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文档简介

..一个数除以小数说课稿（尹雅林）一、教材本节内容是人教版五年级上册第二单元的第二个内容。小数除出问题，学生产生认知冲突，激发学习兴趣。教材在编排时重点突出知转化为旧知。二、教材对象除法，这将更有利于一个数除以小数的学习。三、教学目标与技能、情感与态度三方面：.下载可编辑...1.通过自主探索，理解一个数除以小数的基本运算方法，能够进行运算。2.经历探究的过程，巩固运用商不变法则、小数点移动法则和小数除以整数的运算法则。3.体验解决问题的过程，培养学生的知识迁移能力、观察、思四、教学重难点节课的教学重点，但是由于五年级学生分析、推理能力的有限，理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理成为本节课的教学难点。五、教法小数的运算法则。归纳一个数除以小数的运算法则是这节课的重难点，学生可能自己归纳不全，不清晰，教师应在学生自主发现的基础上采用讲授法，帮助学生进行归纳整理。六、学法这节课我主张让学生采用探究学习与合作学习相结合的学习方.下载可编辑...结长0.857.65体会到观察，联想、转化、归纳等数学思想。七、教学过程我将这节课的教学分为五个环节1.（导入）这节课我将采用复习导入，出示有关小数除以一个除以小数奠定了基础。2.（创设情境，引出问题）我将充分利用教材提供的情境图（编学生提供丰富的学习资源。设置这个情景把数学与生活紧密联系起来，让学生备感熟悉和亲切，并产生要解决问题的热情和冲动，使学生处于主动探索知识的最佳状态。时，学生发现这个式子是新知识，学生产生认知冲突，激发学生学习转换成旧知，并让同学们进行小组合作，探究如何解决这个问题。让小组汇报讨论结果。.下载可编辑...第一种方法，把“7.65和0.85”都换成“分”作单位来进行计算。第二种方法是根据商不变性质把除数和被除数同时扩大100学生理解为什么要把除数和被除数同时扩大100把除数0.85转化成整数，另外还要引导学生重点理解为什么被了规范的竖式书写格式。最后，让学生总结归纳算理。这样的设即能否用学过的知识去解决，然后又给学生提供充分的思考空间，充分发挥学生的主动性，引导学生通过观察、对比、联系旧知，适时点拨，不断尝试不同的数学活动，将“转化”这一数学生算法多样化中细细体会这一数学思想。并及时纠正。以此检验学生学习的效果，让学生巩固强化算理，同时还可以让学生体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。的学习，你有什么收获？”由学生进行总结和互相补充，教师只.下载可编辑...学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。八、板书设计一个好的板书设计应该是简洁明了、整洁美观，突出重

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