大班语言活动教案4篇3

第页共页大班语言活动教案4篇大班语言活动教案4篇大班语言活动教案篇1设计思路：有一次，小朋友在自由活动时，同事把一些钱还给我。一个小朋友看见了就说：“我妈妈也有这50元钱。”这一下，大家说开了，“我妈妈还有100元钱。”“我爸爸还有外国钱。”我马上与孩子讨论起来。于是我与孩子一起搜集各种各样的钱，开场探究各种钱的特点。活动目的：1、在看看讲讲各种钱币中，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。2、在理解钱用途的根底上，让幼儿懂得从小节约用钱，并激发幼儿关心别人的情感。活动准备：10元以内各种纸币、硬币、外国钱、古代的钱假设干活动过程：一引出话题师：最近，我们小朋友一起带来各种各样的钱，如今请你来告诉大家，你认识了哪些钱?(幼儿大胆发表)师：今天我们班里开了三个娃娃银行，请大家到银行里看看有哪些钱?钱是怎样的?二幼儿自由观察1你看到哪些钱?(幼儿积极讲讲看到的钱，老师随机引导)幼儿再次观察钱的机密。2你发现钱有什么机密?3还有什么看不懂，请大家看来帮助。(幼儿大胆提问，老师与同伴一起帮助。)三钱的用途1钱有什么用?2你们猜猜老师今天带来这些钱派什么用?(老师出示报纸直接告诉幼儿，激发幼儿关心别人的情感)幼儿排队捐钱。四延伸活动那这个箱子怎么寄出去?(下次我们一起来想方法)大班语言活动教案篇2活动目的：1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停变化的。2、学习故事中描写月亮变化的评句，初步理解故事中比喻手法的运用。重点难点：学习描绘月亮变化的语句。活动准备：《月亮姑娘做衣装》故事视频、PPT课件。活动过程：1、以猜谜语的形式导入活动。“有时弯弯像只船，有时圆圆像个盘子，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”2、播放故事视频，请幼儿完好欣赏故事。这个故事题目是什么？故事里说了件什么事？最后怎么样了？3、老师运用课件分段讲故事，帮助幼儿理解故事内容。讲述第一段，提问：月亮姑娘为什么要做衣？讲述第二段和第三段，提问：〔1〕裁缝师傅给月亮做了几次衣袭？〔2〕月亮姑娘一开场像什么，第二次又像什么，第三次又像什么。最后变成什么？〔3〕月亮姑娘为什么几次都没做成衣裳？4、向幼儿介绍故事中的比喻手法。〔1〕故事里把月亮姑____作什么？〔引导幼儿学习月亮变化的词句。如；细细的、弯弯的、好似小姑娘的眉毛，好似弯弯的镰刀等。〕〔2〕你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？活动延伸：请小朋友晚上回家观察月亮的变化并用图画作记录。大班语言《月亮姑娘做衣裳》教学反思：本活动我觉得有三个特色：1.激发兴趣。让幼儿充分发挥积极主动性，用猜测、认识、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象才能。2.提升才能。在想象讲述中表达个别差异性的间题，才能弱的幼儿可以简单讲述：才能强的幼儿可以较详细讲述，他们在自己原有的才能上进展了提升。3.经历重构。这是一个老教材上的童话故事，进展重构后，赋予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。第一环节，我采用谜语导入，引起幼儿兴趣。第二环节，我运用了视听结合法、归纳法。老师先进展设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后老师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得观石故事。第三环节是本活动的重点局部，是为了幼儿更深入理解和体会故事的内涵，老师运用了图片演示法、讲述法、迫问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进展提问，并进展深层次的追问。延伸活动，是本活动的补充和再考虑，让幼儿对“变化的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神，进步了幼儿问题意识。大班语言活动教案篇3活动目的：1、理解故事内容，能根据蛤蟆列的单子较完好第讲述故事中的主要情节。2、理解单子的.主要作用，尝试用图表的方式自己画出自己的一日活动安排。3、初步树立时间观念，学会看整点、半点和分钟，知道养成良好的生活、学习习惯的重要性。活动准备：1、蛤蟆、青蛙图片各一张；空白记录表一张；"吃早饭、穿衣、去青蛙家、和青蛙漫步、吃中饭、睡午觉、和青蛙做游戏、睡觉"字卡与图卡各一份。2、幼儿每人一张记录表。活动重点：能根据蛤蟆列的单子较完好第讲述故事中的主要情节。活动难点：学会看整点、半点和分钟，尝试用图表的方式自己画出自己的一日活动安排。活动过程：1、出示蛤蟆的图片，引出活动、激发幼儿的兴趣。〔1〕有一位蛤蟆先生，一天要做好多事，就怕忘记。你有什么好的方法能把把要做的事情都记住呢？根据幼儿的讲述，理解幼儿已有的生活经历，并且自然第引出方案单子。活动反思：活动中蛤蟆先生带着精心准备的一张单子去找他的朋友青蛙先生的过程，就是一个成长的过程，那一张单子的启示就是让生活更有序。成长就意味着走进一个更加广阔的世界，成长的路上并不只是遇到快乐的事，总看见亲切和美妙。大班语言活动教案篇4设计意图：引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探究、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。教学目的：1、用恰当的语速、语调复述故事。2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学准备：1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》2、图片、手偶教学过程：1、迁移生活经历，感受“帮助”无处不在。老师：今天户外活动时，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣看见了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次小心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的心情。提问：①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助？别人是怎样帮助你的？②、你有没有帮助过别人呢？你是怎样帮助别人的呢？2、完好欣赏故事，理解故事情节。①、提问：故事的名字叫什么？②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的？③、它们在找“帮助”时都说了些什么？3、认真倾听故事录音，欣赏手偶的表演，尝试复述故事中的角色对话。4、复述故事，注意运用恰当的语速、语调。指导：①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调？②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调答复的呢？③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢？〔人物对话局部，老师给予示范〕5、分角色表演故事，体会不同角色的不同语调、语速。幼儿自由结伴，自己分配角色，并根据自己的理解来表演故事内容。6、老师小结：每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事情，只要能给别人带来快乐就是帮助，野牛虽然没有“帮助”，但是野牛跟随着小女孩去找山羊；山羊虽然没有“帮助”，但是山羊愿意和他们一起去找猴子；猴子也没有“帮助”，可是当暴风雨降临时，他们紧紧地站在一起，其实“帮助”是一句抚慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动，它无时不在，无处不在。教学反思：1、活动开场的导入孩子们都很喜欢，都愿意说出自己帮助别人或得到别人帮助的过程，充分调动了幼儿的积极性。2、语言活动应给幼儿多一些说的时机，应让幼儿充分表现自己的才能，但我发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，老师应该在启发诱导方面还需要努力学习。3、在活动过程中，由于幼儿的开展程度、才能、经历方面的个体差异，可能会出现一些情况，这也是我们应预见