六年级科学下册实验总结

六年级科学下册实验总结六年级科学下册试验总结

六年级科学下册试验总结

1．

怎样制作一个大晶体？

答：用一个大的玻璃杯，制作一杯浓食盐水溶液。将这杯溶液过滤，注入一个清洁的玻璃杯内。在杯中用细线悬吊一小块食盐晶体，并浸泡在溶液中，静置数天。在杯底会消失第一批晶体，滤去溶液中残留的晶体，连续把细线上的晶体浸入溶液中，晶体会缓慢地生长。2．

怎样做个简易显显微镜？

答：找两个放大倍数不同的凸透镜，上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清晰的图象，用纸筒和胶带把两个透镜固定下来，一个简易的显微镜就做好了。

3、显微镜的使用过程：实放、对光、上片、调焦、观看3．

试验内容：加热白糖、观看白糖的变化

试验器材：白糖、蜡烛、汤匙、火柴

试验步骤：（1）用长柄金属汤匙取一小勺白糖，当心地移到蜡烛火

焰上，渐渐加热。（2）当加热完毕后，熄灭蜡烛，把汤匙放在桌子蹭的盘子里冷却，观看发生的现象。

试验现象：白糖加热变成了液体的白糖，连续加热，白糖的颜色逐

渐加深，直至全部变成黑色。假如连续加热，黑色还会燃烧。

试验结论：白糖颗粒变成液体的白糖，只是状态、外形、大小发生

了变化，这是物理变化；液体的白糖连续加热变成黑色，它产生了新的物质，这是化学变化。

4．试验内容：查找淀粉的踪迹

试验器材：水果刀、碘酒、马铃薯

试验步骤：（1）用水果刀将马铃薯切开（2）将碘酒滴到马铃薯的切

开面上（3）观看现象（4）得出结论

试验现象：切开面上有蓝色消失。试验结论：马铃薯中含有淀粉5．

试验内容：探究小苏打和白醋混合后的变化

（1）试验现象：冒出大量气泡，在玻璃杯里形成许多泡沫，并且

有沉淀产生。

（2）把玻璃杯盖上杯盖有手摸，有什么感觉：杯壁变得更凉了。（3）将燃烧的木条伸入杯中，有什么现象？依据这个信息，你可

以做出怎样的推断？

答：燃烧的木条熄灭，推断出，产生的气体是一种新物质，且不支持燃烧。

（4）分析已经获得的证据，能推断出杯中的气体是什么气体吗？

为什么？

答：试验证据缺乏以证明产生的气体是什么气体。由于不支持燃烧的气体许多，所以无法推断。5、铁生锈试验探究

甲试管中把铁要放在一团湿的棉花球上，乙试管中把铁钉放入后，注入经煮沸（赶走空气）快速冷却的水，将铁钉浸没后的水面上加一层植物油；丙试管中加少量枯燥剂，再放一团干的棉花球，把铁钉放在干

棉花球上，塞紧橡皮塞。

（1）本试验是用于讨论铁生锈与水和空气关系的一个试验装置。（2）甲试管中的铁钉能够与水和空气充分接触；

乙试管中的铁钉只能与水接触，由于水面上的植物油能很好地防止空气溶解到水中

丙试管中的铁钉只能与空气接触，由于试管中的枯燥剂很好地汲取了空气中的水分。

（3）一星期后观看发觉，甲试管中的铁钉锈蚀比拟严峻，而乙和丙两

个试管中的铁钉根本上没有生锈的现象。

（4）该试验证明：铁钉的生锈与水和空气这两个因素有关，二者缺一

不行。

6、试验内容：硫酸铜溶液与铁钉的反响

试验材料：半杯硫酸铜溶液，一枚钉子、一把镊子

试验方法：（1）配制硫酸铜溶液（2）用镊子夹住铁钉将一局部浸入

硫酸铜溶液中（3）过一会儿，取出铁钉，观看现象

试验现象：铁钉外表有红色物质产生，溶液颜色变浅

试验结论：硫酸铜溶液与铁钉的反响属于化学变化。产生的新物质是铜。

7、

日食形成模拟图

日食的形成：月球在太阳和地球的中间，假如三者正好处在一条直线上

时，月球就会拦住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一局部或全部年不到，于是就发生了日食。我国在3000多年前就有观看日食的记录。日食分为：日全食、日偏食、日环食三种，日食总是发生在农历初一

月食形成：当地球在太阳和月球的中间，月球运行到地球的影子中，地

球拦住了太阳射向月球的光，形成月食。月食分为两种：月全食和月偏食，月球不会发生环食，是由于地球比月球大得多。月食总是发生在农历十五前后。

日食的过程，先上半局部缺，渐渐变成日环食，然后又是下半局部缺，渐渐变回圆形

8、讨论问题：月球上的环形山是怎样形成的？月球上环形山的特点：中间凹，四周高，大小不一，无规章排列。猜想形成的缘由：可能是被流星、陨石撞击形成的。摸拟试验材料：铁球、玻璃球、沙子试验过程：把沙子堆成一堆，然后从不同角度用铁球或玻璃球摸拟陨石撞击沙堆。

试验现象：在沙堆上留下了很多个大小不一，深浅不一的“环形山”试验结论：月球上的形形山很有可能是流星、陨石撞击后形成的。9、试验内容：垃圾填埋模拟试验

试验器材：放在底部的细石子和河沙代表：土层参加底问好的清水代表：地下水

浸过墨水的纸巾代表：垃圾喷水代表：下雨

瓶子底问好的清水变色代表：地下水被污染了试验现象：瓶子底部的水变色了

试验说明：用填埋的方法处理垃圾会污染四周的土壤和地下水

扩展阅读：小学教科版六年级下册科学试验教学总结

小学六年级下册科学试验教学

工作总结

任课教师：汪涛

一、科学试验教学工作回忆

开学初，严格按拟定试验教学工作规划和学生分组定期完成试验进度表，按试验名目仔细开展试验教学工作，根本完成试验手册规定的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在仔细开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的兴趣。不但在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好试验课，每上一节课试验教师都要做好充分的预备，仔细讨论教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的安全因素，坚持“课前预备，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、试验教学的详细做法1、试验教学完成状况

开学初，严格按试验名目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作规划和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中试验、并对学生试验操作力量进展了考核登记，评定了学生的试验成绩。2、仪器的使用与保管

随着试验室的建成，试验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了试验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，试验教师对仪器的使用方法及留意事项给学生进展了具体的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进展试验安全教育，使学生留意试验安全事项，因而降低了试验安全事故的发生。二、存在的问题

在试验教学中，还存在一些缺乏之处，主要表现在以下几方面：

1、学生根底差，在学生分组试验中，有局部学生对试验的方法步骤没有很好的把握，从而导致操作的失误。对试验的结果不能很好的归纳整理。

2、有局部试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量缺乏，导致学生分组人数过多，因而影响试验效果。

总之，本期的试验教