六年级湘版美术教案6篇

六年级湘版美术教案6篇

六年级湘版美术教案篇1

教学目的：

1、学问目标：通过观赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

2、力量目标：运用立体构成的某些技术技法制造详细的造型，表达对音乐的感受和理解。培育学生用探究性学习方式学习。使学生审美力量不断提高，更新审美观念。

3、情感目标：培育学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思索。培育学生对祖国传统文化的喜爱之情。

教学重点：

熟悉古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比拟有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。

教学内容：

观赏《宏村月沼》《故宫》

教学过程：

一、导入新课

1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”

学生依据平常理解，结合所学学问，小组争论答复。

2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有很多门类的初步熟悉。

师：其中我们的中国古代建筑，大家确定不生疏。德国诗人歌德把建筑比方为“凝固的音乐”，这节课我们就来观赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美

二、讲授新课

教师：大家确定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

（一）、课件出示：观赏课本扉页《宏村月沼》

1、了解宏村历史，村落形态；

2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦；

3、介绍宏村“承志堂”：宏大精致、题材丰富、技艺超群，被誉为“民间故宫”。

（二）观赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

（九条游龙；五座浮山——九五之尊）

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

目前学界没有同意说法，也许得有两种：固定门板的（由于古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（由于古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）

三、小组争论、沟通：

课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的一样点和不同点。

四、本课小结

其次课时

一、出示课件：

（一）、观赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。

（二）、观赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。

二、小组争论、沟通

师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些学问及造型，看了这些建筑，有什么想法？

生：“美、颜色好、高级、美丽。”

（学生着重表达的是对颜色的感受，这说明颜色对于但凡具有辨别颜色力量的眼

睛来说，都能引起反响，它是一种最普遍、最群众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）

师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”

小组争论：

1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法制造详细的造型，表达对音乐的感受和理解。详细的建筑分析。

2、随着时代进展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比拟，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？

三、学生作业：

你家乡最古老的建筑是什么？你最喜爱的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。

四、教师点评展现、分析局部学生作业的形式美因素。

五、布置课外作业：

分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，查找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

六年级湘版美术教案篇2

一、教材城市灵光分析

城市灵光从秦长城、明清故宫到现代的香港中国银行大厦、上海东方明珠电视塔，城市灵光由古至今，建筑与人类结下了不解之缘。建筑艺术是占据浩大空间的立体造型艺术，是有用与审美相结合的产物，是艺术与科学技术的结合。城市灵光它见证了人类社会漫长而宏大的进展历程。城市灵光同时，建筑的风格特点、形状构造也随着人类政治、经济的变迁与审美观念的变化以及科学技术的进步呈现出更多的变化。建筑是综合的艺术，也是生活的艺术。建筑的艺术美不仅表现为单纯的视觉意义上的形式美，同时也蕴涵着精神和物质生活方面的功能美。在耸立着一座座钢筋森林的现代城市之中，优秀的建筑更是成为其标志甚至象征。本课以“城市灵光”为题，围绕城市标志性建筑绽开学习活动，通过画自己喜爱的建筑以及制作和设计建筑模型，在让学生了解身边建筑的同时，培育学生感受生活、制造美妙生活的思想感情。

教材城市灵光以建筑图片观赏入手，主图为香港繁华的夜景，其中高高耸立的为香港的标志性建筑——中国银行大厦。在大片闪耀着霓虹灯光的建筑群中，无论是高度，还是整体的风格造型，中国银行大厦都充分表达出了标志性建筑的独特风范和气概，为香港这座不夜之城增加了更加迷人的光荣。

主图下方的另一图片为高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔。提到东方明珠，人们总是不约而同地想到上海，它是这座现代化大都市的重要标志。雾色掩映中的东方明珠电视塔，与外滩的万国建筑博览群隔江相望，人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体，以及仿佛立刻就要划破云霄的高高的塔尖，突显出了它有着美妙曲线的“身材”。本课通过这两张图片将学生带入一种美的艺术情境，充分感受到城市标志性建筑中所蕴涵的视觉审美特点和特有的魅力，初步了解其之所以成为标志性建筑的真正缘由。

本单元城市灵光属于“造型·表现”学习领域，“活动一”让学生通过课外调查，了解身边城市的哪些建筑是大家普遍认可的标志性建筑，准时记录自己宠爱的建筑的造型特点，并结合课外调查，画一画自己宠爱的标志性建筑；“活动二”是让学生选择身边适宜的”纸材，设计和制作建筑模型。活动安排表达了“看看——画画——做做”的学习过程，让学生在初步了解身边标志性建筑的根底上设计和制作具有个人特色的作品，在活动的同时感受城市建立的意义，培育民族骄傲感，增加作为一个新时代接班人建立祖国、美化家园的使命感和责任感。

二、教学目标

能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。

能结合课外调查，画出自己宠爱的标志性建筑；并能选择适宜的纸张，尝试设计和制作建筑模型。

能进一步熟悉城市建筑艺术的魅力，培育感受生活，制造美妙生活的思想感情。

三、教学思路

本课教学建立在广泛的美术文化背景之上，重在指导学生联系生活，通过课外调查实践了解生活中的各种标志性建筑，并在此根底上自由、大胆地进展创作表现，进展创新思维和审美力量。

教学过程可做如下安排：

“活动一”：课前预备——观赏感受——绘画体验——沟通感悟。

教师可在课前布置学生分组进展课外调查实践活动，了解本市大家普遍认可的标志性建筑，并做好相应的调查记录。

教学时可从观赏繁华的香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔导入，让学生充分感受一个现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市进展之间相互影响、相互表达的微妙关系。在此根底上对中国银行大厦和东方明珠电视塔做进一步的接触和了解，并引导学生依据课前所调查了解到的学问，从功能和形式两个方面分小组沟通、分析这两座建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本缘由，也可安排学生直接向大家介绍自己所了解到的或自己宠爱的建筑，沟通调查实践心得。

在对城市标志性建筑有了肯定见解之后，选择自己喜爱的绘画方式试着描绘自己宠爱的建筑或者建筑模型，留意引导学生抓住宅画建筑最有特点的局部，以记忆画为主，也可适当参加学生自己的设想，同时，教师可进展简单的绘画技术的相关指导。

作品完成后，师生共同观赏学习成果。

“活动二”：课前预备——观赏激趣——自主制作——拓展延长。

课前可让学生查找适宜的纸材，一般质地较硬但又易于折压的纸是最正确的选择，如：皮纹纸、厚的牛皮纸等等。另还应预备好相应的制作工具，如剪刀、胶水一类。

教学活动可由观赏已经完成好的建筑模型导入，分析建筑有哪些根本型以及作品是如何来表达建筑的外部形态特征的，思索制作过程可分为哪几个步骤，为学生的创作环节做好充分的思维引导和技术指导。

学生的制作活动可以小组为单位来进展，选择适宜的纸张，兼顾颜色的搭配，尝试分工合作。完成后可安排将各组的作品集中起来组合成建筑群或者微观城市模型，激发学生的成就感和自信念，培育长期的学习兴趣。

拓展延长环节可从制作材料的多样性来绽开争论，除了各种纸材，我们还可以运用生活中许很多多废弃的材料来进展建筑模型的设计和制作，培育学生的创新意识和环保意识。

四、教学选择

本课将观赏和创作融为一体，并结合了肯定的课后调查实践艏动。有条件的学校可组织学生参观当地的标志性建筑，并成立本地标志性建筑调查活动小组，课后还可以举办“展望将来城市”、“我是小小建筑设计师”等小型的建筑模型展现活动，邀请其他班的同学一起来观看展览，帮忙学生更好地熟悉自己，立志肩负起作为一个新时代接班人建立祖国、美化家园的历史重任。

五、教学建议

1、“活动一”的观赏感受环节，教师可课前将学生收集到的图片和资料集中制作成多媒体或投影片，在教学中让学生以讲解员的身份对建筑的设计思想、风格特点、形状构造做简洁的介绍，给学生供应充分展现自我的舞台，同时也更好地促进了学生的学习自主性。

2、“活动二”可以从制作材料的角度动身，合理利用生活中各种废弃物品来进展创作，渗透环保意识，培育学生的创新思维。

3、制作中注意学生的养成教育和安全教育，帮忙学生养成不铺张、不毛躁的好习惯，使用剪刀、刀片等利器时留意安全，工具和材料应分门别类地进展摆放。

4、可在课后或课堂时间充裕的状况下，针对“学习屋”的提示绽开小型的争论会，沟通归纳一下影响建筑成为标志性建筑的主要因素有哪些，谈谈对这些因素会产生哪些详细影响的看法，培育学生对社会、对生活的关怀和敏锐的洞察力

六年级湘版美术教案篇3

教学目标

能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。

能结合课外调查，画出自己宠爱的标志性建筑；并能选择适宜的纸张，尝试设计和制作建筑模型。

能进一步熟悉城市建筑艺术的魅力，培育感受生活，制造美妙生活的思想感情。

教学思路

本课教学建立在广泛的美术文化背景之上，重在指导学生联系生活，通过课外调查实践了解生活中的各种标志性建筑，并在此根底上自由、大胆地进展创作表现，进展创新思维和审美力量。

教学过程可做如下安排：

“活动一”：课前预备——观赏感受——绘画体验——沟通感悟。

教师可在课前布置学生分组进展课外调查实践活动，了解本市大家普遍认可的标志性建筑，并做好相应的调查记录。

教学时可从观赏繁华的香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔导入，让学生充分感受一个现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市进展之间相互影响、相互表达的微妙关系。在此根底上对中国银行大厦和东方明珠电视塔做进一步的接触和了解，并引导学生依据课前所调查了解到的学问，从功能和形式两个方面分小组沟通、分析这两座建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本缘由，也可安排学生直接向大家介绍自己所了解到的或自己宠爱的建筑，沟通调查实践心得。

在对城市标志性建筑有了肯定见解之后，选择自己喜爱的绘画方式试着描绘自己宠爱的建筑或者建筑模型，留意引导学生抓住宅画建筑最有特点的局部，以记忆画为主，也可适当参加学生自己的设想，同时，教师可进展简单的绘画技术的相关指导。

作品完成后，师生共同观赏学习成果。

“活动二”：课前预备——观赏激趣——自主制作——拓展延长。

课前可让学生查找适宜的纸材，一般质地较硬但又易于折压的纸是最正确的选择，如：皮纹纸、厚的牛皮纸等等。另还应预备好相应的制作工具，如剪刀、胶水一类。

教学活动可由观赏已经完成好的建筑模型导入，分析建筑有哪些根本型以及作品是如何来表达建筑的外部形态特征的，思索制作过程可分为哪几个步骤，为学生的创作环节做好充分的思维引导和技术指导。

学生的制作活动可以小组为单位来进展，选择适宜的纸张，兼顾颜色的搭配，尝试分工合作。完成后可安排将各组的作品集中起来组合成建筑群或者微观城市模型，激发学生的成就感和自信念，培育长期的学习兴趣。

拓展延长环节可从制作材料的多样性来绽开争论，除了各种纸材，我们还可以运用生活中许很多多废弃的材料来进展建筑模型的设计和制作，培育学生的创新意识和环保意识。

教学选择

本课将观赏和创作融为一体，并结合了肯定的课后调查实践艏动。有条件的学校可组织学生参观当地的标志性建筑，并成立本地标志性建筑调查活动小组，课后还可以举办“展望将来城市”、“我是小小建筑设计师”等小型的建筑模型展现活动，邀请其他班的同学一起来观看展览，帮忙学生更好地熟悉自己，立志肩负起作为一个新时代接班人建立祖国、美化家园的历史重任。

教学建议

1．“活动一”的观赏感受环节，教师可课前将学生收集到的图片和资料集中制作成多媒体或投影片，在教学中让学生以讲解员的身份对建筑的设计思想、风格特点、形状构造做简洁的介绍，给学生供应充分展现自我的舞台，同时也更好地促进了学生的学习自主性。

2．“活动二”可以从制作材料的角度动身，合理利用生活中各种废弃物品来进展创作，渗透环保意识，培育学生的创新思维。

3．制作中注意学生的养成教育和安全教育，帮忙学生养成不铺张、不毛躁的好习惯，使用剪刀、刀片等利器时留意安全，工具和材料应分门别类地进展摆放。

4．可在课后或课堂时间充裕的状况下，针对“学习屋”的提示绽开小型的争论会，沟通归纳一下影响建筑成为标志性建筑的主要因素有哪些，谈谈对这些因素会产生哪些详细影响的看法，培育学生对社会、对生活的关怀和敏锐的洞察力

六年级湘版美术教案篇4

教学目标

1、加强观看，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观看力量。

2、充实学生的形色学问与造型方法，初步培美学生的空间控绘力量。

3、了解社区的根本功能及相关的人文学问。

4、培育学生喜爱生活、爱惜环境、尊老爱幼的优良品质，增加公民道德意识。

教学过程

一、课前调查收集信息

课前布置学生收集一些有关社区生活、社区风光的图片和照片。预选一至两张预备介绍其来历及背景故事。

二、观赏影片熟悉领悟

1、设疑导人。教师这几天闲暇时玩起了dv机，拍了很多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，或许还会引起你很多的记忆呢!来，就让我们一起来共享吧!

2、感受社区之美。

a、观赏时，教师适时进展讲解描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。

b、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清楚学生的思维路线，同时引导学生爱护环境，爱惜社区。

三、信息汇总共享沟通

1、分组展现。

今日同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起共享好吗?(组内沟通争论)

2、自我推举。

这些照片可真美，他们肯定有让你感动的地方，肯定有他们自己的来历和故事。谁情愿和同学们一起共享你的资料，介绍你的照片呢?(每组访l～2位同学为代表，推举、介绍自己的照片和图片)

3、巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?

(以组为单位巡回主观、争论)

4、值息反应。

说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

四、师生互动分析比拟解决问题

1、构图取景。

利用课件开展“找焦点”的嬉戏。

教师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)

2、绘画语言的表现指导。

(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?(两张作品：一张画只是简洁的平涂;另一张进展深人刻画，有明显的比照。)

(2)那么我们一起来改一改怎么样?

教师动手演示，将简洁平涂的画修改加工.并进展适当的讲解，主要从以下几方面：

a、颜色。(冷暖)b、明暗。(深浅)

c、空间。(前后)d、线条。(轻重)

五、自主表现呈现自我

作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。

步骤：(1)小组合作争论，共同构图。(2)将用图平均分为6份，小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。

六、沟通评价自主反思

利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。

自评，自己对自己塑造局部的满足程度及感想

互评，在相互敬重、相互包涵的前提下为别人提出建议。

师评，依据学生分工合作的状况及作品状况做出合理的评价。

七、课后拓展学习延长

1、想一想，你抱负中的社区是什么样子?

2、观赏新人类社区设计图。

八、课堂小结

社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社，也是一个亲切的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。

六年级湘版美术教案篇5

教学目标：

1.学问与技能：通过本节内容，使学生感受颜色的魅力，了解颜色根本学问。并引导学生学会用颜色来表达自己的感受。

2．过程与方法：通过观赏大量的图片感知颜色，感受画家笔下的线条与颜色所传达的不同的感觉。自主探究用颜色等绘画语言表现情感的方法。

3．情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观看、传达情感和表现美妙生活的良好习惯。提高颜色的感知力量，培育擅长想象、大胆表现的学习态度。

重点难点：

1.针对颜色的感知、识别中感受颜色的美，了解颜色的相关概念。提高学生在生活中发觉、观赏、运用颜色表达自己内心情感的力量。

2.充分调动学生的学习热忱的同时融入颜色的根本学问。运用不同线条、颜色的组合与搭配进展有主题的表现。

学习预备：

学生：风景照片、绘画工具

教师：风景照片、印象主义绘画作品、传统绘画作品、示范画工具和材料、ppt课件

教学流程：

一、创设情境呈现目标

1、助理：同学们大家好，很快乐和大家一起上美术课，今日的美术课由我和大同学一起主持。

助理：同学们，我们的班级口号是：（）助理：我们来观赏闻名大画家法国莫奈画的的干草垛。（课件出示莫奈的《干草垛》）

预设问题：

（1）你看到这组画后第一感觉是什么？

（2）这组画中，干草垛分别是什么颜色，为什么颜色不??

样呢？

（3）你更喜爱这组画中的哪一幅？

助理小结：同学们说出了对画面的颜色感受。在莫奈笔下，一个一般的干草垛在早晨、正午、黄昏等不同的时刻，呈现出不同的迷人颜色。自然界的景物在不同的光照下，会产生不同的颜色变化。引出课题《记录颜色》

2、出示目标：

（1）发觉和熟悉自然界中景物颜色的变化与光线作用的关系,感受其魅力。学习运用比照色、邻近色，表现适合的主题。

（2）尝试运用多种表现方法记录自己对颜色的感受，进展表现颜色的力量。

（3）学会感悟颜色的情感、生命力与表现力，提高熟悉颜色世界的力量。

二、示范引领标准要求

1、助理：那么怎样运用颜色来表现风景画呢？下面请大同学（或xx美术学科长）给我们进展风景画的画法示范。

2、示范要点：作画步骤、简洁技法：

（1）概括描绘颜色的主色调。

（2）丰富颜色的变化。

（3）画前景，调整完成。

3、大同学补充：

（1）颜色冷暖变化是受季节时间和环境影响的。

（2）暖色：能带给人暖和、热忱、喜庆等气氛的颜色;冷色：能带给人冰凉、清爽、安静等感觉的颜色。

（3）丰富对颜色的感受。

三、合作建构小组争论

1、出示作业要求

2、各学科长负责：先自画后组议，评比作品预备展现

四、展现共享标准指导

1、助理：同学们的作品都已完成，哪个小队来展现？

2、生：

（1）、下面由我们是xx小队来展现。（我用颜色记录的是-----）

（2）我们小队展现完毕，谁来点评？

感谢，我会虚心承受，努力改正。

（3）我们小队展现完毕，感谢大家。

3、助理：还有谁