德育导师工作总结3

第页共页德育导师工作总结德育导师工作总结德育导师工作总结1学校推行“德育导师制”，我成为了我们班王浩同学的“德育导师”，经过近一个学期的探究和理论，师生教学相得益彰，结对的学生也在一定程度上获得了不小的进步。王浩的父母在工地工作，工作又比拟忙，跟孩子缺少沟通，碰到问题也总是实行棍棒政策，在学习上，他的数学成绩还算可以，但其他学科的成绩都比拟差，作业写得字迹潦草，总是拖拖拉拉，迟交作业或乱做作业的现象比拟严重，且有偷看同学作业的习惯，主动性和自觉性较差。针对他这样的情况，我首先以平等的心态，朋友的身份，耐心地跟他谈心，并与其家长进展交流和沟通，全面理解他的兴趣爱好，学习安排，生活情况，及在家的各方面的表现。为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开场几次态度有点畏缩，次数多了，关系开场融洽起来。随着交谈次数的增多，与我的间隔开场拉近，也愿意和我说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，作业也认真了，不抄袭了，有什么不懂的问题，也能跑过来问我了。作为德育导师，应该积极主动地为学生营造一个适应孩子，特别是后进生的身心安康开展的平等、和谐、友爱的气氛。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上，让优秀生尽量主动去帮助、催促他完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他；同时在课堂上提一些他力所能及的问题让其答复；在其它活动中，尽可能的发挥他的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，也使他开场具备集体荣誉感。通过这一对一的教育，我发现其实很多后进生内心都是非常想学好的。只是没有方法通过自已的力量去改正一些不好的行为习惯，老师越是批评，他们就越觉得自已做不到，作为老师，重要的是耐心与责任心。要擅长倾听学生的心声，成认学生的个性差异，尊重学生的身心开展特点和认知程度，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和困惑。做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和谅解，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。没有爱生的意识，就不会对学消费生极大的热情，就不会去理解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发现、寻找学生的闪光点，去鼓励他上进，去指导他克制困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的间隔，才会到达教学、生活中师生之间的和谐与沟通。才会产生最正确的教学意境与教学效果。也才会发现他们是如此得意，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简单。做好问题生的德育工作是一件艰巨的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐心的关心。让爱心在帮扶中传递到最后。学期完毕了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。德育导师工作总结2学校实行导师制后，在本学期我导的对象是二年级三班的一名学生——梁科。通过各方面理解到，她在性格上比拟活泼开朗，有丰富的想象力，口语表达才能特别强，语文课堂就是他展示的舞台。但是他的自制力较差，比拟贪玩，有懒惰心理，行为习惯不是很好，回家作业也有很屡次没完成，学习成绩忽上忽下。针对这些情况，我首先去理解他的家庭。梁科是新居民的孩子，家庭比拟困难。他们租了当地居民的房子作为如今的“家”，两间房，一家五口，对于他们来说也并不宽阔。家里没有象样的凳子和桌子，一家五口人，困难地生活在几平米大的两间房间里。妈妈在家带小孩，哥哥还在上技术学校，妹妹还小，他刚刚刚上二年级，只在爸爸在工地上打打工，赚的那点钱要养活全家五口人，生活的拮据可想而知。其实早就知道，梁科的“妈妈”是后妈，很小的时候他妈妈就生病去世了，一直都是爸爸和哥哥照顾着他的生活。前两年，爸爸再婚，新妈妈又生了个小妹妹，家庭的负担就更重了。但是，梁科还是个懂事的孩子，平时在学校就做好了大局部的作业，回到家也经常帮着“妈妈”做些家务事，扫地、擦桌子那是常做的事，能干的他还回烧饭呢！过重的家庭负担，成了他经常完成不了回家作业的一个原因。父亲平时也忙于工作，无暇顾及他的学习，所以成绩很不稳定。第一次去他家家访，梁科的父母就热情地跟我讲起话来。在交谈中理解到梁科平时都挺乖的，就是有一点点贪玩，喜欢到外边玩，而且经常天黑了都不回家，这让他们非常担忧。我也马上抓住教育的契机，对梁科进展了一番耐心的教育。后来，我又陆陆续续地去了很多趟，有为了考试的，为了作业不完成的，为了放学后不及时回家的……每次，都能收到良好效果。国庆假期，我还和其他团员一起，给梁科送去了节日慰问品。当我把准备好的书包、铅笔盒、本子等学惯用品放到梁科的手里，他小心翼翼地拿着这些东西的时候，我明显地感觉到他的手微微颤了一下，眼里几乎有了泪光，这就是一份小小的感动啊！听着他口中念叨着：谢谢老师！谢谢老师！我心里是一阵阵的酸与甜。通过一个学期的导师工作，我发现梁科的进步还是很大的，学习成绩名列前茅，思想和言行也有了一定的改良，我自己也获得了一些工作体会：一、获得家长支持，这是工作的根底。学生在校时间只有每天的7个小时，更多的时间是在家里，所以要想学生进展转化，离不开家长的支持、配合，要使家长重视这项工作，所以首先是和家长获得联络，介绍工作，通过联络、家访、来校等方式，每周与家长联络定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也理解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的理解学生，这是帮助学生转化的根底。二、重视课堂指导，这是工作的途径。作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，如今，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔膜感。所以在课堂上，我经常叫他起来答复下列问题，让他体会到成功的喜悦，进步学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理间隔，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半。三、关注课外活动，这是工作的保证。除了课堂关注外，课外要利用一切时机关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况理解学生学习状况。再加上是班主任，接触的时机就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关心着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。当然对做得不好的也要及时批评，并催促改正，要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。要在老师的尊重中让学获得自尊。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。要在惩罚中让学生领悟责任。导师工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。伴他们安康成长。如今的梁科已经是个出类拔萃的学生了，只是坏缺点时不时要犯。我相信：不久的将来，他会更加的出色。德育导师工作总结3本学期工作已经完毕了，在这学年中，我所辅导的学生在学习、生活方面均有所改良。我一直以“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，“安康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面进步素质”为理念，来指导学生，同时我认为这也给学生的开展奠定了根底。通过与学生聊天，我理解了孩子的思想和学习状况，对于特殊学生尤其是思想、行为上偏向的学生及时得到了校正。其次，在与学生聊天时，我把他们看成是自己的朋友，消除学生心理顾虑，掌握学生心理动态及思想意识，从学生内心深处入手，指导学生的课余生活，通过一系列的活动，让每一个学生都有成就感、优越感。增强自信心，全力以赴搞好学习。我个人认为作为德育导师一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。在我辅导的学生里有两个是不爱听课的，并且完成作业的质量较差。有很多人认为他们是后进生，通过一段时间接触以后，我感觉他们并不是不想学习，而是真正的遇到了学习上的困难，有好多知识点不会。针对此问题，我及时和其他老师沟通，并且采取了相应的解决方法，兵教兵的教学方法这时得到了充分展现。比拟薄弱的科目后来都有了不同程度的进步。最后，从学年末工作来看，学生们有了一些进步，但是还有一些缺乏的地方，在今后的工作中，本人主要着重于以下几个方面工作：加强交心谈心质量，增加辅导次数，通过努力，5位受导学生的进步是明显地突出了，他们对自身的缺点和缺乏是有了深化的认识。当然，进步是一个缓慢的过程，只要我在今后的生活、学习当中多留心注意观察他们，通过有效的训练，相信他们在今后可以安康快乐地成长起来。德育导师工作总结4为了进一步加强学校德育工作，落实全员育人，人人都是德育工作者的教育理念，帮助“双困生”树立信心，学会做人，学会学习，促进他们安康成长，经校委会研究决定，从本学期在全校开展导师制工作。开学伊始，学校领导就对“导师制”工作的开展给予了很高的重视，屡次在会议上强调“导师制”在我校德育工作中的重要地位，并要求广阔教职员工根据“导师制”要求，高质量地完成指导工作。在校领导的关心下，我校“导师制”工作很快就全面铺开，在很短的时间内就做好了，指导目的确定、导师与学生的搭配、指导学科的选定等“导师制”的前期准备工作，为我校“导师制”工作的开展奠定了根底。其中，初三、高三年段毕业班原那么上重点选择在中考中低档次可进步的学生。非毕业班选择“双困生”为主。最终，有37名〔次〕老师被确定为指导老师，有124名〔次〕学生被确定指导对象。在“导师制”工作开展过程中，大局部老师都能严格按照指导目的和要求，对学生进展“一帮一”的指导。广阔指导老师，采取与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事，思想品德，学习等方式进展指导。在每次指导过后，指导老师都能详细填写“导师制”工作记录表；每两周填写一次“导师制”工作成效情况表，并向年段长个别汇报指导工作情况，年段长在听取指导老师汇报后，认真填写情况记录册，对本年段老师的指导情况进展跟踪监视。从年段长每月向德育处汇报的情况来看，80%以上的老师都能定期对所指导的学生进展指导。在20xx年4月20日，也就是在我校“导师制”工作开展整整两个月的时候，为了理解本项工作的进展情况，德育处制作了“导师制”工作调查问卷，并且召开了“导师制”施行情况的学生座谈会。在此次座谈会上，与会学生畅所欲言，积极表达了他们对“导师制”工作的感受和看法，同时也提出了许多中肯的意见和建议，为我校“导师制”工作的开展献技献策。在参加座谈会的24位学生中，有85%的学生认为，“导师制”的指导对象应该更为广泛。在期末阶段，广阔老师仍然没有放松对指导对象的指导，积极催促学生做好期工作总结/方案末复习工作。从学期末上交本学期“导师制”工作情况表的情况看，95%的指导老师都可以定期对指导对象进展指导，做好笔记笔录。从班主任，年段长反应的情况看，对“导师制”工作所获得的效果都表示的肯定。70%受指导的学生，无论是从平时表现和学习成绩来看，都有不同程度的进步。本学期，是我校开展“导师制”工作的第一个学期，虽然获得了一定的成绩，但是也因为经历缺乏等客观因素，存在着缺乏之处。例如，由于师资力量的限制，无法把更多的学生纳入“导师制”工作的范围；有少局部老师对“导师制”工作重视不够，在指导过程中存在敷衍了事的现象等。这些缺乏之处需要我们在今后的工作中，发挥智慧，努力克制，争取建立“导师制”工作评价体系，将“导师制”工作纳入量化管理的体系。德育导师工作总结5苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生"以心换心"，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。我的德育学生的是四〔X〕班的XXX与XXX同学。首先，我想到他们的家庭理解情况。去了之后才知道，他们的父母都很少在家，很少有时间管教他。所以我觉得导致他们行为偏向的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连屡次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他们行为偏向的另一个重要原因是他们的心理尚不够成熟，尽管外表看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他们的自信心缺乏，所以会导致屡教屡犯的情况出现。面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的。我一直没有放弃对他们的引导。正面的绝不放过他们任何闪光点，反面也没有忘记提点他们，包括适当的批评和督导，有时候下意识地和他们开玩笑，重要的是让他们知道当老师的是希望他们进步的是希望他们好的。有一次宣周涛上课被抽到背诵Let’stalk，四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一字不差地背下来了。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的通顺背诵。也许此次背诵这么好是巧合，是他在没有精心准备下的表现。但是我牢牢抓住这次时机肯定了他。在后来的英语课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作。通过一个学期多的导师工作，我发现他们的进步还是很大的，学习成绩有进步，思想和言行也有了一定的改良，我自己也获得了一些工作体会：一、必要时进展家访活动。一般我们都是通过理解家长理解学生的，但是必要的时候确实应该去学生家里家访，理解更真切的学生在家表现。要想学生进展转化，离不开家长的支持、配合，所以首先是和家长获得联络，介绍工作，通过联络、家访、来校等方式，每周与家长联络定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也理解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的理解学生，这是帮助学生转化的根底。二、课余课内扬长避短地开展教育。作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，如今，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔膜感。所以在课堂上，我经常叫他起来答复下列问题，让他体会到成功的喜悦，进步学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理间隔，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半。三、用自己的感情去感染他。除了课堂关注外，课外要利用一切时机关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况理解学生学习状况。再加上是班主任，接触的时机就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关心着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。当然对做得不好的也要及时批评，并催促改正，要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。要在老师的尊重中让学获得自尊。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。要在惩罚中让学生领悟责任。通过半学期的辅导,虽然还没有特别宏大的改变，但是他在自己的一些问题上都有所进步，在今后的工作中，我们要进一步结合德育工作中的新情况、新问题，结合每位学生的特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。德育导师工作总结6本学期我继续参于我校的德育导师工作，时间飞快，一个学期即将接近尾声，在这个学期中我帮辅的对象是我们六〔6〕班的小震。经过一个学期的努力和深化工作，无论在学习还是纪律方面，他都有了较大的进步，为了下学期能更好的做好德育导师工作，我对这学期的工作做如下总结。—、理解学生，关心学生在一次与英语老师的聊天中，我发现小震的英语学习成绩相对较差，因为他是一个很懒的学生，懒得做作业，懒得学习。因为是副班主任，我接触学生也比拟多，无论是平常下课，还是在我的科学课堂上，我发现他是一个聪明，开朗的学生，有自己的观点，会举手发言，科学成绩在中等程度。相对而言，语文，英语方面成绩差了一点，因为太懒惰了，不肯花功夫。那么，整体而言，他在学习上他还有很大的进步空间，选择他，本着教育为主，更好开展的想法，希望他有所进步。本学期学校安排了家长会活动，正好借这个时机对这个孩子的家庭有更进一步地理解。要开家长会的前一天，我跟小震说，要跟他的家长好好聊一聊。他有些惊讶：老师会不会向我爸妈告状啊！于是立马上课就端正起来了。看来家长的作用还是很大的。通过聊天我理解到：孩子父母平时工作很忙，但是对于孩子的学习，家长还是很重视的。为了培养孩子及时做作业的好习惯，需要家长与老师的共同努力。只要有空，他做作业时，他爸爸就在旁边催促，只有完成后才能看会电视。二、发现闪光点，及时表扬心理学家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深化的原那么就是希望别人对自己加以赏识”。作为科学任课老师，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。小震比拟懒，懒得学习。之前与他一起坐的是小辉，也是一个懒洋洋的孩子。两人上课的状态有点类似，没有兴趣时，精神不佳，经常走神。或者是有了好玩的玩具，就自己一个人在那摆弄，完全没有进入课堂。有时候让他答复下列问题，提醒他一下，但是总体还是如此。这次换了座位，跟小强一起坐。小强是一个蛮有威信的孩子，很会管人，有了他的提醒，小震上课倒变得精神起来了。有一次，我上课提问：一根塑料绳有哪几种重新使用的方法？对于这样生活化的问题，他就特别有灵感，爱举手发言。叫了三次后，我就当着全班学生的面表扬他是一个爱动脑筋，爱发言的好学生。那一刻我发现他第一次坐得这么端正。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前常常因为玩而忘了写作业，如今他常会来主动告诉老师他已经写完作业了，一下课就把作业本上交了，我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意承受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为，假如能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会获得更好的效果。三、耐心，坚持，反复抓良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。而且假如对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候老师再想进展帮助就真的是难上加难了。所以作为老师，要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步到达，一步一个脚印地前进，渐渐恢复他们的自信心。我经常跟他说，我觉得你是个很聪明的学生，很会动脑筋，上次的用纸做一座桥做得特别棒，特别有想法。对于你特别喜欢的事情你很热爱做，而且可以做得很好。那么其它的时候呢，能不能也参与进去，跟着老师的思路，动脑筋，一起讨论。谈心，然后提出一些要求。第一个要求：上课不要玩玩具，第二个要求：举手发言二次，第三个要求：做作本上得两颗星……当然这中间学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信心，这就要求我们老师做到两点：〔1〕为了减少学生反复的次数，平时对后进生要经常教育；〔2〕当出现反复时，要仔细分析^p反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。期中考试完毕后他的科学成绩从平时的七十几分进步到八十多，上课表现也有了很大进步。这个学期在帮辅小震的过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结经历，汲取教训，希望在下学期的帮辅工作中，使其在各方面做得更好。德育导师工作总结7本学期高三年级以学校德育工作思路为指导，认真贯彻落实政教处下达的各项工作任务，坚持以德育为核心，以学生为中心，以备考为重心；加强德育队伍建立，严抓班风学风建立，营造良好备考气氛，获得了良好的成绩。1、为了营造良好的备考气氛，高三年级组加强德育队伍建立，构建以班主任为主、任课老师全员参与的德育老师队伍，让全体科任老师配合班主任做好学生的思想教育和心理辅导工作。全体班主任每天全身心投入班级管理和学生教育工作之中，结合本班实际创造性地开展德育工作，使得整个年级呈现井然有序、积极向上的备考态势。重点班卢文流、汤小波、邵晓艳、许利强、吴振涛、周瑞超、桂林峰、邓锦秀、蔡启高、李双庆、陈万雨、吴建武、林友钗等班主任着力加强学风建立，普通班张武营、叶金海、王飞武、谭琪军、覃少林、吴伟海等班主任着重加强班风建立，省级德育课题组成员陈桂贞、陈雅剑和边春艳等班主任结合课题研究实际，着眼于通过“加强班级文化建立”促进学生自主管理，获得了很大成效。驻级行政人员李绪法、蔡赞生、林霖和年级管理人员许利强、朱戴史、王飞武等老师也积极配合年级组共同做好德育工作。张远志、庄思佳、孙振亮、彭朝东、郭琳、林小红、彭建坤、林增炼、陈桂坚、林秀花、林惠敏、李志恭、余丽春、林泽帆等许多科任老师也非常热心的投入德育工作之中，耐心教育、关心、辅导学生，使得学生“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。2、紧紧围绕《中学生日常行为标准》和《林启恩纪念中学学生日常行为的假设干规定》，充分利用年级学生大会和每一节班会课教育学生珍惜在校光阴，珍惜自己的大好青春，自觉执行各项行为标准。严抓学生仪容仪表教育和良好行为习惯的养成教育，使学生的仪容仪表和行为习惯有很大的改观。3、重视开展爱国、集体、前途理想、安康平安、遵规守法等各方面的教育，引导学生树立良好的人生观和价值观，促进身心全面开展。年级组针对学生的思想实际，以爱国教育为中心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的'学习热情，保证他们以高昂的状态和积极向上的精神贯穿整个备考过程。4、用信心呵护每一个尖子生，用爱心感化每一个学困生和贫困生。年级组于20xx年12月份汕尾统考以后，施行了尖子生“导师制”，由一个科任担任几个尖子生的导师，从学习、生活、思想、心理等各方面全方位地关注尖子生，帮助他们解决问题，确保他们成绩再创新高。并召开尖子生会议，理解尖子生学习、家庭和生活各方面情况，帮助他们进展成绩分析^p和心理疏导，确保他们成绩、身体、思想和心理全面安康开展；同时，通过各种途径、手段帮助学困生和贫困生，使他们减轻心理压力，安康成长。5、重视非智力因素在备考中的重要作用，加强励志教育。为了营造积极向上、昂扬乐观的备考气氛，高三年级组在每班课室门口张贴高考励志标语牌，在教学区显眼位置张挂励志标语横幅，并出版励志专栏《20xx年高考，我们来了》和励志专刊《高考备考简报》；分批、分层次召开不同主题的“励志会议”，抓住一切时机表扬、鼓励学生。所有这些措施，极大地进步了学生的思想认识，极大地鼓励了学生的斗志。6、班级管理突出“精细化”特点。在开学初全级老师会议上，年级组就要求各班级在班级纪律、班级考勤、班容班貌、养成教育、财物保护、环境卫生、平安工作、宿舍管理、成绩跟踪等方面符合要求，要求各班主任在第一时间里及时掌握班级存在的优缺点，尤其是学生考勤、段考成绩升降和思想心理变化情况，积极创立良好班风和学风，帮助学生进步成绩；耐心细致做好学生的思想教育和心理辅导，努力培养班级团队精神，确保班级纪律不落伍，为创设年级良好备考气氛做出奉献。7、积极同家长获得联络。班主任及时理解、掌握学生情况，及时联络家长，协助家长共同管理教育学生。尤其是在汕尾调研考试以后，卢文流、邵晓艳、许利强、吴振涛、周瑞超、张武营、谭琪军、陈桂贞、陈雅剑、边春艳等班主任经常同学生家长联络，及时向家长反映学生在校情况，到达共同管理、共同教育的目的。8、存在问题表现为：在学生管理方面，还欠缺更加科学、民主的方式；对于局部学生的心理，还不能很好的掌握；如何将严格管理和表扬鼓励有机结合，如何进步班级文化建立促进学生自主管理，有待进一步讨论研究。我们一定要想尽各种方法，消除学生备考过程中出现的急躁和焦虑等不安康心理，尽力挖掘学生潜能和非智力因素，为备考搭桥铺路。要充分重视学生考试心态调整和心理安康教育——充分利用播送、班会、年级集会、专家讲座和师生座谈等形式进展正面引导，为学生树信心、鼓斗志；充分发挥班主任的作用，深化细致地做好学生的思想工作，确保他们轻装上阵。德育导师工作总结8学期反思教育就是要把受教育者培育成为历史的继承者和新生活的开拓者，使受教育者尽可能多地占有祖先创造的精神文化成果，使之能在一个较高的历史基点展望将来。国家根底教育课程改革的详细目的之一就是改革课程过于注重知识与根本技能的同时学会学习并形成良好的情感、态度和正确的价值观。为此，我在平时的教学中也注意浸透德育方面的教育，争取培养出德、智、体、美、劳全面开展新型人才。一、在对待别人的态度方面由于今天我担任的是一年级的数学教学工作，学生对学习的习惯、要求一概不知，所以对他们习惯养成也成了我教学中的重点，首先给学生灌输人人平等，互相尊重的思想，老师尊重学生，学生也要尊重老师，尊重别人，在别人发言时要学会倾听，见到别人时要主动礼貌问好。另外学会客观评价同学的优点与缺乏，学习别人的长处，还有同学之间要团结协作，学会与别人合作、相处，以及友好的竞争意识。二、在教学内容方面的教育新课标下的理论教材，非常重视联络学生的生活实际，以此培养学生的学习兴趣、问题意识及创新精神等方面的才能。所以我常结合学生的教学内容及时融“得”于教。如，在学习了100以内数后，教材在练习题中安排了100位小同学排队报数的场景，让学生依次填出每位小朋友报的数，待学生填完后我及时提到：“看看这些同学站队多精神，你有什么感受？”一个问题问得学生个个神采飞扬，有的夸他们站的整齐，有的夸他们声音宏亮，还有的说到我们以后站队她要像他们这样，学生能说到这些我感到很快乐。再如，教学“第几”时，教材安排了公园门口的游客排队买票，谁也不抢不挤，相信孩子们认识到这一点后，在以后的生活中遇到类似排队的情况他们会遵守秩序的。还有在教学“认识图形”时教育学生主动动手去理论，才会发现真理，在教学“认识钟表”时，教育学生养成早晨按时床，不赖床的习惯，并且做一个珍惜时间的好孩子，在教学“分类”时，教育学生做事要有条理，而且学会整理自己的学具、文具及书房等。还有在教学“9加几”时，借助学生开运动会的场景，教育学生要积极锻炼身体。三、升温、让赏识更趋理性，让学生的品质开展在一条拨动的曲线上内化成型。发现一个人的优点只是一个开端，有了这个开端，还要在以后的工作生活学习中深化研究，进展一番“详细而微”的深化思索讨论随着年龄的增加，学生的叛逆心理增强，对老师的赏识会漠然，只有以更趋理性的方式深化学生内心。1、尊重个性，赏识个性。个性是千差万别的，受家庭文化的感染，个人爱好的趋使，社会生活的影响，每个学生都会呈现出他最真实的一面，这是教育者必需要面对的，而且必需要尊重；这是老师对多元文化背景下的一种哲理思索，不能按照自我偏见而漠视了一些学生。个性无好坏之别。但却须指出的是对社会和别人影响上，会产生不同的影响，所以，老师要在尊重成认的根底上，引导向前完善，使之符合社会标准。班级建立需要用每个学生的才能，可谓是人尽其才，这样个性便可以发挥出其作用，老师这时赞识，会赢得学生的信赖。这样每个学生都会有开展的时机。老师要有多元文化修养。2唤起自尊，树立自信。学生的开展是一个持续的过程，只靠一两次赏识远缺乏以实现目的。老师必须做的是抛砖引玉，通过热情洋溢的欣赏来唤起学生的自尊，使其内化为学生自我品格的一局部。事实比照：经常受到老师批评的学生，心理睬形成障碍,缺乏一种成就感,对任何事都缺乏兴趣,所以做事得过且过,最终自我放弃;而受到表扬和赏识的学生那么不然,心中洋溢着一种激情,做事积极主动,对自己充满信心,而且经常会有所收获,久而形成一种内驱力,不断地促使自己进步.可见自尊需要呵护,赏识正是促使自尊最好的途径.而学生具备了自信的品质后,会对任何时都充满信心,在以后的人生道路上形成安康和谐的人格。德育导师工作总结9本学期我继续参于我校的德育导师工作，时间飞快，一个学期即将接近尾声，在这个学期中我帮辅的对象是我们六(6)班的小震。经过一个学期的努力和深化工作，无论在学习还是纪律方面，他都有了较大的进步，为了下学期能更好的做好德育导师工作，我对这学期的工作做如下总结。—、理解学生，关心学生。在一次与英语老师的聊天中，我发现小震的英语学习成绩相对较差，因为他是一个很懒的学生，懒得做作业，懒得学习。因为是副班主任，我接触学生也比拟多，无论是平常下课，还是在我的科学课堂上，我发现他是一个聪明，开朗的学生，有自我的观点，会举手发言，科学成绩在中等程度。相对而言，语文，英语方面成绩差了一点，因为太懒惰了，不肯花功夫。那么，整体而言，他在学习上他还有很大的进步空间，选择他，本着教育为主，更好开展的想法，期望他有所进步。本学期学校安排了家长会活动，正好借这个时机对这个孩子的家庭有更进一步地理解。要开家长会的前一天，我跟小震说，要跟他的家长好好聊一聊。他有些惊讶：老师会不会向我爸妈告状啊!于是立立即课就端正起来了。看来家长的作用还是很大的。经过聊天我理解到：孩子父母平时工作很忙，可是对于孩子的学习，家长还是很重视的。为了培养孩子及时做作业的好习惯，需要家长与老师的共同努力。只要有空，他做作业时，他爸爸就在旁边催促，仅有完成后才能看会电视。二、发现闪光点，及时表扬。心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深化的原那么就是期望别人对自我加以赏识”。作为科学任课老师，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。小震比拟懒，懒得学习。之前与他一齐坐的是小辉，也是一个懒洋洋的孩子。两人上课的状态有点类似，没有兴趣时，精神不佳，经常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一个人在那摆弄，完全没有进入课堂。有时候让他答复下列问题，提醒他一下，可是总体还是如此。这次换了座位，跟小强一齐坐。小强是一个蛮有威信的孩子，很会管人，有了他的提醒，小震上课倒变得精神起来了。有一次，我上课提问：一根塑料绳有哪几种重新使用的方法对于这样生活化的问题，他就异常有灵感，爱举手发言。叫了三次后，我就当着全班学生的面表扬他是一个爱动脑筋，爱发言的好学生。那一刻我发现他第一次坐得这么端正。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前常常因为玩而忘了写作业，此刻他常会来主动告诉老师他已经写完作业了，一下课就把作业本上交了，我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见，一味地批评，只会让孩子越来越反感，不乐意理解，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为，假如能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励，我想会获得更好的效果。三、耐心，坚持，反复抓。良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。并且假如对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候老师再想进展帮助就真的是难上加难了。所以作为老师，要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不一样的阶段，提出不一样的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步到达，一步一个脚印地前进，渐渐恢复他们的自信心。我经常跟他说，我觉得你是个很聪明的学生，很会动脑筋，上次的用纸做一座桥做得异常棒，异常有想法。对于你异常喜欢的事情你很热爱做，并且可以做得很好。那么其它的时候呢，能不能也参与进去，跟着老师的思路，动脑筋，一齐讨论。谈心，然后提出一些要求。第一个要求：上课不要玩玩具，第二个要求：举手发言二次，第三个要求：做作本上得两颗星……当然这中间学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信心，这就要求我们老师做到两点：(1)为了减少学生反复的次数，平时对后进生要经常教育。(2)当出现反复时，要仔细分析^p反复的原因，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。期中考试完毕后他的科学成绩从平时的七十几分进步到八十多，上课表现也有了很大进步。这个学期在帮辅小震的过程中，有成功的地方，让我收获很多，但也有很多失败的地方，我将总结经历，汲取教训，期望在下学期的帮辅工作中，使其在各方面做得更好。德育导师工作总结10为认真贯彻落实上级文件精神，落实以人为本的教学教育新观念、到达教书育人的目的，进一步增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，为学生的全面、充分、和谐开展奠定安康成长的坚实根底。我校在教育局的领导下，积极推行“德育导师制”，开展了德育导师制度，让一些德才兼备的老师担当德育导师。自从施行德育导师制以来，各科任教老师能自觉参与到育人活动中来，与学生面对面进展交谈，及时理解学生的学习与心理情况，适时给予帮助，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者。现就活动开展情况，做如下总结：〔一〕做好宣传工作，进步老师的思想认识制订出《北厍中学德育导师制工作施行方案》，出台了有关德育导师工作制度，标准德育导师工作，使德育导师制一开场就从标准和创新上交替前进。为了使老师们理解导师制的内涵和意义，我们屡次召开全校老师会议，让老师们花一定的时间去学习和讨论，明确如何根据本校实际开展本项工作，我们对本校的德育导师作了如下的认识上的界定：1、全体老师应明确德育导师制是新时期加强未成年人思想道德建立，注重学生个体化教育的新举措，其本质是全体老师承当起对学生个体进展德育引导的职责，与学生在双向选择的根底上结成对子，根据该学生的思想行为、个性特点、知识才能进展经常性的长期的个性化教育，成为学生德育的导师。2、根据本校学生实际，我校德育导师工作受导对象主要在以下的学生范围中考虑：经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的学生。对学生的详细情况进展客观的分析^p评价并以班级为单位，确定受导学生。3、明确导师职责。德育导师的的工作有五项：〔1〕引导树立学生正确的人生观、世界观、价值观和审美观，培养和进步学生的政治思想素质；〔2〕帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和催促学生的行为习惯；〔3〕负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难；〔4〕帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友；〔5〕经常与学生家长沟通，全面理解学生的家庭情况，积极争取多方协作。〔二〕认真做好德育导师的选定与培养工作培养一支素质优良、数量足够的德育导师队伍是成功推行班级德育导师制，实在进步学校德育工作实效性的关键。学校德育导师工作小组召开会议，对全校老师综合才能的考察摸底，选择并确定了具有较高才能的德育导师。1、建立导师档案。学校要根据学校的的开展目的及导师队伍建立的目的，运用老师专业开展规律，为每位老师提供恰当的个别化的导师培养方案，建立“导师专业档案袋”。“导师专业档案袋”里应有：〔1〕适度的开展目的、导师的学习方案；〔2〕导师的学习、交流的情况记载；〔3〕学校为导师的专业开展所提供的条件、设备及相应的措施；〔4〕导师指导学生的开展情况，如学习成绩、学习习惯的养成等；〔5〕教育总结、反思材料。〔6〕学校的考评材料。2、专家指导。要转化一个学生，需要导师的不断努力，也离不开专家的指导。学校要聘请教育专家和有丰富德育工作经历的老师，组建学校德育导师专家指导委员会。德育导师工作指导委员会要定期与德育导师一起分析^p个案，随时为德育导师提出建立性、富有创意的意见。这样，不仅可以指导学校的德育工作，增强育人效果，而且可以在理论中培养导师，促进老师的专业成长。〔三〕建立“问题学生”教育转化档案由政教处统一为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细地址，学生道德品质、心理安康和学业根本状况，对学生思想品行的表现及每次考试后的成绩逐一登陆，分析^p对照。建立“问题学生”成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪耀点和缺乏之处，对症下药，制定学生的改良和开展目的并指导鼓励其积极完成。〔四〕加强家访联络，形成家校合力进展定期接待家长和不定期家访、联络制度，每周至少与学生家长联络一次，及时与家长沟通，帮助和指导家长改良家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有明晰的理解，对其庭情况进展尽可能详细的分析^p，包括家庭的构造〔单亲、重组、挂靠、外来民工的更要作为重点〕，关注家长的业余爱好和娱乐方式。亲密与家长联络，指导家庭教育。〔五〕建立导师工作的评价考核制度考核体系是各项工作中不可或缺的重要组成局部，我们在各个年级段都指派了一名行政领导指导导师工作，平时我们通过多种形式开展检查、组织交流等，同时做好总结、考核、评比工作。考核内容重点在于受导学生品德转变情况，包括受导学生对德育制度遵守情况，在班级内的表现情况，受导学生参加各项竞赛的获奖情况和平时成绩的监控情况等。期末在组织导师自我总结的根底上进展交流考评，并评选出优秀德育导师。“德育导师制”工作的成效与困惑获得的效果〔一〕校风校貌得到根本改变我校试行德育导师与“问题学生”教育转化工作的考虑和理论时间不长，自开展“德育导师制”工作以来，虽然有些工作还在探究中，但还是获得了一定的成绩。原先抽烟、留长发、打架斗殴、辱骂甚至与老师打架、敲诈欺骗、旷课逃学、上网吧进游戏厅等等是“问题学生”追求的时尚，学校行政人员、班主任一度成为“救灾灭火”的“消防员”，被动应付消耗着大量时间和精力，对学校的正常教育教学工作带来非常大的冲击和干扰，并在沉重家长中和当地社会产生不良的影响。痛定思痛，经过前一阶段的研究与理论，由于全校老师“人人是德育教育工作者”、“兴校我荣、校衰我耻”的意识不断增强，并全力配合班主任和“德育导师”开展工作，以上种种“问题学生”的严重问题得到了有效的解决，不良的言行偏向得到了有效的控制，校风、班风得到了极大的好转，正常的、井然有序的教育教学秩序得到了有效的保障，赢得了社会各界和家长的一致肯定，受到了广阔学生家长的普遍称赞。〔二〕德育导师理论理论程度不断进步导师制使每一位老师都负有对一定数量的学生进展思想教育、学习指导、心理辅导的责任，这就要求老师不断加强自身的思想道德素养，以身作那么，加强对学生个体心理、行为及指导的研究，从而也有利于教育教学程度的进步。加强理论学习并在理论中加以运用，我校有关德育导师制的教科研程度不断进步。德育导师的理论操作程度更趋理性、人性、实效性。从分析^p“问题学生”的成因入手，对症下药，给予更多的人文关心，让教育充满爱，让“问题学生”感悟爱，从而从心灵上来感化学生。〔三〕学校“全员育人”得到有效的落实。推行导师制后，明确了老师在教好课的同时，还必须承当德育工作详细的任务，使老师的育人职能显性化、育人对象的详细化，从而促进广阔老师真正承当起德育教育的职责，使学校“全员育人”落到实处。我们开展德育导师制还处于探究施行阶段，虽然获得了一点成绩，也涌现出了几位优秀的德育导师个人，但是目前还有许多不标准、有待进一步完善的地方。下一步我校将总结前一阶段“德育导师制”的经历和缺乏，在上级领导的关心和兄弟学校的支持下，使更多的学生配有德育导师，使德育导师制工作逐步走向制度化、标准化，使我校的德育工作能越上一个新的台阶。几点困惑〔一〕如何实在增强老师开展德育导师制活动的自觉执行力？德育导师制的施行，有的老师还是负着“任务”去做。如何让这项工作变成老师的自觉行为，还值得考虑。〔二〕如何实在进步家长对德育导师制工作的支持度？问题学生的形成与家庭因素有很大的关系，家长的态度往往是造成现状的重要原因之一。而在德育导师制开展的过程中，导师对家长的愿望和家长的实际配合情况造成了一定的落差，从而进一步影响到老师对此项工作的积极性。如何让家长更好地支持和配合这项工作，有待进一步的考虑。〔三〕如何实在保证老师自始自终地以“五心”〔诚心、细心、爱心、耐心和恒心〕对待受辅导学生？学生的不良行为习惯如“冰冻三尺”，显然不可能轻易改变。但老师在实际工作过程中，往往会产生一种“烦”的感觉，“气”的行为，“怨”的话语，结果又给受导学生造成了一定的影响。所以老师在指导学生时如何做到遵循养成教育结合自律的过渡规律，真正让诚心、细心、爱心、耐心和恒心，始终如一地融于学生当中，值得我们考虑。〔四〕平等对待“问题学生”，尊重“问题学生”的人格隐私是做好德育导师制工作的平台，道理很粗浅，但理论中往往会有所偏向。“问题学生”的形成往往都是家庭原因造成的，局部“问题学生”的家长其实也是“问题家长”，在工作中，对“问题学生”刨根问底，把握不好，就有追查别人隐私的嫌疑，反而被对方怨恨。一些“问题家长”，知道自己的缺乏，主管上比拟配合，但没有行动，使我们的工作大打折扣。如何找准契合点一直是我们工作中的困惑。德育导师工作总结11苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。作为一名德育导师，可以帮助学生们在全面安康的状态下快乐的成长，使得他们更好的进步才能程度，是我们最大的心愿。我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。学校实行导师制后，在本学期我承当了两个班共十名学生的“双成”德育导师。高二〔3〕班的五名学生，她们是XXX、XXX、XX、XXX、XX同学和高二〔7〕的XX、XX、XXX、XX、XXX五名学生。他〔她〕们中间有表现较好的，爱学习刻苦用功的。但更有不遵守课堂纪律，上课经常讲话，做小动作，影响老师讲课同学们听讲学习的；有课堂上根本就不听讲，爬在课桌上睡大觉的；有课后大声喧哗，影响同学休息的；有作业要么不做，要么抄袭，学习成绩很差的；有行为习惯很不好，爱上网夜不归宿，中午不午休去泡网吧的；有有事外出不跟老师请假很随意，心中根本没有纪律意识的；有对老师的批评教育，置假设罔闻屡教不改的；而且还有有时与社会上一些不良青少年结交的。我想，所谓的后进生并非天生如此，他〔她〕们开展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，对他〔她〕们的家庭作一番情况理解。他〔她〕们有的父母不在家而在外面打工根本没时间管教；有的父母在家看其学习不上进，又有要变坏的苗头，恨铁不成钢，而又没有好的方法，非打即骂，教育方式简单、粗暴，形成了较强的逆反心理。所以我觉得导致他〔她〕们行为偏向的一个重要原因是家庭教育存在严重问题特别是缺少关爱。接着，我就接连分别屡次找他〔她〕们谈话、沟通并示以关心保护之情。通过与他〔她〕们的反复交谈、沟通，发现他〔她〕们行为偏向的另一个重要原因是心理尚不够成熟，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他〔她〕们的自信心缺乏，所以会导致屡教屡犯的情况出现。另外，对于他〔她〕们中间有的同学放学后或课间的去向，我也作了细心观察，发现他〔她〕们行为偏向的第三个重要原因是受到了学校以外的事物的影响，尤其是和其他班级的后进生及一些不良学生的过多接触，受到他们的煽动影响，容易出格而违背校规校纪。经过努力和深化分析^p，在终于找到了他〔她〕们原因所在之后，我就考虑，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想浪子回头，除了要对症下药，还要渐渐来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是立即与他父母获得联络，一是要求他们要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间理解他的想法，父母要经常与自己的孩子多联络多过问孩子的生活学习，要多体贴和关心他〔她〕们，在此根底上矫正他〔她〕们的不良想法和严加管制他〔她〕们的一些不良行为。经过与家长的屡次交流和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我结合其他任课老师，不连续地与他〔她〕们交流、沟通，及时理解他〔她〕们的内心动向，以便有针对性的给与他〔她〕们各方面的关心、鼓励和帮助。我主要做了以下几方面的努力：一是以诚心赢得他〔她〕们的信任。为了获得他〔她〕们的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开场几次有的态度极为冷淡，硬着头颈对我爱理不理。次数多了，有的态度开场缓和下来，有的流出了委屈的泪水。随着交谈的次数的增多，与老师的间隔开场拉近，也愿意和老师说心里话了，在课堂上的自我控制力也有所增强，注意力集中了，学习也认真了。二是以爱心抚慰他〔她〕们的心灵。青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，我们德育导师应该积极主动的为学生营造一个适应他〔她〕们的身心安康开展的平等、和谐、友爱的气氛。为此，我就时刻关注着他〔她〕们的学习、生活和思想动态。在学习上，让各科的课代表尽量主动去帮助、催促他〔她〕们完成作业；生活上，尽可能的多关心和帮助他〔她〕们；同时在课堂上提一些他〔她〕们力所能及的问题让其答复；在其它活动中，尽可能的发挥他〔她〕们的优势，让其尽情表现，以增强其自信心。这样，在让他〔她〕们感受到集体温暖的同时，也使他〔她〕们开场具备集体荣誉感。三是以关心激发他〔她〕们的热情在屡次和他〔她〕们的谈话中，发现他〔她〕们很富有理想。他〔她〕们都希望自己将来考上一所理想的大学。假如以他〔她〕们如今的成绩，这根本是不可能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他〔她〕们促膝谈心。提醒他〔她〕们如今应该把握好时机，彻底改变陋习；树立信心，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成绩稳步进步，就一定能如己所愿实现理想。接着我又帮助他〔她〕们制订相应的学习方案，合理分配各科学习时间，专时专用，规定每天必须完成的学习任务。其他任课老师也纷纷给他〔她〕们提供各方面的帮助。很快，他〔她〕们上课能认真听了，作业也根本能完成了，学习劲头也在渐渐上升了，学习成绩渐渐进步了。如今的他〔她〕们课堂纪律已根本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业根本能独立完成，学习成绩也有所进步；在本学期期中考试中他〔她〕们的各科成绩到达或根本到达了他〔她〕们自己预定的目的。人际交往上也较前正常了许多，正在渐渐地融入到班级集体中去。但仍不免有些反复，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。我相信，不久的将来，一个崭新的他〔她〕们将会出如今我们中间。在今后的工作中，自己会进一步结合高中学生德育工作中的新情况、新问题，结合青少年学生的年龄特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。德育导师工作总结12刚刚过去的一年中，作为XX老师的指导老师，我深知这项工作的意义及肩上的职责.也是深感压力山大。一年的指导工作中，也与庞莹老师一齐成长了很多，工作中有收获，也有缺乏。首先，作为指导老师，的收获是又有了一份进取工作，认真工作的动力。作为老师就要言传身教，率先垂范。我必须严格要求自我，处处以身作那么，才能起到示范表率作用，才能给予好的影响。其次，在教学方面。这个学期，我对庞莹老师的教学设计根本上做到了每节必改，有时候会对修改后的教学设计再次检查。重点是关注了知识体系的构建和重难点的打破。庞莹老师非常努力，知识也比拟扎实，教学设计也不断趋于标准。教学设计毕竟只是一节课的规划，真正理解庞莹老师的课堂教学情景还是要靠听课。庞莹老师这个学期听课的次数比拟多，我也鼓励她多听其他老师的课，理解不一样的教学风格的影响，以建立自我的课堂教学风格。我也经常会去听庞莹老师的课，根本是推门听课，从听课情景看，庞莹老师备课还是比拟充分，也具备比拟好的课堂教学机智，同样，也存在一些问题，在接下来的指导过程中要重点解决。最终，在班主任工作方面，庞莹老师虽然是刚毕业的年轻老师，可是担任班主任工作比拟有思想，也富有活力。她对自我的班级管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班级的思路根底上，进展完善和给予提议。我作为一个班级管理的旁观者，也发现了一些问题。因为年轻，庞莹老师和学生很容易打成一片，也受到了学生的尊敬和保护。可是学生毕竟不成熟，也有很自私的一面，所以庞莹老师也有很受伤的时候。我认为一方面需要包容关爱，另一方面也需要管教。要爱学生，但不是溺爱。另外，年轻老师也应当注意与学生家长的交流，努力将家长纳入到班级管理中，做好学生在家的管理教育工作，而不要把本来属于家长的职责揽到自我身上，使家长不但不是管理的助力，有时甚至是管理的阻力。在这些方面，庞莹老师已经有所调整，并且也有了一些成效，我们还会不断交流，继续将班主任工作完善下去。青年老师是学校的期望和将来，青年老师的成长不可能没有曲折，在青年老师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干老师，是任何一名老师义不容辞的职责。在今后的指导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，奉献自我应有的力量。德育导师工作总结13德育是学校施行素质教育的重要组成局部，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，浸透在智育、体育、美育等教育中。对青少年的安康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。为此，我校始终把德育工作摆在重要位置，坚持育人为本、德育为先、育人细微处的原那么，以师德师风建立为主导，以班级管理为主线，以培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯为抓手，循序渐进、注重实效，使德育教育向着标准化、常态化的方向迈进。详细工作总结如下：一、树立新的德育理念，加强德育队伍建立1、学校德育领导小组始终遵循“细微处育人”的思想，认真落实县教委提出的德育目的任务，深化加强师德师风建立，不断进步全体德育工作者的德育意识和业务才能，明确了老师的目的责任，使全体老师树立了“教书育人，管理育人，效劳育人，环境育人”的思想，进一步明确了德育工作者必须成为热爱学生、终身学习的楷模。2、进一步加强了德育队伍建立。班主任是一所学校的中坚力量，很多的工作都需要班主任去完成，学校制订了《班主任岗位职责》。依靠这支强有力的德育骨干力量，加强班主任和辅导员的培训工作，11月18日组织班主任参加了全县班主任培训，12月召开校级班主任培训和经历交流会，交流班级管理经历，进步了班主任和辅导员的管理程度。加强班主任工作材料的检查和记录，检查结果与评先评优和奖励性绩效工资的分配权挂钩。3、加强师德建立，标准老师从教行为。积极开展“三品”“两德”教育活动，与老师签订了《廉洁从教责任书》和《治理乱收费责任书》，学习“治理乱收费”文件，撰写心得体会，开展向“身边的好老师”学习活动，开展学习新知与移风易俗教育活动。这些师德教育活动的开展，促进了我校老师的师德程度，标准了老师的从教行为。4、进一步建立健全少先队组织，标准了组织管理，做到了有辅导员、有阵地、有活动，10月13日通过竞选演讲选拔了一批德才兼备的大队干部。5、召开了家长会，成立了家长委员会，实现了学校、家庭、社会三位一体的德育网络机制。二、以学生品行、养成