大班语言活动说课稿模板汇编七篇

第页共页大班语言活动说课稿模板汇编七篇大班语言活动说课稿模板汇编七篇大班语言活动说课稿篇1活动目的：1、欣赏散文诗，感受其优美、童趣的语言和意境。2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象声词的韵律美。3、尝试大胆想像、创编散文诗。活动准备：多媒体课件、图谱、乐器活动过程：一、在雨声中，带着幼儿园进入活动室。1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣2、师：喜欢下雨吗？为什么喜欢下雨？3、师：小雨会唱什么歌？二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音，感受象声词的韵律美。1、幼儿看课件、欣赏师朗读诗歌2、提问：小雨滴发出了哪些好听的声音？三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。1、师：小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？2、带着问题欣赏作品〔1〕小雨滴找到了哪些朋友？和朋友们在干什么？〔幼儿自由讨论〕〔2〕结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境〔3〕完好欣赏，提升幼儿对作品的理解〔4〕幼儿有感情的完好朗读，表现散文优美的意境五、幼儿尝试创编散文，大胆表达1、幼儿讨论，尝试创编2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录3、完好朗读创编后的作品！六、延伸活动：小雨音乐会今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。〔2〕小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？〔引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗读，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音〕〔3〕小雨钻进花蕊，发出什么声音？为什么会发出吱溜溜的声音呢？老师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上渐渐地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗读吱溜溜的声音。〔4〕小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。〔引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗读，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音〕四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，表达散文优美的意境师：小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？幼儿欣赏小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？幼儿答复后看图片。师：老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。X代表什么意思？我们一起来说一说。提问：猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？说课：设计意图：我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗，"顽皮的小雨滴"，选择以雨为题材的内容，也是因为发如今生活中孩子们很喜欢下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景，假如穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经历的和感兴趣的的内容，一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是，当我去欣赏这首散文的时候，发现散文的意境很美，语言更美，整齐的段落构造，文中的象声词和动词，充满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。说目的：1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。3、启发幼儿结合生活经历大胆想像、创编。重点：1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。难点：1、启发幼儿结合生活经历大胆想像、创编。说活动的主线：唤起已有的经历——经历的迁移——经历的表达——经历的提升——经历的创新。说过程：一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经历。二、充分欣赏，感受散文诗的意境美和语言美。〔活动的重点〕1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中优美的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏，把孩子们带入优美的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。2、屡次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落构造，并为接下来的有感情地朗读和创遍起到很好的铺垫作用。三、幼儿朗读〔经历的表达、提升〕结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到适宜的方法如：轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗读散文诗。大班语言活动说课稿篇2一、设计意图热爱动物是孩子的天性。在近期进展的主题活动《得意的动物》以后，孩子们理解到了许多动物的特性和习性，对动物表现出浓重的兴趣，他们主动阅读了大量关于动物的书籍。在与孩子们共同阅读的过程中，我发如今童话书里，许多动物被赋予了人类的职业，如鸭子游泳教练、黑狗警长，而这些都与它们的特性有关。大班孩子在日常生活、角色游戏中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识，有一定的经历根底。于是，我从众多的动物中挑选出了幼儿熟悉喜欢，且有着鲜明外形特征的“小螃蟹”这一动物形象，让孩子们在理解动物的特点和习性的根底上，进一步正确理解动物特性与人类职业的相关性，并运用现代化教学手段，将教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿的多种感官，在游戏的情境中促进幼儿语言表达才能的开展。二、活动目的1、认知目的：根据螃蟹的形态和生活习性为其选择适宜的工作。2、才能目的：大胆表达自己的见解和想法，进步创造性力和表达才能。3、情感目的：知道坚持不懈就会成功，体验助人为乐的快乐。三、活动重点及难点活动重点：能根据小螃蟹的特征为其选择适宜的工作，大胆表述自己的想法。活动难点：体会小螃蟹找工作过程中的挫折和困难，知道坚持不懈才会成功。四、活动准备1、物质准备：电视、电脑、多媒体课件。2、经历准备：幼儿在班级自然角中饲养小螃蟹，观察其特征及习性。五、活动流程导入活动―观看课件―分析^p讨论―情节开展―活动迁移六、活动过程〔一〕导入活动，激发兴趣。1、〔观看课件〕老师提问：“草地上有谁？它长得什么样？”〔引导幼儿说出螃蟹的外形特征〕2、〔螃蟹妈妈出现〕“谁又来了？猜猜他们在一起会说些什么？”〔鼓励幼儿想象讲述螃蟹妈妈与小螃蟹的对话〕3、听课件中的录音后师生共同小结：原来小螃蟹要去找工作。活动一开场，我就让幼儿重温了对小螃蟹的认识，同时也让幼儿初步练惯用完好语句进展表达，从而为进一步的动物找工作做好铺垫。〔二〕观看录像、自由讨论。1、画面：小螃蟹来到理发店。幼儿讨论：“理发店里都有哪些工作？”“你认为小螃蟹合适哪种？为什么？”2、画面：小螃蟹选择当一名理发师，他正给小狗理发呢！引发幼儿讨论：“小狗为什么大叫？”讨论后得出结论：“小螃蟹的钳子太坚硬，理发是很容易把顾客的头弄伤，看来做这份工作不太适宜。”3、画面：小螃蟹没有灰心，来到一个饭店。继续讨论：“饭店里都有什么工作？你认为小螃蟹合适哪种工作？为什么？”4、画面：小兔来吃饭，螃蟹端来一杯冒着泡的啤酒。启发幼儿考虑：“小兔为什么皱起了眉头？”师生讨论后得出结论：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以做这份工作也不适宜。”在这个环节中，我为孩子们创造了一个宽松的语言交流环境，给予幼儿充分自由、发表自己的意见，引导他们根据螃蟹的不同特征，沿着不同方向去思索。我以旁观者的身份鼓励幼儿大胆表述、争议，允许分歧的存在，不苛求唯一答案，对孩子合理的想象及时给予鼓励、表扬。利用多媒体化静为动的优势，让幼儿从小螃蟹沮丧的表情、头上冒汗的神态中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼儿在帮助小螃蟹想方法的时候会有身临其境的感觉，深深地感到做事情总会遇到挫折。〔三〕围绕主题、分析^p讨论1、老师：“小螃蟹到处找，找了很多地方，还是没找到一份适宜的工作，怎么办呢？”鼓励幼儿自由讨论和交流，帮小螃蟹找一份适宜的工作。2、请商量好的孩子告诉大家，“你为小螃蟹找了什么工作？为什么选这份工作？”此时，鼓励孩子以帮助者的身份，利用自己对已有工作的认识，从多种角度去分析^p其可能找到的工作。开放式的提问激发了幼儿的创新思维，促进了幼儿的扩散思维开展。因为小螃蟹不只一种特性，而不同的特性可以合适许多不同的工作。通过不断讨论，幼儿逐渐意识到同一事物可以从不同角度去认识和把握。在自由交流中他们能大胆说出自己的想法，既锻炼了思维的灵敏性，又体验到了语言交流的乐趣。老师还以“有不同意见吗？”“有没有更好的主意？”等语言帮助幼儿拓展想象范围，点燃他们创新思维的火花。3、听课件中小螃蟹说话：“小朋友帮我找了这么多工作，真是太感谢你们了，看来我还是很能干的，我一定会充满信心上路的。”此处隐含了抗挫折才能培养的教育思想，使孩子们感受到小螃蟹没有气馁、坚韧不拔继续寻找工作的决心，并使活动自然过渡到下一环节。〔四〕情节开展、继续讨论。1、引导幼儿观察画面，知道猫老板开的洗涤用品商店生意清淡。幼儿讨论：“小螃蟹会想什么方法来帮助他呢？”鼓励孩子模拟小螃蟹用店里的洗涤用品做广告。2、师生共同边看画面边小结：真的呀，小螃蟹坐在柜台上，当起了广告员，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一样的泡泡。泡泡飘呀飘，被阳光照得五颜六色、闪闪发光，小动物看到后都被吸引过来，大家争着买，店里生意一下子好了起来啦！3、引发幼儿考虑：“晚上，小螃蟹给妈妈写了一封信，猜猜它会写些什么？”在这里老师鼓励孩子们一问多答，允许幼儿有分歧，鼓励他们大胆说出支持自己观点的理由，以此激发幼儿的求知欲和创新思维。孩子们在活动过程中始终在帮助小螃蟹寻找适宜的工作，当看到小螃蟹胜任新工作时，他们会由衷地体验到帮助别人带给自己的快乐。〔五〕活动迁移、拓展内容。1、画面：小猴、青蛙、公鸡、小象正发愁呢。请幼儿出主意：“他们都没找到工作，怎么办啊？”2、开个职业介绍所，看看他们长得什么样、有什么本领？“请你帮他们介绍一个适宜的工作吧！”引入创办职业介绍所这一社会性行为，以帮助者的身份有效地进展了经历的迁移与运用。七、活动料想本次语言活动目的从促进幼儿认知、才能、情感三方面来确定教育目的，整个活动始终以幼儿的生活经历为依托，通过多媒体课件创设生动、丰富的教学情境，克制了过去那种老师的“一言堂”，给幼儿考虑、讨论、甚至争执的时机。活动以为小螃蟹找工作这一生动有趣的形式贯穿始终，五个环节层层递进，孩子们在宽松的语言环境中能充分运用自己的多种感官，通过看看、停停、说说等形式积极交流，充分表达自己的想法。老师积极的应答会使得孩子们师生互动、生生互动。另外，运用多媒体手段进展教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深入的情感体验，自然儿染地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的`动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。大班语言活动《小动物找工作》说课稿活动目的：1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，进步语言表达才能。3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。活动准备:1、多媒体课件《小螃蟹找工作》2、小螃蟹头饰假设干重点：引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适宜的工作。难点：幼儿能用语言大胆表达自己的见解与想法。活动过程;一、老师猜谜导入，激发兴趣：小朋友，我们来玩一个猜谜语的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。〔螃蟹〕二、设疑讨论――小螃蟹找工作。这只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。“看看这条商业街上有一些什么店?”“你们认为小螃蟹合适哪些工作呢？为什么？”〔让幼儿根据生活的已有经历大胆的说出小螃蟹合适哪种工作。〕分部播放课件：1、老师讲述故事〔小螃蟹到理发店找工作的过程〕。小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作合适小螃蟹吗？〔幼儿讨论〕老师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太适宜。2、老师讲述故事〔小螃蟹到饭店找工作的过程〕小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？〔幼儿讨论〕小螃蟹当效劳员适宜吗？老师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒适，所以，效劳员这份工作不合适它。3、围绕主题，分析^p讨论。小螃蟹花了好长时间，也没有找到适宜的工作，它很担忧，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到适宜的工作。〔幼儿分散讨论〕幼儿出主意，为小螃蟹找适宜的工作。4、老师讲述故事〔小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程〕小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？〔小螃蟹找到了适宜的工作〕三、完好欣赏故事，学讲故事。1、完好欣赏故事。刚刚，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了适宜的工作，如今，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。2、幼儿跟录音讲述故事。四、游戏：开职业介绍所。演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份适宜的工作。看看都是什么动物？它们都有什么本领，该介绍什么工作给它们最适宜呢？〔幼儿讨论〕五、延伸活动：大家帮小动物们找到了适宜的工作，快乐吗？跟着音乐我们一起快乐一下吧。老师与幼儿齐听音乐蹦跳，完毕活动。大班语言活动说课稿篇3尊敬的各位领导、老师，你们好！今天我说课的内容是幼儿中班语言课《小兔子开铺子》。首先我对本教材进展分析^p：一、说活动教材《小兔子开铺子》是幼儿中班一首具有较多量词、非常富有童趣的传统儿歌，以兔子、猴子这些得意的形象，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。活动过程通过"小兔子开铺子"这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，儿歌整体节奏明快、韵律优美，语言琅琅上口，非常合适诵读。《小兔子开铺子》这节活动课我认为最大的亮点是能让幼儿通过开铺子来锻炼自己的语言表达才能，同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带给他们的快乐！二、说活动目的根据中班幼儿的学____点和实际情况，我确立了以下两个目的：1、尝试根据图夹文的提示，学习和记忆绕口令，感知绕口令的格律和押韵。2、能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词。三、说活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、兔子、猴子头饰2、小兔子、小猴子手偶、数字卡片3、为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等；四、说活动重难点重点：能有节律地进展诵读儿歌。难点：能正确掌握儿歌中出现的一些量词，感知数量词的运用。五、说教法学法根据我班幼儿学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：1。操作法：我提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿理解学习仿编儿歌及感知量词。2。以幼儿为主体，以幼儿喜欢的游戏方式，创造条件让幼儿参与探究活动，在活动中，引导幼儿通过听听、看看、讲讲、读读等多种方式的参与，学习、朗读、创编儿歌。六、说教学过程结合幼儿学____点及活动目的，我设计了以下几个环节：〔一〕、以看图片猜谜语的形式引出小兔子，激起幼儿学习兴趣。〔二〕、看看讲讲：小兔子的铺子开张啦出示小兔子铺子图片直接切入主题，"小兔子的铺子开张啦"！〔三〕、认认数数：小兔子铺子里都有什么东西？每样东西有多少？带着幼儿逐一认识铺子的东西，并在认识了小兔子铺子里卖的东西后，和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词，初步感知量词的运用。在这一环节中，量词的准确运用是个难点。〔四〕、看看说说：谁来买东西了？买走了什么？引出小猴子购物单，根据清单内容带着幼儿有节奏的诵读儿歌。首先，我会完好的朗读一遍儿歌，一边朗读一边看着清单表演示范，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的理解。并为接下来的自由表演做铺垫。接着，我通过："你记住小猴子要买什么了吗？"这一问题，勾起幼儿表演兴趣。在读的过程中读到数词、量词时我会特别注意声音可以大一点，继而引起幼儿的注意。七、活动延伸为小兔子进货通过课件、图片，指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用"我要买××的句式"并能正确使用量词来参加活动，帮助幼儿理解操作要求。大班语言活动说课稿篇4活动目的：1、理解中国汉字是由象形字演变而来的，认识一些古代的象形字。2、对中国汉字感兴趣。活动准备：象形字〔相对应的现代汉字〕假设干、图片〔汉字演变的过程〕。活动重点：理解中国汉字是由象形字演变而来的。活动难点：辨识古汉字。活动过程：1、想一想：1〕出事象形字“孕”。——“这是什么？”“看上去像什么？”2〕老师引出问题。——“其实这不是一幅画，而是一个字，猜猜是什么字？”2、看一看：1〕引导幼儿辨识古汉字。——“古代的汉字为什么像一幅画，如今的汉字又是怎么得来的呢？”2〕请幼儿看图片“汉字的演变”，理解中国汉字的演变过程。3议一议：1〕请幼儿看后讨论。——“古代的汉字是怎样的？”2〕老师小结：古人创造了象形字，后人为了使用方便，逐步把汉字简化。3〕老师出事不同的古代象形字，让幼儿猜想这是什么字并说出理由。大班语言活动说课稿篇5各位老师好，今天我要说的是大班语言活动：三只小猪。如今的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："开展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言开展才能。一、说活动目的：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，我定了以下三个目的：1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事内容，并进展角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和英勇。二、说活动重、难点：本次活动的重点是可以简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。三、说活动准备：为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。四、说教法：为了更好的到达教学目的，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。五、说学法：我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。六、说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;老师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?第二环节：老师讲《三只小猪盖房子》的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。2、答复下列问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?第三环节：幼儿简单复述故事内容。请幼儿大胆地讲述故事。第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪明的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演《三只小猪盖房子》。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。大班语言活动说课稿篇6一、说教材〔一〕教材分析^p故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易承受并产生浓重的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且能开展幼儿的听说才能。大班幼儿对故事尤感兴趣，特别是有他们喜欢的小动物做为主角，演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。故事《心情播报》题材新颖，构思巧妙，情节生动感人。运用天气预报的形式来引出“心情播报”，提醒了森林中各种小动物和平相处，互相关爱的一种温馨的场面，使幼儿感到亲切、温暖，并迫切地想要融入到故事当中去，并引起了幼儿想要去探究求知的欲望。〔二〕教学目的语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要开展幼儿的逻辑思维才能和想象才能，更要让幼儿从故事中体会明白事理，开展幼儿的口语表达才能。因此，我确定本次活动的目的为：第一、能合理地分析^p、推理故事情节，并根据画面内容进展讲述，开展想象才能。第二、观察理解别人的情绪，萌发互相关爱的情感。第三，能通过多种形式描绘自己的心情，并能在集体面前大胆表述，开展口语表达才能。〔三〕教学重、难点：本次活动的重点是：理解事故情节，能讲述画面内容及表达自己的心情。难点是：理解别人的情绪情感，培养互爱的情感。因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要参加到故事中，想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析^p、推理、讲述、表达等活动中，在探究求知的过程中得到开展和进步。二、说教法充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说才能。主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，表达目的和过程的整体性。为什么要使用以上方法呢？因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵敏化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做充分准备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并答复下列问题。再次通过观察想象，让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联络到一起，使幼儿的“说心情”成为探究、发现的过程。三、说学法为了使目的真正落实到孩子身上，通过以上教法，由“看电视——分析^p、讲述画面内容——播报心情——表现心情——情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深，循序渐进，始终以听说才能贯穿整过活动过程，以此来推动幼儿的学习积极性。四、说活动准备电视机一台，话筒一只，兔子脸谱一个；背景图三幅；狮子生病图一幅；小动物图片假设干；《拍手歌》音乐磁带和《天气预报》VCD。五、说教学程序第一环节：谈话引题。以聊天谈话的形式，建立一种亲切温馨的气氛，让幼儿理解天气预报的根底上提出模拟，引起模拟的兴趣。通过模拟活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探究欲望到提醒答案，很自然地由浅入深、由易到难、由详细到抽象的把幼儿带故事情节当中。第二环节：分析^p、推理故事。这一环节是本次活动的主体局部，通过老师的提问，结合图片，请幼儿进展大胆地猜想、想象和讲述中引发互相议论，并在议论中得到启发，活泼了思维，把故事后半局部推理讲述出来。这样做给予幼儿高度的想象空间和发言自主权，克制了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。最后，根据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置疑问的方式引导幼儿在已有情感经历上去寻求答案，初步萌发互相关爱的情感。第三环节：情感教育。这是本次活动的稳固阶段。通过当主持人播送别人或自己的心情，要求幼儿必须在听懂理解故事内容的根底上完成，还要求幼儿具备认真观察，并用连接、完好的语言来表达的才能。让幼儿的兴趣再度进入高潮，逻辑性思维得到了锻炼，使幼儿在愉快的气氛中通过“看、想、表演、听、说”中思想得到了进步，关爱帮助别人的情感得到了升华。为了培养幼儿的创造性思维才能，在本环节中特地参加了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过考虑，让自己的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必须让别的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。第四环节：延伸活动这是本次活动的延伸阶段，在幼儿已经理解种心情及表现方式后，让幼儿经过观察心情栏上自己或别人的心情，在心情栏上把它画出来，让大家一起来关心和帮助心情不好的小朋友。绘画内容完好正确地进展讲述。在画之前要求幼儿先好好想一想，自己准备如何画，并让幼儿参加到所画的角色中去，以此来形成心画合一，到达稳固的目的。最后，以表现快乐的形式来完毕本次活动，在歌曲《拍手歌》的快乐韵律中，随着音乐表现快乐并走出教室。大班语言活动说课稿篇7一、说活动背景：如今的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切才能，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。《快乐口袋》是篇风格欢快、充满童趣、寓意深入的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克制困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题