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文档简介

关于《春联》的教学反思课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。

在教学中我让学生先谈一谈过春节的习俗，以激发学生的学习热忱，接着便引出古诗《元日》，再由诗中的“新桃”过渡到“春联”。课堂上我敬重学生的主体地位，引导学生积极进展自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积存、运用。另外还注意渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领会祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，进而提高学生的语文综合素养。

语文注意积存，在语文教学中，我有意识地为学生制造和供应积存美丽语言文字的时机。春联的内容广泛，正是学生积存语言文字的良好素材。对春联丰富多彩、情致美妙的内容之美的观赏以及对春联对仗之美、声律之美的品尝，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的根底上。另外，在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点。语文的教学重在让学生积存，在本课教学中我有意识地为学生制造和供应积存美丽语言文字的时机。

关于《春联》的教学反思2

最近，我执教苏教版小学四年级（上）第２３课>，教后通过自己的反思，同行的探讨，专家的引领，对这课及语文教学又有了些新的熟悉。

《春联》是一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明白春联的作用，内容以及特点。在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领会中国语言文字的无穷神秘，激发学生喜爱语言文字的思想感情。

在这节课的教学中，我重点突现三方面的”特点：

一、重视学生的自主感悟，敬重学生在学习中的主体地位

学生是学习的仆人，教学活动的设计还是应当围绕他们而开展．在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学习的主体性。对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。

二、重视教法，由扶到放

有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔。＂教会学生学习的方法，逐步培育他们的学习力量对学生来说很重要。在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学习，再以汇报学习成果的形式沟通。实践说明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习胜利的喜悦！

三、以文为本，以读促析

语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇学问性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进展，领会文中语言文字的无穷神秘，对学生进展程度不同的，有针对性的语言文字的训练。＂对仗＂＂声

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