大班科学课公开课教案（精选6篇）

第页共页大班科学课公开课教案〔精选6篇〕大班科学课公开课教案〔精选6篇〕大班科学课公开课教案1活动目的：1，幼儿通过猜猜，看看，摸模，讲讲，认识螃蟹的主要特征知道螃蟹是崇明的特产。2、培养幼儿爱家乡的情感。活动重点：认识螃蟹的主要特征。活动难点：引导幼儿观察仔细深化。活动准备：螃蟹〔生的和熟的〕、稻草、水、大盆。活动过程：一、谈话猜谜〔半圆形队形〕师：今天，有一位朋友到我们班来做客，是谁呢？我给大家猜个，猜出来我们就知道这位客人是谁了。附：两只大钳会夹人，小小嘴儿吐白泡，身穿青灰衣，烧熟变红衣，猜猜这是什么？一、说说你能说说你见到过的螃蟹，你所认识的螃蟹是怎么样的？〔幼儿分别说，如今让我们我们的朋友，〔观察前提问看看它长得怎么样？身体是怎么形状的？颜色呢？它有几腿？还能发现其他的吗？三、观察1、看看螃蟹的身体、颜色、腿、眼睛、大鳌，雌、雄等等。2、用耳朵听听，它会发出什么声音？3、用稻草去碰碰螃蟹会怎么样？4、〔往大盆里倒点水〕螃蟹在水中是怎么样的？〔幼儿分散在大盆两旁，观察螃蟹，先看再每人一根稻草和螃蟹玩玩，最后放入水观察〕四、集中谈话〔边提问边认识螃蟹的特征及生活习性〕1、螃蟹是什么颜色的？〔青灰色〕身体的反面是什么颜色？什么形状？〔椭圆形〕2、眼睛长在那里？嘴巴呢？3、有几条腿？〔八条腿〕它是怎么爬的？〔横爬〕4、用一根稻草去碰两只大钳，提问：这是什么？哎呀，我的手指被螃蟹的什么钳住了？〔大钳〕大钳像什么？〔剪刀〕这大钳有什么用呢？〔保护自己拿东西吃〕5、你们知道它生活在什么地方？〔水塘〕6、你们吃过螃蟹吗？熟了的螃蟹是怎么样的？味道如何？附：雌底部是半圆形的，雄底部是三角形的小结：螃蟹生活在水塘里，身体是椭圆形的，生的颜色是青色的，熟的是红颜色的，反面是白颜色的。有嘴巴、眼睛、两只大钳，大钳可以拿东西吃，也可以保护自己，有几条腿，是横爬的，一节一节的，靠近身体的一节粗，中间的一节比拟细，最前面一节是尖尖的，上面还有毛，浑身上下都有硬壳，熟的螃蟹味道真鲜美。外国客人来到我们崇明岛，我们都会用什么招待他们〔螃蟹〕螃蟹是我们崇明的特产，他们尝后翘起大拇指直夸：Verygood大班科学课公开课教案2活动目的1、幼儿在观察比拟、探究的过程中，能理解物质的溶解现象;掌握几种常用的加快物体溶解的方法，为日常生活提供便利。2、对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探究，初步学习多人合作3、能大胆描绘自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的才能。3、让幼儿学会初步的记录方法。4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备经历准备：幼儿生活中观察过物体的溶解，对物体的溶解感兴趣。物质准备：幼儿一组一份记录表、透明杯子假设干、绿豆、冰糖、醋、盐适量，杯子假设干。活动过程开场局部：出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。提问：请你们走到你们小组的实验桌前看一看、闻一闻、偿一偿、摸一摸，看看什么样的实验材料。(幼儿活动，老师指导)它们分别是：绿豆、醋、冰糖和盐。(自评：老师引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心开展特点;直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿浓重的活动兴趣。)根本局部：幼儿进展猜测并学会记录，初次实验并观察实验现象。1.引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进展猜测和记录。师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(老师发放表格)2.对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。提问：我发现每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?幼：试一试。师：好，那我们就要来进展这个有趣的实验了。把这些材料分别放进杯子中，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。(观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。)(自评：本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进展记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而进步了幼儿的合作交往才能;通过各自猜测的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神;幼儿观察完现象之后，鼓励幼儿大胆描绘自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达才能，也培养了其他幼儿倾听才能。)3.针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。师：做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个实验结果?你猜测的结果和实验的结果是不是一样?(有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一)老师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。绿豆放进水中，沉下去了;醋放进水中，使水改变了颜色;冰糖放进水中，经过充分搅拌后最后看不见了。醋、冰糖、盐利用各种小工具能不能取出来?幼：不能。师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”。我们日常生活中还有哪些东西能在水中溶解呢?师：刚刚小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。小朋友知道，猜测的结果和实验的结果会有不同，那我们如今再猜一猜，回家后做做实验，明天告诉大家好不好?(自评：这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜测生活中可能会溶解的物质，最终将课堂带进了幼儿的实际生活，知识探究与实际相联络，具有生活性。)4.怎样加快溶解?(1)师：刚刚我们理解了水的溶解，物质在水中溶解的速度是不一样的，如今我们就以冰糖在水中的溶解为例，猜测怎样可以加快冰糖在水中的溶解速度?幼：幼儿猜测，并交流猜测结果(2)师：请小朋友自己寻找解决方法，看看可以通过怎样的方式加快溶解?并运用你们自己的方式记录好实验结果(幼儿操作，老师指导)(自评：在本环节中，将知识的难度进步一点，幼儿积极主动地实验，认真地记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和观点;让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分表达了“做中学”的教育理念;幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而进步了幼儿的合作交往才能;)大班科学课公开课教案3活动目的：1、知道骨骼是人体的支架，初步理解骨骼的名称和作用。2、懂得一些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。4、开展幼儿的观察力、想象力。活动准备：X光片〔手臂、腿、胸部〕；PPT：脊椎骨、全身骨骼图文字卡：支撑、保护；好习惯、有营养；活动过程：〔一〕我的支架1、我们马上就要成为小学生了，小学生是怎样坐的？是什么让我们的身体能挺直？2、捏捏身上的骨头，捏上去什么感觉？〔硬硬的〕这是脊椎骨。出示PPT3、身上哪些地方有骨头？4、小结：骨头长在皮肤和肉的里面，我们看不到，但能摸到。有一种机器可以让我们清楚地看到骨头。〔二〕看X光片，认身体部位〔腿部、胸部、脚部〕1、这里有几张X光片，你能认出这是什么地方的骨头吗？说说它们的样子，在自己的身上摸一摸。告诉幼儿骨骼的名称。2、你还知道身上有哪些骨头？〔三〕人体骨骼。1、看了这张图，你能知道些什么关于骨头的知识？〔老师可先示范：看了这张图，我知道人的手臂由两局部骨头组成，上面一根、下面两根〕引导幼儿关注：腿部、头部、胸部、腹部、手、脚2、对你不知道的地方提问，互相解答或老师解答。3、人体有这么多的骨头，骨头有什么用呢？〔支撑身体、保护内脏〕出示文字卡：支撑、保护小结：有的骨头能支撑我们的身体，比方：脊椎骨、腿上的、手臂上的'骨头；有的骨头可以保护内脏。比方：肋骨做几个动作，感受骨头的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感觉骨骼的保护作用：头盖骨、肋骨。4、每个人身上都有很多骨头，到底有多少块骨头呢？自己摸一摸，或是数一数图，估计一下。大人有206块，为什么有那么多？看看手骨图，知道人体的有些部位是有许多小骨头组成。小朋友的骨头在不断地长4、骨头在长，会有什么变化呢？〔长长、合并、变硬〕〔四〕让骨头长得1、怎样让骨头长得好？2、假如骨头受伤了，会有什么感觉？为什么会受伤？3、师幼共同小结，提升：喝牛奶、晒太阳、运动、坐得直、站得稳在幼儿带来的众多有数字的物品中，幼儿对温度计的兴趣很大，一到自由活动时间就聚集在数学区“玩”温度计，小声议论。他们发现用捂住水银柱，红色的“水”会渐渐升高，手拿开“水”就会下降。教学反思：引领幼儿再次深化地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，老师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。大班科学课公开课教案4活动目的：1、在操作活动中，积累有关转动的经历，理解转动是运动的一种方式。2、尝试用多种方法使物体转动，体验转动的乐趣。3、积极参与探究活动，愿意和同伴交流自己的发现。活动准备：1、各种可以转动的物体〔风车、发条玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、积木、雪花片、椅子、溜溜球、绳子、筷子、牙签等〕2、音乐“圆舞曲”，录音机活动过程：一、玩转动玩具，初步获得有关转动的经历，感受有趣的转动现象。1、老师提出游戏要求：玩玩具的时候仔细观察，说一说你是怎么玩的，有什么发现。2、幼儿自选玩具操作，老师引导幼儿用语言交流自己的玩法和发现。3、小结：通过手的运动，这些玩具都能转动起来。二、提供生活中常见的一些能转动的物品和体育器械，引导幼儿用多种方法使它们转动。1、幼儿尝试转动自己的小椅子，老师引导：“它能转动吗？怎样转呢？”2、老师：“这儿还有许多玩具，它们能转动吗？如今我们来比一比，看谁能用更多的方法让它们转动起来。”3、幼儿操作，老师鼓励幼儿运用多种方法使物体转动。4、幼儿交流自己的转动方法。三、引导幼儿用两种材料合作转动，使物体转动的更快，时间更长。1、老师引导：“刚刚小朋友想了各种方法让物体转动起来，那如今老师又要让你们动脑筋了，你能不能两种材料合作，让它们转动的更快，时间更长？”2、幼儿探究操作，老师鼓励幼儿大胆创造。3、幼儿交流自己的操作方法。四、提问：“在生活中，你还见过哪些可以转动的物体？”五、游戏“身体转转转”1、提问：“我们的身体能转动吗？”引导幼儿创编各种身体转动动作。2、播放音乐“圆舞曲”，引导幼儿伴随音乐做身体转动游戏。自然完毕活动。大班科学课公开课教案5设计思路：有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的？”这促使我分析^p幼儿有关这方面的生活经历，发现幼儿已在生活中理解了一些“让热水快点变冷”的方法。其实，平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是，我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。活动中，我首先通过“一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿理解热水会自然冷却的常识，并在此根底上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小机密，如借助空气流动，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。在整个活动中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的才能和更多的科学知识。活动目的：1．知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的机密。2．乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。3．敢于在集体中提出问题。4．积极参与探究活动，萌发求知欲，体验成功快乐。5．能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。活动准备：1．玻璃杯〔最好有刻度，可让幼儿感知水量一样〕，内装颜色水。2．温度计、毛巾。3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。4．幼儿每人一份记录板、笔。活动过程：一．提出主题1．师：这里有许多杯热水，假如想知道它如今有几度，该怎么办？2．幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。3．师：假如这几杯水一直放着，结果会怎样呢？幼：水温会下降；热水最后会变成冷水。二．设计方案1．师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？2．幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，老师巡回指导并理解幼儿的想法。3．在集体中交流各自的方法。有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌幼儿共提出16种方案，老师将方案一一记录在黑板上。三．实验论证1．幼儿开场根据自己设计的方案寻找材料进展实验，老师巡回指导。观察每个幼儿实验的情况，如：是否根据自己的实验设计进展实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验方案，是否有困难需要帮助解决；询问个别幼儿采用某种方法的理由；老师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。2．实验完毕，请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完好。四．交流讨论1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比拟，并想方法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。3．提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气于是老师在幼儿介绍的根底上总结；生活中有很多方法可以让热水快点变冷。4．引导幼儿共同讨论。师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？幼：因为热气出来了，冷气进去了。最后一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？幼：冰块更冷。幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。幼：因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。老师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。5．引导幼儿发现新问题：为什么将热水倒在一个大点的容器中，也快点变冷呢？在实验过程中，老师或许还会碰到其他各种问题，如：为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？〔增加了与冷空气接触的面积〕；冬天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？活动点评:虽然活动中用到了温度计，但老师又没有将目的落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来理解、使用温度计，与此同时引导幼儿进展实验记录，充分表达自己的实验经历事实。还值得一提的是老师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经历。教学反思：本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水，可水太烫喝不了，请小朋友想方法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣。于是，“让热水快点变冷”的活动展开了，围绕着“有什么方法让热水变冷”，我让孩子们充分猜测、讨论，然后发表自己的想法，孩子们的方法可多了，“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等。这么多的方法使热水变冷，我请幼儿进展了小小实验，分成几个小组，选择老师提供的材料，用不同的方法实验