的作业拿来看看，结果就抄了。”等等。从他们的口中让我觉得他们是那样的纯朴和和善。他们所缺少的就是自信和志气。他们怕自己做错了老师会看不起他。或许我所缺少的就是耐性，没有仔细倾听他们的所思所想。只是一味的责怪与辱骂。让学生越来越没有信念，直到最终的放弃。所以作为老师我们不能自私，或许我们觉得一句激励，一句夸奖没什么，可学生是多么的在乎啊。让我们多一份微笑少一分责怪吧！

其次，在我觉得学生是否能学好一门课，重点在于老师的课堂。首先应当让学生有爱好能让学生主动的主动的参加到课堂中来。可我觉得自己只是一厢情愿的让学生知道一些概念，公式，结论。不管你理解多少只要我说过的强调过的，作为学生就必需得驾驭消化。假如提问学生不知道时，我就会大发脾气或者进行惩处。这样或许只会让学生更加反感我的课堂，更加厌烦学习。所以在我们的教学实际中，应引导学生从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的物理信息，探究多种解决问题的方法，并激励学生尝试独立地解决某些简洁的实际问题。”这就是要提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，把学生看成具有独立意义的人，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。学生只有具备了独立思索的习惯，才能不断地去发觉问题，解决问题，增长学问，发展实力。同时，只有具备了独立思索的习惯，才能从司空见惯的问题中推陈出新，培育创新实力，以适应于新时代的发展。从指导阅读起先，给学生独立思索的空间老师授课时，除了要启发学生视察思索一些直观性演示以揭示新知外，还要指导学生养成看图、读文、思索数学学问的习惯。引导学生逐步学会看懂课本内容中的图、式、文，更重要的是要引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思索。如：在教学概念“摩擦力”时，要刚好指导学生阅读课本中的有关文字，并强调其中的关键字“阻碍”，引导大家探讨，使学生能理解相互接触，相互阻碍，从而更好地理解概念。阅读数学课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，而应当把培育学生阅读课本的习惯与预习习惯结合起来。

或许我想的远远不够，教学是一个不断自我挑战，自我更新的过程，在以后我生活中，我们应当不断的通过学习完善自我，充溢自我，争取做好我的本职工作。

物理心得体会10

我有幸参与了“国培安排”初中物理学习。首先我要感谢这样一个难得的学习机会，与物理学科老师一起学习和沟通，我特别珍惜这次难得的学习机会。

俗话说“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”通过培训，使我对教化教学的内涵有了新的理解，领悟到在新课改的形式下教化教学的新理念;通过观课、评课，领会到什么叫自主学习、探究性学习，领会到优秀老师是如何在课堂上创设情景，下面就我的心得体会谈以下几点：

一、不断进取，提升自身业务水平

通过观摩活动，学习和领会到很多老师教学风格，他们各有千秋，也受益许多。我感受最深的是，这些老师都有的共同特点：他们敬重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有特性发展供应空间。从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等参加的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。

各位老师用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱，向我们展示了一位又一位的风采。经过学习，再到磨课研课，我由初始的迷茫慢慢开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的水平。

二、树立终身学习理念，努力成为优秀物理老师

在培训中，在和老师的沟通中，开阔了视野，增进了见识，增长了学问，让我受益匪浅。回顾这学习培训，感觉既劳碌又充溢，收获颇多。培训期间，经过评课老师的指导解决了我的很多问题;得到了很多的教学阅历和教学技巧;在与其他老师沟通时，结识了很多志同道合的优秀老师，特殊是我听了四位名师的教学示范课，他们敏捷的教法，深厚的学问功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的超群水平都特别值得我学习。从这一过程中我接受了很多优秀的教学思想。这些思想不肯定都能在我的教学实践中立刻收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学理念肯定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。

虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热忱，在今后的教学中，接着学习学问，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力上一个台阶。在这里也感谢长春市第一五九中学为我们供应这么好的学习空间，感谢“国培安排”为我们供应这么难得的学习机会，促使我在教化生涯的轨道上大步前进。

物理心得体会11

一、基本状况：

08级2班现有学生56人，3班现有学生54人。从上期末的物理考试成果来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了肯定的难度。然后，作为一名老师，应当要看到学生的主动的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。

二、指导思想：

坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生驾驭好物理基础学问和基本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。

三、教材分析：

第11章：多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会依据所给器材设计试验测物质的密度。

第12章：运动和力。会依据参照物推断物体的运动状况，会运用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。

第13章：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。

第14章：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过学问点之间的比较，多作练习，才能较好的驾驭。

第15章：功和机械。驾驭功，功率，机械效率，的计算是*的重点和难点。

四、教学目标工作措施：

目标：

1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理学问的操作实力；

2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对各种类型的计算题目，优生能运用多种途径进行解答，其他学生对简洁的能计算解答。

3、学生能运用所学物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高。

4、优秀率：争取扩大优生面和及格率。

措施：

1。仔细学习教学大纲，领悟本科目在教学中的详细要求。

2。加强学生的实际操作实力的培育。对教材中的试验做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止。

3．严格要求学生，练好学生扎实功底。在教学过程中，对学生严格要求，不放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业。

4。仔细备课。要备教材教法，备学生等。

5．抓住课堂40分钟。严格根据教学安排备课，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点。

6．精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

7．加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。

五、课程支配：

第1．2．3周：

多彩的物质世界

第4．5．6周：

运动和力

第7．8．9周：

力和机械

第10．周

半期考试

第11．12．13周

压强和浮力

第14．15．16周

功和机械能

第17周到期末

复习迎考

物理心得体会12

有幸参与了为期3天的物理优质课听课，的确是大开眼界!使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉：优秀选手们的课，深深折服了在场全部的老师，让人听来，深深感叹!我更是惊羡又赞许!，各位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参加的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

老师们通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深化化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正体现出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，究竟这一节课，会有多少种不同的设计风格呢?事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。

这次听课，体会较深的是老师们对教材的敏捷处理和深层挖掘，尤其是，在《探究压力作用效果》中，对于试验中出现的各种不同数据，有一位老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果?这些真问题具有剧烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的看法是我们教化工作者必需具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《电路初探》的教学，有一位老师的直观作图法，动画演示法，引起了我极大的爱好，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思索劳动没有白费，学生们的爱好调动起来，热忱也高涨，一节课，在开心中渡过!这莫非不是我始终追求的吗?简洁明快的板书，让人记忆犹新!用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好!若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想唯恐我得再说万言也不止，恐日子久了渐忘，连忙记录下来几点体会如下：

1.学问整合，妙!

针对《电路初探》和《探究压力作用效果》这两节试验探究课，不同的老师分别做了不同的教学依次，细细听来，都非常恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与老师的素养有密不行分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术激昂人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活跃气氛，有的师生协作搭台唱戏，教材上的试验不肯定是最合理的,但老师有才智，设计出新奇、好玩、创新、实效的试验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式，都非常顺畅、有效不分仲伯。

2.环节过渡，精!

老师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，犹如故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思索。因老师精确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感!以自然大方的教态、流畅美丽悦耳的教学语言赢得了在场全部老师的赞扬!我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美!!

3.启发质疑，实!

在物理试验中，学生会出现不同的疑问，老师能敏捷的处理，说明课前下了功夫，而且老师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪才智，没有示意，又非常恰当!探讨的问题的过程和结论不是老师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此!!我不得不说出心中的感觉：震撼!

4.学习过程，趣!

那些美丽的课件自不待言，那些好玩簇新的试验，的确让学生们欢乐起来，热忱高涨起来。，老师依据所教内容,主动自主探究试验、边学边试验，对视察到的试验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深化到问题的本质，形成实事求是的科学看法，提高自身改进试验设计的实力。

学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了奇妙的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在全神贯注地听!

回来深思，细致归纳，心有感受得出省级优质课老师的十条共同特点：

1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。

2、精练、美丽、悦耳好听的教学语言。

3.富有创意的教学设计。

4、都紧密围绕教学目标绽开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。

5、课堂教学生成三种声音学生的质疑声、惊异声、欢乐声

6、合理、科学的安排教学时间。

7、课件的制作精致、好用、充分调动学生的视听感官。

8、教案设计好用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。

9、都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。

10、好课都体现了课堂的主角是“学生”，老师的作用是奇妙的“引导、点拨”的新课标思想。通过这次听课活动我对新课改有了更深的相识。教学改革就要创新，观念的更新是教化生存和发展的前提。

在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教化理论和当前的教化教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，探讨教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创建条件。

4、上课时大胆放手，培育学生的自学实力，分析问题、解决问题的实力，培育学生的探究实力，培育学生的小组合作意识。提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体会，有幸参与如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。

物理心得体会13

初中阶段培育学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获得学问的实力比驾驭学问更重要。老师在教学中要从“教会学生物理学问”转向“教会学生学习物理学问”。要针对物理学科的特点——视察和试验，注意培育学生的视察和试验动手操作实力。老师在做演示试验时，要引导学生有目的的视察，仔细视察试验中物理现象，留意视察引起改变的缘由和条件。新大纲规定的“必学”学问是物理学核心、基础的学问。这些学问不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必需狠抓这些基础学问和基本技能的教学和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必学”学问提出的教学要求是用国家教化部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必需让学生驾驭的。当然，我们在完成“必学”学问教学后，还可依据须要完成“选学”学问教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小试验”，拓展学生的视野，培育学生的思维。同时，我们在运用新教材的过程中，对教学的内容和要求可依据学生状况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的学问广度上做文章，也可以在学问的深度上下功夫。

努力提高自身素养，更新教学理念。

新教材对物理老师自身素养的要求更高，没有高素养的老师，就培育不出高素养的学生;没有创建性的老师，就很难培育出创建性的人才。我认为为适应新教材的须要，应具备以下一些基本素养：①有敬业、乐业、勤业的精神;②具有系统的专业学问，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;③驾驭教学艺术水平。因为老师的教学艺术水平的凹凸干脆影响到教学效果;⑷具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学进行探讨，以不断提高自身的创建思维和创建实力。

坚持以学生为本

物理教学是培育学生动手操作实力、实践实力和创建实力的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理学问，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和探讨方法，培育学生多方面的实力。物理课本中不仅有丰富的物理学问