大道之行也八年级语文教案

第页共页大道之行也八年级语文教案大道之行也八年级语文教案大道之行也八年级语文教案1教学目的1．翻译并背诵课文，掌握相关文言词2．理解孔子大同社会的思想意义教学重点：背诵课文课时安排：一课时教学内容1．讲授大道大同两个概念2．指导背诵课文教学步骤导入《桃花记》给我们描绘了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。整体把握范读课文，学生仿读并考虑：大道指什么，大同指什么研读理解自由朗读，掌握文言词知道学生翻译课文1．自主探究理解翻译2．小组合作学习，翻译全文3．全班交流探究讨论：本文阐述的大同社会有什么特点？如何理解孔子关于大同社会的思想意义/指导朗读理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层一．总领全文二．阐述大同社会根本特征三．总结全文指导单独朗读，注意停顿老师总结：尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份珍贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远作业：1．考虑大同社会与陶渊明描绘的世外桃有无相似之处？2．背诵并默写全文大道之行也八年级语文教案2教学目的①翻译并背诵课文，掌握相关文言词②理解孔子大同社会的思想意义。重点、难点背诵课文理解孔子大同社会的思想意义教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动教学步骤导入《桃花记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。整体把握①范读课文②学生仿读并考虑：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。大道，可以理解为治理社会的最高准那么；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，那么老百姓便可以生活在安定和平的大同社会研读理解①自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意a大道之行也：施行b选贤与能：通“举”c讲信修睦：培养d故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以为亲e矜：guān老而无妻的人f皆有所养：供养g男有分：fèn职分，指职业h货恶其弃于地也：憎恶i不必藏于己：私藏j谋闭而不兴：发生k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起l故外户而不闭：用门闩插门②指导学生翻译课文a自主探究理解翻译b小组合作学习，翻译全文c全班交流③细读课文，探究讨论a本文阐述的大同社会有哪些根本特征？b如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？提示：A在同学们各抒己见的根底上，老师可以根据课文内容作总结归纳a人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家，各种年龄段的`人都有适当的安排，对五种人要实行生活保障，更充分表达出了社会的关爱b人人都能安居乐业。有稳定的职业，有安定和睦的家庭，男耕女织，丰衣足食c货尽其用，人尽其力。人们在共同的消费劳动中，应珍惜劳动产品，无自私自利之心，以不出力或少出力为耻辱。尽全力工作，没有多得的念头，更不会据为己有B“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为根据，经过加工提炼而后设想出来的一个理想社会形式，孔子的原意是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社会于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。指导诵读①理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章内容。全文可分三层第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也-总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦第二层：“故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同”社会的根本特征。共有三个方面：①故人不独亲其亲；②男有分，女有养；③货恶其弃于地也……不必为己第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总结②指独朗读，注意文中停顿a大道之行也：用提顿语气读，说明以下三句即大道的内涵b“天下”三句用分列语气读c“不必为己”后停顿稍长，收一层文意d“故外户而不闭”后停顿稍长e末句一字一顿，字字清楚，语气肯定③朗读课文三遍，试着背诵④抓重点词句背诵课文老师总结尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，