《圆的周长》优秀说课稿

第第10页《圆的周长》优秀说课稿一、说教材《圆的周长》选自人教版六年制学校数学第十一册第四单元二、说目标如下三维目标：1、学问目标：理解圆周率意义，把握圆的周长的计算方法；2、力量目标：培育同学抽象概括、发觉创新的力量；3、情感目标：向同学进行爱国主义教育，激发同学的爱国热忱。三、说重点和难点量圆的周长。四、说教具和学具教具和学具是同学探究学问的工具和桥梁，课前预备合适的教具也关系到了一节课的成败与否。因此，这节课，课前师生共同预备好：课件、直尺、小皮尺、圆盒盖、圆纸片、圆形小镜等圆形物体、绳〔系有口袋的绳〕试验报告单等教具和学具。五、说教法与学法为了充分发挥老师的组织者、引导者、合的作用，本节课我运用观看猜想、试验验证、发觉规律、推导应用等方法进行教学。让同学通过观看、比较、沟通、归纳等系列活动，去探究新知。让同学真正做到“玩中学、学中玩，合作沟通中学、学后沟通合作，使同学既学到了数学学问，又培育了数学技能。”六、说教学流程：根据教材内容和课件设计，我支配了以下的教学过程。〔一〕创设情境，导入新课55〔1〕米老鼠小黄是沿着正方形路线跑的，实际就是求正方形的什么，怎么求？依据同学已有的学问基础，他们会这样回答：米老鼠小黄是沿着正方形路线跑的，实际就是求正方形的周长，正方形的周长是它边长的4倍，也就是C=4a。〔2〕米老鼠小蓝呢？他是沿圆形路线跑的，实际就是求圆的周长，怎么求呢？这也是本节课要讨论的教学内容〔3〕米老鼠小黄为什么跑的时间长些呢？各位同学，你们能利用问题设下认知障碍，目的是激发同学的求知欲望。〔二〕引导探究，探究新知1：熟悉圆的周为了充分发挥老师引导者的作用，设计了活动2：测量圆的周意识到测量圆的周长还有其它方法，进一步激发同学的求知欲望。3：探究圆的周长与直径的关系。利用课件出示大小不同的三个圆，让同学猜一猜A、三个圆谁的周长长？B、圆的周长与它310cmπ3.14。从圆的周长和直径的关系师生共同商量推导出：圆周长公式C=πdC=2πr〔三〕应用新知，解决问题或C=2πr新知支配是这样的：1、课件出示推断题，通过推断，来强化圆周率概念，突出本3相等于圆的半径，锤子长忽视不计，以手为圆心〕师生共同完成以上2、自学例题。3、稳固练习，利用课件出示习题，让同学完成，进一步加深对圆的周长的熟悉与应用。〔四〕总结评价，拓展延长你有什么收获？你觉得这节课自己的表现怎么样？引导同学做一次同学们，我们学习了圆的周长计算，又多了一项解决问题的本事。下面这个问题留给大家课后思索，下节课我们再沟通。课件出示：“神925252202745爱国热忱。七、教学效果预报依据以上的教学设计，我预报教学效果如下：1、本课注意了同学参加探究活动并结合课件的应用，同学的学习主动性肯定会高涨，教学目标会得到充分的落实。2、在一系列的探究活动中可能会耽搁时间，这要求老师留意把握节奏，加强个别指导。《圆的`周长》优秀说课稿2的分析。一、说教材定为：教学目标：1、学问目标：使同学熟悉圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。理解和把握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。2、力量目标：通过对圆周长测量方法和圆周率的探究、圆的抽象、概括的力量和解决简洁的实际问题的力量。3、情感目标：介绍古代数学家祖冲之对圆周率的讨论事迹，向同学进行爱国主义教育。教学重点：理解和把握圆周长的计算公式。教学难点：对圆周率的熟悉。二、说教法、学法从而“逼着”同学去思索、测量、计算，最终发觉圆的周长与它的直径的关系。同时在教学中，留意思索，合作操作，小组沟通。学习形式的交互运用，到达进展智力，培育力量的目标。三、教学过程依据教学内容，我将教学过程分为5大环节。〔一〕创设情境，引入新课。我利用“课件”演示唐老鸭和米老鼠在公园里跑步的情景。瞬际就是求圆的什么呢？从而引入课题：圆的周长〔板书〕我利用这个问题设下了认知障碍，激发了同学的求知欲望。〔二〕引导探究新知1、直观感知，熟悉圆周长。2并演示“绳测法”让同学观看。接着又问：“你还有其他方法测量吗？”引出“滚测法”，并观看课件演示，老师指导操作要点，充分熟悉了圆的周长。2、揭示冲突，产生探究新知欲望。3、操作试验。3第一层次：观看猜测。其次层次：验证猜测。cm〕cm〕圆的周长除以它的直径的商〔cm〕通过测量，指名同学汇报，并板书一组由同学测量、计算出的圆的周长除以它的直径的“比值”，并逐一把这些比值写在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，〔板书〕让同学观看数据，说一说你发觉了什么？第三层次：演示课件量圆的周长的动画过程。进一步突出“33出了重点，突破了本节的难点。3提高同学分析、比较、推理、概括的力量和小组合作精神。4、介绍圆周率3我们称它为圆周率。用字母〔π〕表示，并介绍π②其次介绍“周髀算经”这本书和数学家祖冲之与圆周率的故事，对同学进行爱国主义教育。③最终指导看书P63么新的收获？5、圆周长公式的推导C=πd或C=2πr会了学习的方法。6、实践运用：3①第1个问题：你如今能求“摩天轮”的周长了吗？233〔三〕初步运用新知3稳固新知，形成娴熟技能。2、看图题。3、求半圆的周长3基础练习为主，适当补充了提高练习。〔四〕课堂总结这节课的学习你都有哪些收获？熟悉，进一步深化重点。〔五〕课后作业成。围绕米老鼠和唐老鸭再次跑步问题，进行课后商量，给同学留有肯定的思索空间，首尾照应，并使整堂课在温馨的故事中开头，在故事中结束。一、说教材1、教学内容：2、教学目标：率的形成过程，探究圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。验发觉、验证、应用的学习模式。3、教学重点难点重点：圆的周长公式的推导和应用。难点：理解圆周率的含义4、教具学具：教具：圆形物体、圆形图片。学具：直径不同的三个圆、圆形物体、线、直尺、纸条。二、说学情高班级同学能用已有的学问阅历通过迁移探究发觉新的学问，并能用新知解决实际问题。他们在小组合作的学习环境下，利用自主探究的学习方式，学习的主动性较高。了学问铺垫。三、说教法学法1、说教法：本节课采纳了“四环节”课堂教学法，即“同学预习、小组商量、问题展现、老师答疑”。2、说学法：本节课是通过测量、计算、猜测、验证、商量、自学等学习方法四、说教学过程划。设计了一下几个教学环节。〔一〕嬉戏导入你们知道圆的周长吗？〔板书课题：圆的周长C〕用手摸一摸自己带周长？再动口说一说，培育了同学把思维过程转化为外部语言的力量。〔二〕课堂预习依据本节课的重难点设计了三个预习问题：什么是圆周率？圆的周长公式如何推导？如何用圆的周长公式解例1？让同学带着问题逐字逐句通读教材，做好笔记，以便在小组商量中有的放矢。让同学自主探讨，发觉问题，解决问题，使同学获得肯定的情感体验，享受胜利的愉悦。〔三〕小组商量66〔四〕问题展现各小组把本组未解决的问题展现出来，由其他小组关心解答。一组问题是：“圆周长公式如何推导？”2书：公式〕3率，所以圆周长公式是这样的。”一组问：“为什么在例1中，圆周率是近似数，而结果